廖國英

一、問題的提出

故事教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有著非常重要的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的好奇心， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 促進(jìn)學(xué)生的聽力訓(xùn)練和口語實(shí)踐， 有利于發(fā)展學(xué)生的思維、分析和表達(dá)能力。北師大版教材在編寫時(shí)就是采用了故事的形式，每篇課文都是一個(gè)小故事， 應(yīng)如何在英語教學(xué)中使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)故事， 同時(shí)最大限度的達(dá)到綜合語言運(yùn)用的能力， 通過幾年的教學(xué)實(shí)踐， 不斷感覺到講故事是最好的學(xué)習(xí)方式， 但對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)， 講故事是難上加難， 因此，復(fù)述故事可以考慮不同層次孩子的學(xué)習(xí)的一種最佳方式。

在語言技能方面，復(fù)述故事是促進(jìn)語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能的重要途徑；在語言知識(shí)方面，復(fù)述故事對(duì)語言知識(shí)的理解、掌握、鞏固和運(yùn)用等具有強(qiáng)化作用；在學(xué)習(xí)策略方面，復(fù)述故事過程是一個(gè)信息加工、自我調(diào)節(jié)、合作交流的過程，使學(xué)生的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略都得到相應(yīng)的發(fā)展。復(fù)述故事是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要教學(xué)活動(dòng)之一，對(duì)提高英語教學(xué)效率具有重要意義。

二、復(fù)述故事的價(jià)值

第一，復(fù)述故事可以提高學(xué)生的聽說讀寫能力， 尤其是語言表達(dá)能力。

第二，復(fù)述故事可以促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

第三，復(fù)述故事有助于強(qiáng)化語言知識(shí)的理解和記憶。

三、小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中常用的復(fù)述故事方法

（一）問題答案串聯(lián)法

第一，在英語課堂教學(xué)中， 教師常用提問的方式來提示或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的主要內(nèi)容，讓學(xué)生讀后思考回答，再把每個(gè)問題的答案用適當(dāng)?shù)挠⒄Z關(guān)聯(lián)詞連接起來， 并進(jìn)行進(jìn)一步的加工， 使之形成復(fù)述文章的線索。

在運(yùn)用問題答案串聯(lián)法進(jìn)行復(fù)述故事時(shí)，教師提出的問題順序應(yīng)與故事事件發(fā)展順序一致；所提問題不要太細(xì)， 應(yīng)體現(xiàn)主要線索與事件；學(xué)生在回答問題時(shí)，盡量采用完整的句子回答， 避免簡略回答， 最后， 還應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生正確使用英語銜接詞和銜接句子的能力， 促進(jìn)英語復(fù)述故事活動(dòng)的有效進(jìn)行。

第二，看圖片、圖像說出關(guān)鍵詞法。教師在英語教學(xué)中， 可以借助簡筆畫、掛圖、插圖、多媒體圖片等幫助學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，圖片比較直觀、生動(dòng)，并能加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與記憶，然后可以讓學(xué)生自己簡單的說出每幅圖的關(guān)鍵詞， 也可以教師直接給出關(guān)鍵詞，并呈現(xiàn)在PPT上。然后，學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述故事，組詞成句， 連句成段，最后完成故事的復(fù)述，關(guān)鍵詞指能夠集中體現(xiàn)文章主要信息的詞， 它可以是句首詞、謂語動(dòng)詞等。

（二）列表法

有些故事內(nèi)容提到的人物較多， 或觀點(diǎn)較多， 學(xué)生在記憶起來較亂， 而且也不容易記住， 因此教師可以根據(jù)這類故事的特點(diǎn)， 將一些時(shí)間、地點(diǎn)、人名、觀點(diǎn)、事件等不容易記住的內(nèi)容， 用表格的方式呈現(xiàn)出來， 作為復(fù)述故事的提示，讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述故事， 列表法比較醒目， 它將故事內(nèi)容要點(diǎn)列入表格，學(xué)生對(duì)故事結(jié)構(gòu)和內(nèi)容便一目了然，

