陳錫鋒

著名教育家夏丏尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！倍嗄甑慕逃虒W(xué)工作實(shí)踐使我深深的體會(huì)到：愛(ài)學(xué)生絕不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要純粹、更要理性和藝術(shù)。只有施展教育智慧讓學(xué)生感受到愛(ài)，領(lǐng)悟到愛(ài)，師愛(ài)的動(dòng)機(jī)與效果才能和諧統(tǒng)一，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展才能令人滿意。

去年秋季開(kāi)學(xué)后，學(xué)校號(hào)召教師與學(xué)困生、落后生結(jié)幫扶對(duì)子，我選擇了所任教班級(jí)一個(gè)叫張斯洋的學(xué)生。

通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，張斯洋在課堂上有時(shí)很活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課走神，常常有小動(dòng)作。對(duì)于班級(jí)的活動(dòng)不怎么積極，有時(shí)還對(duì)表現(xiàn)積極的同學(xué)諷刺挖苦。作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，從期初考試測(cè)驗(yàn)的情況看，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里是中偏低水平，總的來(lái)說(shuō)是個(gè)“雙差生”。因此，在與張斯洋結(jié)成幫扶對(duì)子的第一天起我就開(kāi)始特別注意他的行為，并從師愛(ài)出發(fā)琢磨轉(zhuǎn)化的對(duì)策了。

一天上課時(shí)，我正在黑板上板書(shū)，忽然班級(jí)里響起幾聲清脆的“貓叫”，緊接著是全班同學(xué)的哄堂大笑，班級(jí)秩序頓時(shí)一篇混亂。通過(guò)聲音，我已經(jīng)知道是張斯洋搞的鬼把戲，本想當(dāng)即對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。但是理智告訴我，對(duì)于一個(gè)經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生而言，疾風(fēng)暴雨式的斥責(zé)是家常便飯了，適當(dāng)?shù)睦涮幚?，給他一點(diǎn)寬容也許會(huì)有意想不到的效果。于是我停下板書(shū)，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，用目光掃過(guò)全班的每個(gè)同學(xué)，當(dāng)觸及張斯洋的時(shí)候稍稍頓了片刻，緊盯著他的眼睛皺了幾下眉，做出欲言又止的樣子，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的臉上閃過(guò)一絲不自然的表情。待班級(jí)秩序恢復(fù)如初，課堂教學(xué)正常進(jìn)行。

過(guò)了三、四天，我將張斯洋請(qǐng)到辦公室，進(jìn)行了一番個(gè)別談話。我首先從他的名字談起，問(wèn)他是否知道小說(shuō)《紅巖》里有個(gè)也叫“斯洋”的人，那個(gè)人叫劉思揚(yáng)，跟你的名字諧音，他的理想、信念和意志是多么高尚，要讓自己的行動(dòng)對(duì)得起這一好名字。談話在平和的氣氛中進(jìn)行著，當(dāng)我試圖詢問(wèn)他的家庭情況時(shí)，張斯洋說(shuō)，老師，我可以不回答你嗎？我馬上意識(shí)到這可能觸及了學(xué)生不愿讓他人知道的隱私，立即回復(fù)說(shuō)，老師尊重你的感情和意愿，我們換個(gè)話題吧。

從那次談話后，張斯洋的思想、紀(jì)律和行為都有了初步的改觀。我在私下了解了他的家庭情況，原來(lái)他生活在一個(gè)單親家庭，從小缺少母愛(ài)，導(dǎo)致了他放縱自己、自由散漫、不愛(ài)學(xué)習(xí)的性格缺陷，養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。對(duì)于這樣的學(xué)生，我從教育轉(zhuǎn)化的規(guī)律出發(fā)，在思想、學(xué)習(xí)和生活上給予特別的關(guān)懷。平日里多詢問(wèn)，上課的時(shí)候多提問(wèn)，各種活動(dòng)多照顧，行為方式多引導(dǎo)，于細(xì)微的言談話語(yǔ)和無(wú)聲的舉手投足中滲透特別的關(guān)愛(ài)。功夫不負(fù)有心人，張斯洋進(jìn)步越來(lái)越明顯了。在以后的談話中說(shuō)起他的進(jìn)步，他說(shuō)：“老師，您這樣寬容我、關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，就太對(duì)不起您了?！蔽倚χf(shuō)：“聽(tīng)了你這句話，我感到你長(zhǎng)大了，懂事了，希望你再接再厲?！?/p>

