中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
- 淺談小組互助式學(xué)習(xí)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；小組互助式學(xué)習(xí)方法；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中學(xué)階段是數(shù)學(xué)思維及核心素養(yǎng)形成的重要時期。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成和發(fā)展的，如何培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，始終是數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的重點。作為一門重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是什么？20世紀英國著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家伯特蘭·羅素做出了解答：“教師該做的就是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟知識。”［1］可見教師是學(xué)生通往數(shù)學(xué)這座瑰麗宮殿的領(lǐng)路人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者［2］。因而，中學(xué)數(shù)學(xué)教
科技風(fēng) 2023年12期2023-05-06
- 淺談元認知策略在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策
知策略在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師運用元認知策略進行一系列元認知訓(xùn)練活動引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實踐表明，元認知策略的有效運用大大促進了數(shù)學(xué)教學(xué)。關(guān)鍵詞：元認知;元認知策略;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號：G633.6?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）13-0071-04一、 問題提出我國著名學(xué)者李大潛強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身和學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生成長均具有重要的作用。筆者作為一名從教多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，當(dāng)然懂得數(shù)學(xué)的重要性，那么教師如何施教才
考試周刊 2022年13期2022-06-03
- 基于“三教”模式的公開課設(shè)計：以回歸方程課程為例
三教”;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);回歸方程1.引言“三教”是貴州師范大學(xué)呂傳漢教授針對中學(xué)數(shù)學(xué)所提出的一種新教學(xué)模式。所謂“三教”，指的是“教思考、教體驗、教表達”。已有的一些教學(xué)試驗研究表明，這種教學(xué)模式對比傳統(tǒng)的傳授式課堂效果更好。但是在課程設(shè)計的細節(jié)方面，并沒有學(xué)者詳細地總結(jié)過。因此本文以課程設(shè)計為核心目標，將“三教”模式作為一種指導(dǎo)思想，開展了一次公開課設(shè)計。公開課所選擇的內(nèi)容是回歸方程。回歸方程這一節(jié)內(nèi)容適合用于“三教”課堂設(shè)計試驗。在高中數(shù)學(xué)課程中，回歸方
科教創(chuàng)新與實踐 2022年2期2022-04-20
- 以“導(dǎo)學(xué)案”促數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之方略
學(xué)效率;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！碑?dāng)前，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率已成為一個迫在眉睫的任務(wù)，新形勢下對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂有著更高的要求。在陶老先生的教誨下，借新課改的春風(fēng)，我校開展了此次教學(xué)研討活動，嘗試了用學(xué)案實施分層教學(xué)。它既展示出了我校近年來課改實踐成果，也體現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教師們的集體智慧、向心力與凝聚力。它既為我校的教師們提供了一次拓展視野的好機會，也使我們這些中學(xué)教師對高效課
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 基于創(chuàng)新思維與初中數(shù)學(xué)教育的研究
維? ?中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? ?素質(zhì)教育中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-一、創(chuàng)新思維的含義與定位創(chuàng)新與創(chuàng)新思維。什么叫創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是對當(dāng)今世界，在我們國家出現(xiàn)頻率非常高的一個詞，企業(yè)家、政府官員，我們大學(xué)教授，我們在座的同學(xué)，幾乎都念念有詞地創(chuàng)新，同時，創(chuàng)新它又是一個非常古老的詞。在英文中，這個創(chuàng)新Innovation，它這個詞起源于拉丁語。它原意有三層含義，一個，更新。第二，創(chuàng)造新的東西。第三，改變。那創(chuàng)新作為一種理論，它
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機融合
文章結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，探討其融合路徑。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）30-0072-02引? 言中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，既是我國文明發(fā)展的體現(xiàn)，又是人類文明發(fā)展的瑰寶[1]。中
名師在線·下旬刊 2021年10期2021-11-24
- 微課在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用
，其對于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮了更加出人意料的作用。因為其主題突出、富有針對性等特點，微課成為了一種相較傳統(tǒng)教學(xué)方式更加豐富化的手段，成為教師和學(xué)生的一種重要教育資源。而中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門相對較為抽象的學(xué)科，利用微課進行教學(xué)對于教學(xué)效果的促進具有明顯效果。本文將從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端、微課的特點以及微課的應(yīng)用策略等方面，對于微課在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進行探討，以期為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效思路?！娟P(guān)鍵詞】微課;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用微課作為一種新形勢的教學(xué)載體，顛覆
紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- 淺析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的運用
息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式相比于從前有很大不同。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);策略運用為了更好的順應(yīng)時代的發(fā)展響應(yīng)時代的號召，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要及時的創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能更好的進行教學(xué)。目前中學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)方式正在改進和實施中，因為就目前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系來說，還是不夠完善，在一些地方還存在一些瑕疵。而且加上信息技術(shù)的引進，有可能會因為應(yīng)用不熟練而導(dǎo)致一些新的問題，但是信息技術(shù)的引進也促進了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。1.從信息技術(shù)的特點來
