王衛(wèi)娜

【摘 要】本文從教師教學及學生主動學習兩方面談了如何讓語文課堂“生動”起來。教師教學方面主要談了如何課堂生動有趣，學生學習方面則注重學生的動手，動腦的能力。

【關(guān)鍵詞】語文課堂;生動;課堂情境;語言;探究

語文教學的目的旨在培養(yǎng)小學生的語言文字使用能力，如何讓學生更好的學習語文，語文教學取得更好的教學效果，課堂教學效果尤為重要，那么就讓我們的語文課堂“生動”起來。“生動”是從教師和學生兩個方面介紹的：一方面，教師要讓自己的課堂生動有趣，吸引學生;另一方面，在課堂上要學生真正動起來，發(fā)揮學生的學習主體性。

一、讓我們的課堂“生動”起來

課堂要想生動起來，教師基本功一定要過得硬，一個眼神、一個動作、一個問題、一句導(dǎo)語，都會在潛移默化中影響著學生。作為教師的我們一定要致力于提高自己的專業(yè)技能和人格魅力。不再把知識的傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，努力使課堂“火”“活”“動”起來，才能真正使課堂生動起來。

那么，如何才能讓我們的語文課堂變得更具吸引力呢？

1.創(chuàng)設(shè)吸引學生的課堂情境

任教這么多年，我發(fā)現(xiàn)有些學生偏科特別嚴重，我找他們聊過，結(jié)果大多數(shù)都是上某一科沒有意思.也就是咱們說的沒有興趣.科任老師也總是抱怨學生注意力太不集中了，總是上課走神。這時候如果你稍微注意下，學生走神的時候，你正在講些什么，你就會發(fā)現(xiàn)，其實學生們的學習，選擇性是非常強的，他們總是選擇自己喜歡聽的知識來聽。那么我們要怎樣讓自己的講解的知識成為學生會愿意選擇的呢？這就需要我們用心去設(shè)置課堂的情境了。

（1）風趣的課前導(dǎo)入。趣味的課前導(dǎo)入，可以很大程度的激發(fā)學生的學習興趣，比如，我在教授《幸福是什么》時，再導(dǎo)入課文前，我就從不同角度的人出發(fā)，告訴他們每個人對幸福的認識不同。我告訴他們，灰太狼的幸福在于每天抓到羊，吃上鮮美的羊肉，櫻桃小丸子的幸福就是每天不用上學，可以享受公主般的待遇，迪加超人奧特曼的幸福就是戰(zhàn)勝妖怪，給人類創(chuàng)造一個和平的世界，那么你們認為幸福是什么呢？我貼近兒童生活的話題打開學生的話匣子，有人說，她的幸福是當蜘蛛俠，消除世界上的壞人，有人說，他如果能每次考一百分就是幸福……讓學生對幸福有了初步的認識，并培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。當然，在輕松活躍地課堂氛圍中，這節(jié)課的教學效果相當好。

（2）運用多媒體教學，吸引學生的眼球。巧妙地運用多媒體課件，不僅可以吸引學生，還能讓我們把難懂的知識變得淺顯易懂。例如，我在教授《登上月球》這一課時，由于我和學生都沒有登上月球的經(jīng)歷，學生也無法理解在月球上失重 概念，我就在思索著，如何更好地讓學生理解阿姆斯特朗登上月球的生活。最后，我在課件中載入了一段關(guān)于宇航員在月球上的生活，令學生的眼前一亮，看到了他們向往卻很難了解的東西，學生的興趣也更濃了，我的課也變得簡單化了。

2.生動的語言

作為教師的我們。也經(jīng)歷過學生時代，我們發(fā)現(xiàn)面對一個嚴肅，說話一板一眼的老師，我們學習的興趣一般不高，相反，遇到一個風趣，幽默的老師，我們自然而言的進入到學習狀態(tài)，注意力異常的集中。這就說明教師的語言很重要，他也能讓我們的課堂生動起來。

（1）優(yōu)美的語言。例如，我在講授《第一場雪》時，講課前，我播放了班得瑞《初雪》，伴隨著優(yōu)美的音樂，我有感情的朗讀了課文，詩意的語言，詩意的課堂，詩意的語文美。就是要我們用富有詩情畫意的語言讓學生感悟到課文中的文字展現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。從而吸引學生喜歡上語文課中看似十分枯燥的語言文字。

（2）生活化的語言，讓教師和學生迅速的拉近距離，讓語文課堂變得不再高不可攀。很多時候，學生不敢在語文課堂上大膽的回答，又或自由的說出自己的想法、意見，因為在他們看來，課堂是一個圣神的，甚至可怕的，高不可攀的場合。如果作為課堂的組織者能夠巧妙的運用通俗的語言來解釋我們那些“高雅”的語文知識，那么孩子們將會更加有興趣的參與到課堂當中來。

二、讓學生“動”起來

要想讓我們的學生“動”起來，就要完成發(fā)揮學生的主體性、激活小學語文課堂這一任務(wù)，需要充分地發(fā)揮小學生在課堂上的主動性，讓他們在課堂上想說想做，開發(fā)他們的頭腦思維，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。

小學的語文課堂，不是為了讓學生最終去發(fā)明什么，而是讓學生去發(fā)現(xiàn)什么。我們在課堂的開始，要讓學生帶著問題去學習，我們必須在提問上下一番苦功夫，用巧妙的問題，連串的問題，有個性的問題，來把課文串聯(lián)起來，一步一步引導(dǎo)學生，最終讓他們自己尋找到問題的答案。只有這樣才能讓學生真正的成為課堂的主人，讓學生不再感覺自己是被逼著學習的，不再感覺語文課堂是“馴獸式”的機械活動。

讓語文課堂生動起來，它不僅僅是學生表面上看一看、做一做，更應(yīng)是教師根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計具有思考性、探究性的教學活動，留給學生自主探究、合作交流的空間和時間，引領(lǐng)學生去主動參與教學活動，讓學生感受語文無窮的魅力。

參考文獻：

[1]《小學語文新課程標準》

[2]馮新端編著.《研究性學習在學科教學中應(yīng)用的探討》