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淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究

2015-07-05 20:51陸游
都市家教·下半月 2015年1期
關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀對(duì)策研究

陸游

【摘 要】新課程把情感、態(tài)度與價(jià)值觀(本文簡(jiǎn)稱情感目標(biāo))同知識(shí)與技能,過(guò)程與方法一起作為三維課程目標(biāo)之中的一個(gè)獨(dú)立方面,這使情感目標(biāo)的落實(shí)成為正在進(jìn)行的數(shù)學(xué)課程改革中的一個(gè)焦點(diǎn)。因此,研究情感教育的落實(shí)對(duì)有效實(shí)施新課程具有重要的理論和實(shí)踐意義。然而,由于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念以及現(xiàn)行考試制度的影響,情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施仍舊存在困難。本文闡述了中學(xué)數(shù)學(xué)情感教育在實(shí)施中的現(xiàn)狀,并針該現(xiàn)狀提出了以培養(yǎng)學(xué)生積極情感為主要目的的教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);情感教育;實(shí)施現(xiàn)狀;對(duì)策研究

隨著中學(xué)教育改革的推行,在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中情感教育的地位日益重要,而且情感教育并不是一種單獨(dú)的教學(xué)方式,它滲透在每一門具體的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育在改革浪潮中的實(shí)施程度,在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題,這些問(wèn)題的解決需要怎樣的對(duì)策,是中學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考和積極探索的問(wèn)題。本文以這些問(wèn)題作為依據(jù),針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié),并對(duì)在中學(xué)數(shù)學(xué)中如何實(shí)施情感教育提出對(duì)策。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育實(shí)施現(xiàn)狀

(一)現(xiàn)行應(yīng)試體制導(dǎo)致學(xué)校及教師對(duì)情感教育的忽視

改革開放以來(lái),經(jīng)過(guò)全社會(huì)以及廣大師生的努力,我國(guó)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了許多振奮人心的成果,但與此同時(shí)我們還應(yīng)該觀察到這樣一些事實(shí):真正喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生不足百分之二十五;許多對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握牢固的學(xué)生,卻無(wú)法解答現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的一些基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中“高分低能”已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。進(jìn)入二十一世紀(jì),在新課標(biāo)以及中學(xué)教育改革的要求下,雖然情感教育在教學(xué)實(shí)踐中的地位被提到了更加重要的位置上,從學(xué)校教育的現(xiàn)狀來(lái)看,忽視情感教學(xué)的現(xiàn)象仍十分普遍。基于中考和高考的升學(xué)壓力,在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式仍舊沒(méi)有根除,許多教師以及學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)定位于高分?jǐn)?shù)和高升學(xué)率,并對(duì)此大加宣揚(yáng)。加之我國(guó)現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)模式和應(yīng)試體制教育,也導(dǎo)致重了嚴(yán)重的重視知識(shí)技能而輕視情感教學(xué)的現(xiàn)象。唯分?jǐn)?shù)論的社會(huì)評(píng)價(jià)模式,也導(dǎo)致很多學(xué)生的情感情緒在不同的程度上被扭曲,嚴(yán)重的甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的抵觸情緒。

(二)以往情感教學(xué)研究?jī)?nèi)容、對(duì)象在學(xué)科及應(yīng)用方面的局限

隨著人們對(duì)教育的重視程度不斷提升,關(guān)于情感教學(xué)的研究成果可謂是甚多,但這些研究成果基本上是從心理學(xué)的角度進(jìn)行的,研究的內(nèi)容主要集中在語(yǔ)文、政治等文科類學(xué)科中,這導(dǎo)致很多教師認(rèn)為情感教學(xué)只適用于文科的教學(xué),強(qiáng)調(diào)邏輯性和思辨性的理科教學(xué)中完全沒(méi)有必要實(shí)施情感教學(xué);而且研究的對(duì)象也都集中在對(duì)小學(xué)生的情感教育上,中學(xué)生的思想、情感已經(jīng)比較成熟,對(duì)自我的個(gè)人行為和情緒情感有一定的掌控能力,在這樣的情況下再對(duì)中學(xué)生實(shí)施情感教學(xué)確實(shí)沒(méi)有必要?;诋?dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,大部分中學(xué)都在中高考的壓力之下,致使很多數(shù)學(xué)教師不重視情感教學(xué),在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中對(duì)具體落實(shí)情感教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)也缺乏應(yīng)有的關(guān)注,從而導(dǎo)致在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有把情感教學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合;也有的教師因?yàn)楝F(xiàn)有的可借鑒的理論和具體實(shí)踐方式,以致于最終不實(shí)施情感目標(biāo)的教育。而在教育改革中新課標(biāo)的要求,和社會(huì)轉(zhuǎn)型中對(duì)新型人才的要求下,對(duì)每一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師而言,探索出符合中學(xué)生心理發(fā)展水平的理論聯(lián)系實(shí)際的,且便于具體操作的關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)情感教學(xué)的理論體系是當(dāng)務(wù)之急。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)情感教育實(shí)施對(duì)策