科學(xué)與生活 2021年3期2021-11-10
- 關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革問題研究
前我國的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在一些問題，我們需要深入分析這些問題成因，本文在此基礎(chǔ)上提出了推進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點設(shè)想，以期能提高教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);問題;設(shè)想目前，在我國的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著一些問題，對此我們需要深入分析其原因，這樣我們才可以提出具有成效性的改革舉措，以便推進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革進程，從而為我國的中學(xué)教學(xué)教育的改革提供有建設(shè)性的借鑒。一、目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題1教學(xué)改革的目標比較模糊在教學(xué)改革中，需要對教學(xué)與改革之
科教創(chuàng)新與實踐 2021年27期2021-09-22
- 論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法之滲透
背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，這也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的根本所在。隨著時代的發(fā)展，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，滲透數(shù)學(xué)思想方法，已經(jīng)受到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-329引言教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要滲透的數(shù)學(xué)思想方法有很多種，包括集合、分類、函數(shù)、歸納、建模、統(tǒng)計、假設(shè)、比較等，這些方法都是與具體的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的，教師要學(xué)會靈活運用，通過對數(shù)學(xué)知
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 數(shù)學(xué)游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略
戲如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略的概括，希望能夠為廣大的一線的數(shù)學(xué)教師群體提供些許教學(xué)上的幫助?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運用策略一、數(shù)學(xué)游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要作用（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的引路人，學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及初步形成了對于數(shù)學(xué)知識的興趣。然后會在中學(xué)階段接受更為系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，這是教師一定要通過有效的教學(xué)手段提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如利用數(shù)學(xué)游戲作為數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入，就可以有效的提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的
家庭教育報·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 數(shù)學(xué)建模思想在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
模型。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活引入數(shù)學(xué)建模思想，優(yōu)化課堂活動設(shè)計，結(jié)合建模教學(xué)實例，提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，創(chuàng)設(shè)有效問題情境，強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建數(shù)學(xué)建模平臺，豐富學(xué)生建模體驗，不斷強化中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用引言數(shù)學(xué)建模是指利用數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)圖形等對實際問題的本質(zhì)屬性進行抽象的刻畫，從而更簡便的解釋客觀現(xiàn)象、預(yù)測發(fā)展規(guī)律、解決實際問題。數(shù)學(xué)建模重在過程而非結(jié)果。在提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的視閾下，數(shù)學(xué)建模
文學(xué)天地 2021年2期2021-09-10
- 探究小組合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
式應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使他們的整體發(fā)展有序提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式，對所遇到的問題進行系統(tǒng)分析和研究，并提出了適當(dāng)?shù)膱?zhí)行措施，以提高合作學(xué)習(xí)模式的效率。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用近年來，教育的發(fā)展和改革因社會的發(fā)展和深化而得到推動，中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)正在進入一個全面改革的時代。在這一進程當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)模式獲得了很多的重視和使用，這不但可以解決了過去教學(xué)環(huán)境當(dāng)中的不足，提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的能力，并在教育和學(xué)校方面取得積極成果。一
高考·下 2021年2期2021-09-10
- “導(dǎo)、學(xué)、練”樣式在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的案例分析
”樣式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用價值進行了探討，隨后分析了“導(dǎo)、學(xué)、練”樣式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則，最后結(jié)合實際案例，分析了“導(dǎo)、學(xué)、練”樣式的應(yīng)用，以供參考。關(guān)鍵詞：“導(dǎo)、學(xué)、練”樣式;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);案例引言：伴隨著素質(zhì)教育的實施，針對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出了更高要求，為了引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，同時實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師可以采用“導(dǎo)、學(xué)、練”樣式，將整個數(shù)學(xué)課堂分為“導(dǎo)、學(xué)、練”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行深度的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)
高考·上 2021年3期2021-09-10
- 論中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)思想方法之滲透策略
