杜丹冰

【摘要】我國(guó)現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，世界大環(huán)境的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)和人民生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)的支持。社會(huì)各級(jí)人士對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育教學(xué)越來(lái)越重視。高校的信息技術(shù)課已是現(xiàn)代學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程之一。本文結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展實(shí)際狀況，提出了采用多元化信息技術(shù)教學(xué)法，供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校 計(jì)算機(jī) 信息技術(shù)課 多元化 方法

現(xiàn)今信息技術(shù)教育教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)廣泛推廣，但是由于不同地區(qū)的教學(xué)手段和教學(xué)水平大不相同，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)水平參差不齊，面對(duì)這種狀況高校的信息技術(shù)專業(yè)課老師們必須認(rèn)真的思考，結(jié)合高校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析處理，采用多遠(yuǎn)化的教育教學(xué)方法，提升我國(guó)高校信息技術(shù)課教學(xué)水平。

一、分層次教學(xué)模式

高校計(jì)算機(jī)信息課程中老師必須體現(xiàn)出學(xué)生為本，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教育的原則。學(xué)?？梢詫?duì)于不同的入學(xué)新生進(jìn)行考核，開展一次統(tǒng)一的考試，考試是基本的水平測(cè)驗(yàn)，學(xué)生自覺自愿參加，將學(xué)生進(jìn)行不同等級(jí)的劃分。比如第一等級(jí)是學(xué)生的考試結(jié)果比較好，學(xué)生自身已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)課程，部分同學(xué)水平比較高，甚至已經(jīng)學(xué)會(huì)了語(yǔ)言編程，針對(duì)這樣的同學(xué)就可以進(jìn)行自由學(xué)習(xí)教學(xué)，給予學(xué)生一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，定期的參加期末考試。第二等級(jí)的同學(xué)是了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，已經(jīng)掌握基本的操作，這類學(xué)生比例是比較大的。針對(duì)這種等級(jí)的同學(xué)，老師必須積極的鼓勵(lì)，在原來(lái)水平上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，適當(dāng)?shù)牟贾眉彝プ鳂I(yè)，作業(yè)的難度要合適，在能力允許的條件下學(xué)習(xí)知識(shí)，作業(yè)的目的是學(xué)生掌握知識(shí)技能并養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。作業(yè)的設(shè)計(jì)要保證科學(xué)合理性，讓學(xué)生進(jìn)行思考探索分析交流和擴(kuò)展。第三級(jí)別的同學(xué)就是基礎(chǔ)比較不好，相對(duì)水平比價(jià)低的，這類同學(xué)可能沒有學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，老師要重點(diǎn)幫助這些同學(xué)，比如開展集體教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極的接觸計(jì)算機(jī)操作模式，最快的速度幫助學(xué)生趕上平均水平。進(jìn)行這種區(qū)分可以讓學(xué)生充分了解自己的水平，針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免很多同學(xué)的驕傲心理，改善了同學(xué)逃課現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合自己的水平進(jìn)行深入的研究學(xué)習(xí)，很多同學(xué)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；基礎(chǔ)差的同學(xué)重頭開始，提升了教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)目的。

二、多媒體教學(xué)手段的實(shí)施

現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)提供了更好的環(huán)境和條件，學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建立可以更好的開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，比如應(yīng)用服務(wù)器、音響、耳麥、話筒、投影機(jī)等等，這是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中所無(wú)法擁有的條件優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件可以提醒學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)鏈接管理。老師還可以進(jìn)行教學(xué)演示工作，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)聲音，文字，影像等具體演示操作，學(xué)生可以更好的跟上老師步伐，座位比較靠后的同學(xué)也可以看清老師的操作，老師可以將教學(xué)內(nèi)容記錄下來(lái)，放在公共的學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如老師在WORD 教學(xué)的時(shí)候，雖然操作簡(jiǎn)單但是由于步驟比較多，知識(shí)點(diǎn)比較散亂，學(xué)生還是不容易進(jìn)行記憶，老師可以將教學(xué)視頻放在公共平臺(tái)，學(xué)生業(yè)余時(shí)間再次學(xué)習(xí)WORD 的操作流程。這種教學(xué)方法老師和同學(xué)實(shí)現(xiàn)了同步操作，方便師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，克服以往的困難，提升了教學(xué)水平，受到教育人士廣泛的應(yīng)用。

三、以案例教學(xué)為主導(dǎo)的課程教學(xué)方法

高校計(jì)算機(jī)老師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中必須掌握一定的方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)具有自身的特點(diǎn)，實(shí)際應(yīng)用性比較強(qiáng)，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，廣泛的應(yīng)用案例教學(xué)方法。所謂的案例教學(xué)方法是老師通過(guò)合理的安排和分析，將原有的課本知識(shí)內(nèi)容正確的融入到實(shí)際案例當(dāng)中，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)立合理的情景后再引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)案例討論學(xué)習(xí)，知識(shí)更加的具體化和形象化，學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣。案例教學(xué)法的實(shí)施必須把握一定的前提，要考慮教學(xué)目標(biāo)的要求，將基本知識(shí)點(diǎn)合理的分配到案例當(dāng)中去，要設(shè)立合理的問題讓學(xué)生提升能力，案例還要吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。案例教學(xué)能否發(fā)揮好的效果，老師起到很大的主導(dǎo)作用。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，老師必須合理選擇案例，保證案例代表性和多樣性。比如在學(xué)WORD的時(shí)候，老師可以設(shè)立美麗家園的主題，讓學(xué)生自己進(jìn)行材料來(lái)源搜索，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行word排版工作，老師可以拿出以往優(yōu)秀作品案例供同學(xué)們進(jìn)行借鑒，在創(chuàng)造過(guò)程中學(xué)習(xí)WORD的各項(xiàng)處理功能，比如圖片編輯和鏈接，全文的字體變化和顏色添加，段落修改和首行縮進(jìn)，添加標(biāo)注和表格，文字查找和替換等等，通過(guò)圍繞主題的設(shè)計(jì)工作，學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)這些操作，正確掌握知識(shí)點(diǎn)。

四、把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和資源作為重要的教輔手段

過(guò)去的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法比較單一，老師成為了課堂的主體，忽略了學(xué)生的感受和能力培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很低。計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性比較高，學(xué)生應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合，保證水平的提高?，F(xiàn)在可以建立具有自身特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助網(wǎng)站，將相關(guān)的具體內(nèi)容放到網(wǎng)站上，比如教學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)課程，考試重點(diǎn)，優(yōu)秀的課件作品等等，構(gòu)建專門的題庫(kù)，方便學(xué)生自己學(xué)習(xí)和測(cè)試水平，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間鞏固學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以建立優(yōu)秀作品的展覽區(qū)域，將以往優(yōu)秀的設(shè)計(jì)或者案例進(jìn)行展示，讓優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓基計(jì)算機(jī)課程成為他們的愛好，改變以往的思想觀念，如此必然能提高高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。

總而言之，未來(lái)高校的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育課程中老師必須采用分層次教學(xué)模式，配合使用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用以案例教學(xué)為主導(dǎo)的課程教學(xué)方法，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供科學(xué)的資源，運(yùn)用多元化教學(xué)方式，激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維，大幅度提高我國(guó)高校信息技術(shù)教學(xué)水平。

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本文為2013年吉林省教育廳十二五社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目研究課題階段性成果，項(xiàng)目號(hào)：吉教科文合字2013年第573號(hào)