(一)培養(yǎng)學(xué)生積極情感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

主要從激發(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)興趣以及強(qiáng)化信心三方面入手。第一,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該致力于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀,因?yàn)閷W(xué)生在中學(xué)時(shí)期形成人生觀、價(jià)值觀與世界觀將影響其一生,通過(guò)這些努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動(dòng)機(jī)。第二,培養(yǎng)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的推動(dòng)因素首選興趣,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生有著十分重要的作用。讓學(xué)生掌握到數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)際方法的同時(shí),也讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的諸多樂(lè)趣,建立起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。第三,強(qiáng)化信心。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中的基礎(chǔ)學(xué)科,數(shù)學(xué)教材中的有一些教學(xué)內(nèi)容比較抽象,不能直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,有的學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)有一定的心理壓力。針對(duì)這些數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)狀,讓學(xué)生從心理上克服對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼,從根本上樹立相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心。

(二)提高中學(xué)教師人文素養(yǎng),激發(fā)情感教學(xué)動(dòng)力

中學(xué)時(shí)期,學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀逐步開始形成,對(duì)于好壞、愛(ài)恨、是非等社會(huì)道德的認(rèn)知已經(jīng)有了更進(jìn)一步地了解。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)加強(qiáng)對(duì)全體教師的文化素養(yǎng)教育活動(dòng),只有教師對(duì)工作、對(duì)生活充滿積極向上的態(tài)度和熱情,才能對(duì)中學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生積極的有教育意義的影響,這樣就能和學(xué)生之間有更多的情感交流,形成良好的師生關(guān)系。近幾年來(lái),雖然我國(guó)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育取得了顯著的成果,但由于仍舊受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度和“重知輕情”的傳統(tǒng)教育理念的深刻廣泛影響,很多數(shù)學(xué)教師仍舊秉持陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)理念,還在追求“高升學(xué)率”的唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)目標(biāo),把促進(jìn)學(xué)生智商的發(fā)展放在教學(xué)工作中的重中之重,對(duì)學(xué)生的情商教育和情感體驗(yàn)采取無(wú)視態(tài)度,導(dǎo)致情感教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的不好或者最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視情感教育,利用數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)人思考的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)實(shí)踐中貫徹落實(shí)智商和情商的雙重教育。

(三)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)目前的中學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中老師在課堂中占主導(dǎo)位置,欠缺老師和學(xué)生的互動(dòng)性,學(xué)生沒(méi)有自己發(fā)揮主動(dòng)性的機(jī)會(huì)和探究的動(dòng)力。教師應(yīng)該更多地組織開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng),完善學(xué)生情感體驗(yàn)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,要求教師在課堂教學(xué)中更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié),將數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中抽象的問(wèn)題生活化。比如,在講授幾何圖形這一章節(jié)時(shí),為了更好的使學(xué)生掌握對(duì)幾何圖像的認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生自己觀察生活中的例子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的具體應(yīng)用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者,讓學(xué)生上升到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位,使學(xué)生不僅牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí),而且能夠體驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活,體驗(yàn)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的喜悅與成就,帶給學(xué)生良好的情感享受。

(四)改革中學(xué)教育綜合體系,情感教育展現(xiàn)光芒

新課改實(shí)施近年來(lái),全國(guó)大部分地區(qū)都積極努力響應(yīng)教育改革號(hào)召,但很多地方對(duì)于情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)沒(méi)有產(chǎn)生足夠的重視。各地區(qū)仍舊提倡唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)目標(biāo),從而致使學(xué)校和教師努力的方向與新課改下的教育目標(biāo)存在距離。建立數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的目的是為了了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和改進(jìn)教師的教學(xué)能力,因此應(yīng)盡快建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的中學(xué)教育評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和情感感受能力的雙重提升。

總之,一方面在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情感教育的改革,這對(duì)提高學(xué)生情感體驗(yàn),培養(yǎng)健全社會(huì)人、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展起著重要作用。另一方面,中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極興趣,也應(yīng)注重教師個(gè)人文化素質(zhì)的培養(yǎng),改變傳統(tǒng)教育模式,完善中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合教育體系,從而推動(dòng)新課改在情感教育教學(xué)中的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn):

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[3]李春光.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué)教育碩士論文,2007.3

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