背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，這也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的根本所在。隨著時代的發(fā)展，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，滲透數(shù)學(xué)思想方法，已經(jīng)受到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 引言教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要滲透的數(shù)學(xué)思想方法有很多種，包括集合、分類、函數(shù)、歸納、建模、統(tǒng)計、假設(shè)、比較等，這些方法都是與具體的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的，教師要學(xué)會靈活運用，通過對數(shù)學(xué)知識的講解向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想。在
小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0014興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對某一事物的興趣往往能夠激發(fā)學(xué)生對該事物的求知欲，從而引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和了解該事物，這樣主動學(xué)習(xí)的效率往往比被動學(xué)習(xí)的效率更高。為此，加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的概述分析由于中學(xué)階段學(xué)生愛玩、好奇心較強的天性，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中部
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年12期2021-07-14
- 從高一數(shù)學(xué)成績下滑談學(xué)段轉(zhuǎn)換的銜接
關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);成績下滑;轉(zhuǎn)段銜接【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2021）10-0042-02數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每一個接受基礎(chǔ)教育的普通公民必須具備的基本素質(zhì)之一，在人的知識體系建構(gòu)以及全面成長中具有獨特的、不可替代的基礎(chǔ)性作用。數(shù)學(xué)是中小學(xué)階段的主要核心課程之一，更是社會發(fā)展中用途最為廣泛的、人才培養(yǎng)選拔的基礎(chǔ)學(xué)科之一。筆者在多年的高中起始年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個值得深思的現(xiàn)象——一些初中學(xué)段的數(shù)學(xué)優(yōu)等生
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年2期2021-06-11
- 微探中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施
新思維在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，給出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)措施，以幫助老師更好的展開數(shù)學(xué)教學(xué)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力對于學(xué)生個人發(fā)展來說是學(xué)生創(chuàng)新解決問題的重要靈感來源，對于社會進步來說，創(chuàng)新是生產(chǎn)力改革與技術(shù)發(fā)展進步的源泉，對于國家持續(xù)發(fā)展的不竭動力。在大力提倡發(fā)展素質(zhì)教育的教育背景下，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已然成為學(xué)生核心素養(yǎng)之一。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為學(xué)科自身的抽象性和系統(tǒng)性特質(zhì)，學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能
學(xué)生之友 2021年1期2021-05-06
- 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題以及轉(zhuǎn)變困境的對策
然而目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依舊存在一些問題，那么如何解決這些存在的問題就需要教師進行思考和研究了。分析目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出了轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)困境的對策。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);問題;轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師比較看重學(xué)生的做題能力和考試成績。隨著新課程改革的不斷實施，要求學(xué)生全面提升自己的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。隨著改革的推進也改變了自己的教學(xué)模式，但從現(xiàn)階段教師的教學(xué)來看，依舊存在很多問題。想要有效解決這些問題，就需要通過學(xué)校、教師以及家長多
新課程·上旬 2021年6期2021-03-28
- 數(shù)學(xué)課堂的高效化構(gòu)建
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;構(gòu)建師講生聽一直是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的固有定式。繁重的教學(xué)任務(wù)、高考應(yīng)試的壓力、學(xué)生的層次差異，使教師無法將課堂放手還給學(xué)生。盡管新課程改革推行了許多年，但課堂教學(xué)的狀態(tài)沒有發(fā)生質(zhì)的變化。正所謂，新課改轟轟烈烈，老課堂濤聲依舊。這種局面的長期持續(xù)，致使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂一直陷入高耗低效的局面。因此，在新課改背景下，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂是擺在數(shù)學(xué)教學(xué)面前的一個重要課題，需要我們積極作為。一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門基
新課程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析
。本文以中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為分析對象，了解研究性學(xué)習(xí)在該學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略，為促進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展提供一定的借鑒。【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí);中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探析中圖分類號：G633.6 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0170-02在中學(xué)教育教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科備受關(guān)注，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度偏高，對學(xué)生的邏輯思維能力是一個較大的挑戰(zhàn)。為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，降低學(xué)生的理解難度，教師需要以開展研究性
家長·下 2020年11期2020-12-21
- 非智力因素的心理學(xué)研究對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
果，提出中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的一些策略：教學(xué)中穿插情商教育，內(nèi)容里滲透數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生感受成功體驗，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確歸因。關(guān)鍵詞：非智力因素 心理學(xué) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非智力因素分為廣義、狹義和具體三個層次：廣義的非智力因素，指智力因素以外的一切心理因素;狹義的非智力因素，由動機、興趣、情感、意志和性格五個基本心理因素構(gòu)成;具體的非智力因素，包含成就動機、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情、自尊心、自信心、好勝心、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽感、自制性、堅持性和獨立性等。在