（三）角色扮演法

教材里有些故事是由著名童話故事改編而來，教師可以把這些故事改編成劇本，學(xué)生借助道具、肢體語言等，通過扮演不同的角色進(jìn)行復(fù)述活動(dòng)。這樣邊表演、邊復(fù)述，不僅可以發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力， 加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，而且還可以利用學(xué)生的多元智能，挖掘?qū)W生的表演潛力，學(xué)生的表演興致也非常高。

（四）改述法

改述法即是讓學(xué)生把已有的復(fù)述內(nèi)容通過改變?nèi)朔Q、時(shí)態(tài)，語態(tài)等進(jìn)行復(fù)述出來，如把第一人稱變?yōu)榈谌朔Q，在五、六年級(jí)教材中，除上面是故事外， 每篇課文的下面都是一篇復(fù)述，因此，可以讓學(xué)生改人稱進(jìn)行復(fù)述故事，這樣，可以使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)語言運(yùn)用的樂趣。

四、教學(xué)建議

（一）根據(jù)復(fù)述故事材料的特點(diǎn)，靈活選用復(fù)述故事的方法

恰當(dāng)選用復(fù)述故事的方法是學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)述故事活動(dòng)的重要保證，復(fù)述故事的方法各有其特點(diǎn)，怎樣靈活選用復(fù)述故事的方法主要依據(jù)復(fù)述故事材料的特點(diǎn)，有些復(fù)述故事方法的運(yùn)用， 有其相應(yīng)的運(yùn)用特點(diǎn)。有時(shí)還可以根據(jù)故事的特點(diǎn)，進(jìn)行綜合運(yùn)用， 使不同的復(fù)述故事方法有效搭配，充分發(fā)揮各種復(fù)述故事方法的優(yōu)點(diǎn)，提高語言綜合運(yùn)用能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)故事的理解和知識(shí)的掌握，還可以鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)語言技能和思維能力。

（二）明確復(fù)述故事的目標(biāo)，選擇不同的復(fù)述故事的方法

教學(xué)目標(biāo)像教學(xué)道路上的燈塔一樣為教學(xué)指明了方向， 同樣，復(fù)述故事作為教學(xué)過程中的重要活動(dòng)， 也需要確定復(fù)述故事的目標(biāo)。在英語教學(xué)中，復(fù)述故事的目標(biāo)要與單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)相吻合，因此，在復(fù)述故事的實(shí)施過程中， 應(yīng)注意把教學(xué)目標(biāo)和復(fù)述故事目標(biāo)有效結(jié)合。

（三）針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)， 選擇不同的復(fù)述故事的方法

不同的復(fù)述故事方法對(duì)學(xué)生的要求是不同的，如問答串聯(lián)法、關(guān)鍵詞法與列表法，這些復(fù)述故事方法的難度相對(duì)較容易，只要求學(xué)生對(duì)復(fù)述的故事達(dá)到初步了解，而角色扮演法，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且還要求學(xué)生具有一定的概括能力、表演能力和創(chuàng)新能力，因此對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以找一些適合他們的方法或角色進(jìn)行復(fù)述故事，即根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力的差異， 采用不同的復(fù)述故事的方法， 而不是“一刀切”。 各種復(fù)述故事方法的運(yùn)用， 既動(dòng)口，又動(dòng)手， 也動(dòng)腦，形式多樣， 內(nèi)容豐富，適合不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的復(fù)述故事的方法，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需要， 真正做到因材施教。

（四）提供及時(shí)反饋，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，如發(fā)音不準(zhǔn)，時(shí)態(tài)亂用、用詞不當(dāng)、邏輯混亂等，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)姆答?，提醒學(xué)生注意并糾正， 但在復(fù)述故事的過程中，切忌抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，應(yīng)適當(dāng)容忍暫時(shí)性的失誤。糾正錯(cuò)誤時(shí)最好采用間接的方法，以保護(hù)學(xué)生的自尊。教師應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生為主，以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的成就感，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)做出積極肯定的評(píng)價(jià)。