李紅偉

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，就必須喚起學(xué)生的興趣，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，又往往取決于教師的講授和有目的的培養(yǎng). 因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重要一環(huán)，學(xué)生能保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的高低. 這對(duì)注意時(shí)間有限、好動(dòng)、自控能力較弱的低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要. 葉圣陶曾說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)行為習(xí)慣. ”良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ). 下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的幾點(diǎn)做法.

一、 尊重學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證. 喚起學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要條件. 它促使學(xué)生去追求知識(shí)的奧秘，使學(xué)生在良好的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下全神貫注積極思考，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣. 在教學(xué)中，老師能注意一些細(xì)節(jié)悉心捕捉學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的動(dòng)作，一個(gè)慈祥的眼神，一個(gè)滿(mǎn)意的笑容，一朵象征性的小紅花，同樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而以旺盛的求知欲投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中去.

學(xué)生是情緒化的學(xué)習(xí)者，任何一名學(xué)生（不管他的學(xué)習(xí)成績(jī)多么糟糕）都有被別人關(guān)愛(ài)和尊重的需要. 這種情感需要的滿(mǎn)足，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成. 在與學(xué)生的交流過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)自己的言行傳遞這樣的信息給他們：老師是喜歡你們的，老師渴望見(jiàn)到每一個(gè)人的進(jìn)步. 他們學(xué)習(xí)中一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì)給以認(rèn)真而誠(chéng)懇的肯定并加以鼓勵(lì). 提起學(xué)生郭峰鑠，教過(guò)他的老師都直搖頭，說(shuō)他作業(yè)拖拉，字跡潦草，成績(jī)落后，習(xí)慣差，上課隨便下地溜達(dá)，“朽木不可雕也”. 一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)一反常態(tài)，字跡認(rèn)真工整. 問(wèn)他原因，他低聲說(shuō)：“我也想得個(gè)獎(jiǎng)品. ”原來(lái)是我最近實(shí)行的獎(jiǎng)勵(lì)方式（測(cè)驗(yàn)中滿(mǎn)分都有獎(jiǎng)品的，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)疏漏獎(jiǎng)兩顆星星，出錯(cuò)不嚴(yán)重的獎(jiǎng)一顆星星）激發(fā)了他的上進(jìn)心. 于是我及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)，在班上大加鼓勵(lì). 幾周后，奇跡出現(xiàn)了，他不僅作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成，而且也不和同學(xué)打鬧了，不隨便下地了. 數(shù)學(xué)單元小測(cè)驗(yàn)得到了兩顆星星，之后我不失時(shí)機(jī)地連續(xù)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并親自向家長(zhǎng)打電話(huà)報(bào)喜，從此，郭峰鑠變了.

潛能生不是一成不變的，無(wú)可救藥的，只要理解他們，尊重他們，熱情關(guān)懷他們，方法得當(dāng)，“潛能生”也能轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?yōu)秀學(xué)生”.

二、重視操作，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

1. 給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功

如在教學(xué)《連加連減》一課時(shí)，我事先制作了一些天鵝頭飾，并且請(qǐng)班里的九個(gè)小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來(lái)飛去的情景. 下面的小朋友一看到這道活動(dòng)的“例題”，立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái). 教師很輕松地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn).

2. 利用學(xué)生好動(dòng)及好勝的心理特點(diǎn)，組織一些數(shù)學(xué)游戲、競(jìng)賽搶答等活動(dòng)，讓每名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)

一般的學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生影響最大，因此大部分孩子會(huì)在競(jìng)賽中通過(guò)努力不斷進(jìn)步. 若采用競(jìng)賽與自我競(jìng)賽相結(jié)合的形式就會(huì)使先進(jìn)的學(xué)生更先進(jìn)，后進(jìn)的學(xué)生也變先進(jìn). 這樣還有利于防止學(xué)生的驕傲情緒和自卑心理.

三、以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力、形成個(gè)性的重要途徑. 課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量. 因此，如何努力提高課堂教學(xué)效率是廣大教師潛心鉆研的永恒主題. 當(dāng)前的課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)一系列的改革，已逐步走向科學(xué)、合理，但由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們有意注意的難以持久性，避難就易的動(dòng)機(jī)傾向性，個(gè)人意志品質(zhì)的脆弱性，致使教師的教學(xué)理想難以完全實(shí)現(xiàn)，教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“投入高效益低”的現(xiàn)象. 那在課堂中如何抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生持續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？

在引入新課之后，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就應(yīng)營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人. 在課堂教學(xué)中，我們也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，采用靈活多變的教學(xué)方法，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)情景等辦法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人. 例如：在教學(xué)三年級(jí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，在初步認(rèn)識(shí)了“軸對(duì)稱(chēng)圖形”后，一部分學(xué)生對(duì)給出的圖形的判斷感到有些困難，我就對(duì)他們說(shuō)“讓我們像‘一休一樣來(lái)想想辦法吧！”孩子的信心又上來(lái)了，然后，我讓學(xué)生用紙描出這幾個(gè)圖形，并剪下來(lái)折一折，再作判斷，此時(shí)原有困難的學(xué)生已受到啟發(fā)，也輕而易舉地作出了判斷. 這樣設(shè)計(jì)教學(xué)給各層次學(xué)生探究新知的活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件，使他們獲得新的滿(mǎn)足，嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣. 在教學(xué)小數(shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，我讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的整數(shù)的四則混合運(yùn)算方法，引導(dǎo)他們嘗試自學(xué)、討論，并及時(shí)肯定鼓勵(lì)，整堂課學(xué)生們?nèi)の栋蝗唬〉昧肆己玫慕虒W(xué)效果. 因而，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就應(yīng)營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人.

四、體驗(yàn)成功樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，如果是通過(guò)自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問(wèn)題的積極性將會(huì)越來(lái)越高. 自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)也就越積極. 因此，讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí). 這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識(shí)，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識(shí)，就盡量讓他們自己去獲取學(xué)生在探索過(guò)程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的知識(shí)是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來(lái)的，從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步.

總之，在課堂教學(xué)中，教師只要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以學(xué)生為主體，與學(xué)生密切合作，就能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中煥發(fā)出生命的活力！