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2020年9期2020-12-21
- 新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問題探析
已經(jīng)成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用的學(xué)習(xí)方式，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的合作能力符合新課程理念的要求，探究合作學(xué)習(xí)問題，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問題入手對其進行探究為提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】新課程理念? ?中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? ?合作學(xué)習(xí)【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）29-023-01新課程理念下如何提高中學(xué)生合作學(xué)習(xí)，確保中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升是目前數(shù)學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年29期2020-12-11
- 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思政教育
后對目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思政教育的不足之處進行了分析，最后從教師教育觀念轉(zhuǎn)變、課堂滲透數(shù)學(xué)家品質(zhì)和課程內(nèi)涵衍生三個方面提出了解決策略。關(guān)鍵詞：思政教育;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);解決策略[中圖分類號] G631 ???[文獻識別碼] A1 引言在教學(xué)中對學(xué)生進行思政教育可以促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓學(xué)生形成正確的三觀。教育工作者對中學(xué)思政教育有較多見解，如趙娜認為應(yīng)將思想政治教育恰當(dāng)?shù)厝谌氲街袑W(xué)生的日?；顒又衃1];謝志海根據(jù)中學(xué)思政教育的重要性和困境提出了
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年38期2020-10-30
- 微課在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用中的優(yōu)勢
：微課;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)勢一、微課教學(xué)的意義（一）解決了教育資源不均衡的問題從全球范圍來看，微課的出現(xiàn)，突破了國家間教育理念和教育方法的壁壘，跨越教育的地區(qū)差異，向公平化發(fā)展。微課可以促進國際間的教學(xué)交流，使國內(nèi)的教育方法和理念逐漸與國際接軌。從國內(nèi)教育來看，微課的廣泛運用，突破了由地理阻隔造成的資源分布不均的問題，一線城市的優(yōu)質(zhì)教育資源同樣在二三線城市得到運用。借助互聯(lián)網(wǎng)的語音、視頻傳輸能力，好的微課資源可以得到最大范圍的輻射。數(shù)學(xué)是容易造成學(xué)生分數(shù)差異
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年25期2020-10-21
- 淺談如何合理將信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
但是，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)卻有利有弊，如何科學(xué)有效地使用信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，使得課堂變得生動有趣、高效和諧，仍然是當(dāng)前課堂改革中急需解決的問題。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的作用，當(dāng)前存在的問題及解決策略三方面進行了粗略地分析。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);和教育解決策略我們是新世紀的教師，我們要緊緊跟隨新課改的腳步，積極主動地投身到素質(zhì)教育實踐中去，對于傳統(tǒng)教育，應(yīng)該取其精華，去其糟粕。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)正逐步走進各科
快樂學(xué)習(xí)報·教研周刊 2020年8期2020-10-20
- 數(shù)學(xué)思維能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)
合筆者的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，深入探討數(shù)學(xué)思維能力在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，思維能力培養(yǎng)，研究策略一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性和必要性高中數(shù)學(xué)課程標準的基本理念中寫道：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標之一。人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)解決問題時，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程。這些過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，有助
高考·下 2020年4期2020-09-10
- 小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
作學(xué)習(xí);中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運用伴隨著新課改的不斷改革，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師為了順應(yīng)新課改的教學(xué)目標，應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實現(xiàn)新課標教學(xué)改革的需求。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，真正突出中學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，可以使其具有團結(jié)協(xié)作的集體意識，全面提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念落后在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)運用過程中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在
高考·下 2020年4期2020-09-10
- 探討加強中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的路徑
針對加強中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)進行探討。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)方法引言創(chuàng)新精神是一個民族發(fā)展的內(nèi)在動力，也是一個民族的未來和希望。而在教學(xué)過程中僅僅是通過教材內(nèi)容進行展示是遠遠不夠的，還需要通過多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓創(chuàng)新思維成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更好的幫助學(xué)生今后長期的學(xué)習(xí)。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性思維首先是直接思維，初中老師在教學(xué)的過程中，為了讓深奧難懂的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾苯拥闹R，一般都會引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識儲備中進行
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年1期2020-09-10
- 問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