通過(guò)張斯洋同學(xué)的轉(zhuǎn)化案例，我得到這樣的分析、思考和體會(huì)：愛(ài)學(xué)生是教師的天職，師愛(ài)的藝術(shù)發(fā)揮是學(xué)生進(jìn)步的催化劑。只有將師愛(ài)春風(fēng)化雨般地灑向?qū)W生，用寬容、尊重和激勵(lì)詮釋師愛(ài)，才能獲得理想的教育效果。

一、適當(dāng)?shù)膶捜菔菍W(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)

自古以來(lái)，寬容就被稱之為是一種美德。在教育教學(xué)工作中，適當(dāng)?shù)膶捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤既是一種教育智慧，更是對(duì)師愛(ài)的具體發(fā)揮。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：小學(xué)生畢竟年齡小、社會(huì)閱歷淺、心理發(fā)育不成熟，出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤自然在所難免。學(xué)校是學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并在不斷改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，是踐行以學(xué)生發(fā)展為本教育理念的不二選擇，也是對(duì)學(xué)生心靈的悄然感化。盡管張斯洋的行為嚴(yán)重影響了課堂秩序，但我在暗示知道他所犯錯(cuò)誤的情形下表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)膶捜荩茸屗惺艿嚼蠋煵⒎遣恢?，形成直接的心理壓力，又給他保留了自我反省、悔悟的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在一定程度上減緩了教育的梯度，為后來(lái)的談話和溝通鋪平了道路，也為他的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

二、真誠(chéng)的尊重是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力

新時(shí)期的少年學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，追求個(gè)體的平等和人格的尊重。盡管雙落后生由于在學(xué)校，家庭受到比較多的批評(píng)和斥責(zé)，心境長(zhǎng)期受到壓抑，導(dǎo)致他們的內(nèi)心世界與其他同學(xué)相比多了一些悲觀和沮喪，容易產(chǎn)生偏激和對(duì)抗的情緒，往往因?yàn)闆_動(dòng)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲做出一些魯莽、無(wú)知甚至違紀(jì)的事，但他們的內(nèi)心深處和任何一個(gè)小學(xué)生一樣需要?jiǎng)e人的尊重和關(guān)懷。在對(duì)雙落后生的教育轉(zhuǎn)化中，教師要掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，注重實(shí)施情感策略，用親切的態(tài)度、平和的話語(yǔ)營(yíng)造一個(gè)尊重、理解的交流氛圍，用“師愛(ài)”打動(dòng)學(xué)生，讓他們感受到師生關(guān)系的平等和融洽，體味到教師的真誠(chéng)和愛(ài)意，進(jìn)而親其師，信其道，產(chǎn)生逐步朝教師設(shè)計(jì)的方向轉(zhuǎn)化的情動(dòng)力。對(duì)于張斯洋，我每次找他談話前都注意調(diào)整自己的情緒，以微笑、信任和關(guān)懷構(gòu)設(shè)溫馨、平等的交流氣氛，在推心置腹的談話中拉近師生之間的距離。特別是我尊重他不愿意坦露家庭狀況的隱私權(quán)，讓他在老師的真誠(chéng)中消除顧慮和戒備，從老師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，從而產(chǎn)生了親切感、信任感，激活了他的自尊心、自信心和上進(jìn)心，在內(nèi)心深處迸發(fā)出積極進(jìn)取的動(dòng)力，有效促進(jìn)了他的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步。

三、熱情的激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的鞭策

喜歡被肯定、被鼓勵(lì)是學(xué)生的天性，很少得到老師表?yè)P(yáng)的“差生”更是如此。教師要以愛(ài)護(hù)、欣賞、期望為出發(fā)點(diǎn)，從發(fā)展的角度看待學(xué)生。要尊重學(xué)生的個(gè)性需求，以評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和方法的多樣化為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的充分肯定與熱情的激勵(lì)，讓學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，獲得成功的喜悅。日常教學(xué)中，我從思想、學(xué)習(xí)和生活上給予張斯洋特別的關(guān)愛(ài)，提供他能夠解決的問(wèn)題增強(qiáng)其成功的體驗(yàn)，用及時(shí)的表?yè)P(yáng)鞭策其更大的進(jìn)步。

愛(ài)學(xué)生是教育教學(xué)中永恒的主題。我們要科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解師愛(ài)的內(nèi)涵，展示師愛(ài)的純粹、理性和藝術(shù)，把愛(ài)的陽(yáng)光柔柔地灑在學(xué)生的身上，真正為學(xué)生撐起一片明凈的愛(ài)的天空。