導(dǎo)學(xué)法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用進行詳細闡述，以供參考。關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用一、引言數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度較高，花費腦力較多的一門學(xué)科。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以老師“講”的形式進行教學(xué)，學(xué)生的主體地位微弱，問題導(dǎo)學(xué)法就是將整個數(shù)學(xué)課堂進行縮減，一定程度上減少了老師講課的時間，有效的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，巧妙地利用學(xué)生思維能力實現(xiàn)教學(xué)的目的，這種教學(xué)方法學(xué)生可以更容易接受，從而能夠有效的提升整體中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，具有使用的價值。與此同時，能夠
高考·下 2020年10期2020-09-10
- 現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響研究
息技術(shù);中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);傳統(tǒng)模式信息技術(shù)與課程整合是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新點，是信息技術(shù)充分運用于教育的核心?！稊?shù)學(xué)課程標準》中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，以計算機為核心的信息技術(shù)越來越多地進入課堂教學(xué)。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切整合時，更高層次的改善和提高了教學(xué)環(huán)境，為數(shù)學(xué)課程改革提供了一個全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，立體圖形能利用動
高考·上 2020年3期2020-09-10
- 簡析數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
如何培養(yǎng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以供相關(guān)人士參考交流。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法引言：中學(xué)數(shù)學(xué)是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時一道難關(guān)，很多學(xué)生由于無法克服困難就會選擇放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)是一門綜合學(xué)科，數(shù)學(xué)對學(xué)生的未來有著深遠的影響，但現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時大多只是為了成績，忽視對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)是一種新的理念，核心素養(yǎng)的存在可以幫助學(xué)生合理學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是為了讓學(xué)生從多方面了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)的美，正是這樣，培養(yǎng)中
高考·下 2020年1期2020-09-10
- 淺談多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
何畫板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，并詳細介紹了幾何畫板及其使用方法，并且主要描述了幾何畫板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。關(guān)鍵詞：多媒體;幾何畫板;信息技術(shù);中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引言：多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中有很重大的意義.數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是多媒體的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)在中學(xué)生眼中變得形象、易懂.而幾何畫板也是多媒體中的一個重要組成部分，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，它的作用是可圈可點的.一、預(yù)備知識和主要方法1.定義：（1）多媒體教學(xué)：多媒體教學(xué)又稱計算機輔
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年31期2020-09-02
- 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)造性思維 必要性作為數(shù)學(xué)教師，我們經(jīng)常困惑于學(xué)生“學(xué)習(xí)方法不多”，學(xué)習(xí)時間長但效果差，很多學(xué)生只會仿照例題解題，題型一變，就束手無策。因此，作為教師的我們，就必須隨時重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力，提高他們的思維素質(zhì)。[1]一、創(chuàng)造性思維概述創(chuàng)造性思維是具有開拓性意義的思維活動，即為人類理解開辟新的思維領(lǐng)域，并為人類理解開辟新的成就。 創(chuàng)造性思維是一種基于感知，記憶，思維，聯(lián)想以及理解等能力的高級心理活動，具有全面，探索和創(chuàng)新的特征。[
新教育時代·教師版 2020年6期2020-07-04
- 新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問題探析
突，樹立中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正確的評價觀念和態(tài)度方法?！娟P(guān)鍵詞】新課程理念? 合作學(xué)習(xí)? 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 探析【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0165-021.當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式概述中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個中學(xué)教育中所占比重很大，多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動帶來的經(jīng)驗告訴我們中學(xué)教育是相對于小學(xué)教育進行了更深層次的思考，在新課程理念下我們原有的教學(xué)模式與教學(xué)理念存在著諸多的與時代發(fā)展相悖的問題。以往中學(xué)數(shù)學(xué)教育
課程教育研究 2020年14期2020-07-04
- 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生提問能力
題情境;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2020）05B-0053-04“發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一分析問題一解決問題”是開展問題解決教學(xué)的基本模式，數(shù)學(xué)教學(xué)就是師生共同設(shè)疑、質(zhì)疑和解疑的過程。其中，提升學(xué)生的問題意識是問題解決教學(xué)過程的基礎(chǔ)。在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，提出問題的能力比分析問題、解決問題的能力更重要。問題源于情境，情境是產(chǎn)生問題的土壤，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的關(guān)鍵。筆者結(jié)合幾則案例談
江蘇教育研究 2020年14期2020-06-24
- 基于核心素養(yǎng)理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考
。本文就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提出了幾點思考，希望對現(xiàn)實中的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到積極的作用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，真正將素質(zhì)教育落到實處。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科思維;探究遷移能力德國教育家第斯多惠曾說過：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！毙乱惠喺n程改革告訴我們，成功的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)從三維目標到核心素養(yǎng)的整合。2011年中華人民共和國教育部印發(fā)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》，其中指出：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
教育周報·教育論壇 2020年17期2020-06-03
- 淺析在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
【摘要】中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的角度，采取更多方式促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識萌發(fā)，自主學(xué)習(xí)作用發(fā)揮的有效教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠通過自主體驗式的學(xué)習(xí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有助于學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，而教師也需要擺正自身的角色定位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做好最基礎(chǔ)的輔助工作?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?自主學(xué)習(xí)?綜合素養(yǎng)從素質(zhì)教育的思想可以看出在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識理論的掌握，同時也要通過學(xué)習(xí)方式的變革，促進
中國校外教育(下旬) 2020年4期2020-05-19
- 《幾何畫板》在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀及分析
功能 ?中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)【基金項目】2015 年陜西省教育廳專項研究計劃項目（15JK2157），西安文理學(xué)院2018年度重點課程項目（KGB201825）?！局袌D分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0147-011.問題的提出《全日制義務(wù)教育國家數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》明確指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機結(jié)合。”因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運用現(xiàn)
課程教育研究 2020年2期2020-05-06
- 探析如何運用信息技術(shù)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率
息技術(shù);中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);信息化教學(xué)一、?利用信息技術(shù)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實意義提及當(dāng)前的社會，人們往往會用信息時代來形容，這是因為我們當(dāng)下生活的時代已經(jīng)是一個信息爆炸的時代，我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)無法從信息世界剝離出來。信息技術(shù)已經(jīng)在社會發(fā)展的各個方面發(fā)揮作用，各行業(yè)也在信息技術(shù)的影響下，出現(xiàn)了發(fā)展形態(tài)的變化?；A(chǔ)教育作為社會發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)，同樣無法回避信息技術(shù)的影響。信息技術(shù)與各學(xué)科的融合正在不斷的加深，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，信息化技術(shù)憑借著動態(tài)展示效果，
考試周刊 2020年25期2020-05-03
- 信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
息技術(shù);中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在教學(xué)中也得到了廣泛運用，并取得了較好的教學(xué)效果。本文對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用進行了分析，旨在有效利用信息技術(shù)提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。1? ?以信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性與邏輯性，而信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)的運用，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，有助于學(xué)生進行認知。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，那么他們自然而然就會主動探究數(shù)學(xué)知識。在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)模式被大眾廣泛認
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2020年4期2020-04-12
- 數(shù)學(xué)建模思想滲入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的路徑淺述
發(fā)探討了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲入數(shù)學(xué)建模思想的路徑，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)建模思想;滲入路徑中學(xué)數(shù)學(xué)課程是一門兼具理論性和實踐性的科目，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的邏輯化思維與理性化思維要求較高。學(xué)生只有具備良好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想，才能夠?qū)?shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)和解決提出多樣化思路，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。綜合我國中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng)水平還有待提升。教師對這一數(shù)學(xué)思想的理解與認識不夠全面，過分追求學(xué)生的主體性，沒有在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予
教育界·下旬 2020年2期2020-03-23
- 簡析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題以及轉(zhuǎn)變困境
今，對于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題以及轉(zhuǎn)變困境的方法是一個重要的研究課題，而教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才方面有著不可推卸的特殊責(zé)任和使命。因此，學(xué)校擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生知識掌握的重任。而學(xué)生的思維活動大多是借助課堂教學(xué)來實現(xiàn)的，那么這就意味著課堂是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)以教材作為媒介，活用教材內(nèi)容，將創(chuàng)新能力與教學(xué)過程相溝通。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題以及轉(zhuǎn)變困境提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；存
下一代 2020年7期2020-01-13
- 探析新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式
勢、保證中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上升到一個新臺階，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建新的教學(xué)體系，保證教學(xué)方式的多樣化，在教學(xué)過程中滲透先進教學(xué)方式并且以先進技術(shù)為依托，從而拓展數(shù)學(xué)教學(xué)深度與廣度.本文具體分析了現(xiàn)有形式下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并進行有效模式探索，以期提升數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平.【關(guān)鍵詞】新課改;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效模式;路徑探析實行數(shù)學(xué)教學(xué)改革是現(xiàn)今中學(xué)數(shù)學(xué)教育首要思考的問題，新背景下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)放眼未來，用發(fā)展的眼光看問題.教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教學(xué)活動的構(gòu)建者，要完成思
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年21期2019-12-25
- 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力和發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 質(zhì)疑能力 發(fā)散思維中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思索、答問的積極性，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑方面，我從以下幾方面做了探索：（1）讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，善于用微笑和鼓勵性語言，使學(xué)生覺得教師和藹可親，能有效的消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙。教師對于學(xué)生提出的任何問題，不論是否有價值，都應(yīng)充分肯定，保護他們質(zhì)疑的積極性。這樣，學(xué)生只要
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年28期2019-12-12
- 信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用亟待解決的問題
但是，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)卻有利有弊，如何科學(xué)有效地使用信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，使得課堂變得生動有趣、高效和諧，仍然是當(dāng)前課堂改革中亟須解決的問題。就現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的作用，當(dāng)前存在的問題及解決策略三方面進行了粗略的分析。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);解決策略我們是21世紀的教師，我們要緊緊跟隨新課改的腳步，積極主動地投身到素質(zhì)教育實踐中去，對于傳統(tǒng)教育，應(yīng)該取其精華，去其糟粕。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)正逐步走進各科課堂教學(xué)
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 給自學(xué)插上翅膀
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);閱讀能力;自學(xué)引言：數(shù)學(xué)鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要學(xué)科。隨著多年來的課程改革，初中教學(xué)越來越注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。多年以前，教師和家長還將各個科目孤立起來，并沒有意識到想要學(xué)好數(shù)學(xué)，也需要學(xué)生的綜合能力。在這眾多素質(zhì)之中，學(xué)生的閱讀能力對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)影響頗深。近年來的教育工作者也越來越注重對學(xué)生這方面的培養(yǎng)，相關(guān)的論文也很多。而本文將基于教育一線所遇到的實際情況，簡要解釋為什么中學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，也將從引導(dǎo)學(xué)
青年生活 2019年14期2019-10-21
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考
養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行了研究，明確了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值，并依照具體情況，制定了具有一定可行性的教學(xué)方案，以期可以有效提升教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);思考在具體的教學(xué)工作進行過程中，強化素質(zhì)教育，其主要的目的就是要不斷對學(xué)生綜合素養(yǎng)進行提升，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及能力，讓學(xué)生可以朝著多方面發(fā)展和進步。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展階段，為了有效提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師也應(yīng)該強化對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用合理的手段，積極地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)
新智慧·中旬刊 2019年10期2019-10-21
- 學(xué)習(xí)遷移理論在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
習(xí)方法;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：1672-3872（2019）11-00125-02學(xué)習(xí)遷移理論表明，當(dāng)下所學(xué)的知識、技能，方法、經(jīng)驗有助于以后的學(xué)習(xí)成長，正確運用遷移理論，能幫助學(xué)生高效地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。合理使用正遷移理論，讓學(xué)生在面對新的環(huán)境時，不自覺地將過去的知識運用到新環(huán)境中，對新知識的掌握有促進作用，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)各個章節(jié)之間前后聯(lián)系很大，因此正遷移理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用普遍，正確使用正遷移，對中
年輕人·上旬刊 2019年7期2019-10-21
- 分析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有理數(shù)的運算技巧
技巧; 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué); 有理數(shù)加減運算中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0143-01Abstract： in the middle school mathematics teaching， the addition and subtraction operation of rational Numbers is a key part of the students' follow-up mathema
數(shù)碼設(shè)計 2019年13期2019-10-20
- 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透
，在介紹中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)上，提出了加強數(shù)學(xué)思想方法滲透的措施?！娟P(guān)鍵詞】 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?數(shù)學(xué)思想方法 ?創(chuàng)新教育所謂的數(shù)學(xué)思想主要是在認識數(shù)學(xué)知識及其方法的本質(zhì)基礎(chǔ)上，進一步科學(xué)理性地認知數(shù)學(xué)規(guī)律。而數(shù)學(xué)方法則是解決數(shù)學(xué)問題的根本途徑，反映了數(shù)學(xué)的核心思想。數(shù)學(xué)教學(xué)目的不僅能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識技能，還應(yīng)不斷挖掘?qū)W生自我探索和學(xué)習(xí)的品質(zhì)。因此，在實際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，將其思想方法滲透到教學(xué)內(nèi)容中，這對于學(xué)
考試與評價 2019年8期2019-10-17
- 數(shù)形結(jié)合思想方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
形結(jié)合在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種重要的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，很多學(xué)生沒有意識到這一點，在學(xué)習(xí)過程中也很少運用這種思想方法去分析問題和處理問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效益一直無法得到提高。新形勢下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要積極運用數(shù)形結(jié)合思想方法進行教學(xué)，一方面可以深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，另一方面還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)效益、落實素質(zhì)教育目標的最終目的。關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略引言：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)注重知識背后的思想方法，而且還要
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年20期2019-10-15
- 試論在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)
，尤其對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，它對學(xué)生的要求逐漸提高，數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生不僅要具備清晰的邏輯思維，還要注重學(xué)生的問題意識，因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng).本文主要分析和探討了在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生問題意識的培養(yǎng).【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;問題意識;培養(yǎng)問題意識是指學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到一些不明白的地方進行問題和探索的心理狀態(tài)，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年15期2019-09-25
- 唯物辯證法與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
本規(guī)律在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);量變到質(zhì)變;對立統(tǒng)一;否定之否定規(guī)律一、量變到質(zhì)變質(zhì)和量是事物存在的最具有普遍性的規(guī)律.事物總是由量變引起質(zhì)變，質(zhì)變又引起新的量變，量變與質(zhì)變的相互交替構(gòu)成事物的上升性發(fā)展的基本內(nèi)容.一切發(fā)展變化著的事物在其發(fā)展的各個階段上總要保持自己質(zhì)的數(shù)量界限.在這個界限內(nèi)，事物就存在，超過這個界限，該事物就不存在，而轉(zhuǎn)化為其他事物;而且這類量的變化過程是緩慢的、無限的、最后逐步趨近于一個穩(wěn)定的狀態(tài)，即數(shù)學(xué)上所說的
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年13期2019-09-17
- 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有理數(shù)加減運算技巧分析
】技巧;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有理數(shù)加減運算一、中學(xué)生對有理數(shù)運算的理解特征學(xué)生對運算意義的理解是有層次的，對有理數(shù)加減運算而言，最容易獲得的是由現(xiàn)實情境表征或者口頭語言表征到書面符號表征的轉(zhuǎn)化.導(dǎo)致學(xué)生達到以上理解水平的原因是多方面的，從知識的角度而言.有的知識本身就是人類認識過程的飛躍，初學(xué)起來比較困難.從教材的角度而言.知識的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)順序?qū)W(xué)生的理解產(chǎn)生了直接影響，從教師的角度而言.教師對運算的直觀表征比較差.從學(xué)生的角度而言.學(xué)生缺乏相關(guān)知識，傾向于
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年14期2019-09-17
- 基于核心素養(yǎng)下中學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研究
學(xué)生開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行分析。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)教學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)對策;教學(xué)分析隨著新課程教學(xué)改革任務(wù)的不斷推進，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，完善學(xué)生的核心素養(yǎng)，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及知識應(yīng)用能力，是每一個教學(xué)階段、教學(xué)學(xué)科教師都需要重點關(guān)注的一項內(nèi)容。對于學(xué)生來說，核心素養(yǎng)的存在不僅能夠推動其自身學(xué)習(xí)效果的提升，同時對其其后的工作發(fā)展以及人生發(fā)展也會形成長遠的影響。所以，在具體教學(xué)的過程中，教師就需要做出合理的調(diào)整以及改動，通過多樣化的教
新課程·中學(xué) 2019年8期2019-09-12
- 基于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合研究
息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效措施。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);整合研究隨著新課標的不斷深入，在現(xiàn)階段的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅僅轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式還在教學(xué)中不斷的引進信息技術(shù)，在教育中不斷融入一些新的教育理念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于中學(xué)生來說，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點都不感興趣，主要的原因就是數(shù)學(xué)知識點比較復(fù)雜，很多學(xué)生都學(xué)不會數(shù)學(xué)知識，所以教師為了改變現(xiàn)狀就逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，從而提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1.現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)整合的理論基礎(chǔ)在
高考·下 2019年9期2019-09-10
- 論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法之滲透
背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，這也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的根本所在。隨著時代的發(fā)展，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，滲透數(shù)學(xué)思想方法，已經(jīng)受到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透引言教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要滲透的數(shù)學(xué)思想方法有很多種，包括集合、分類、函數(shù)、歸納、建模、統(tǒng)計、假設(shè)、比較等，這些方法都是與具體的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的，教師要學(xué)會靈活運用，通過對數(shù)學(xué)知識的講解向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主宰，學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2019年22期2019-09-10
- 幾何畫板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
何畫板;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用引言：多媒體教學(xué)對教師的教學(xué)方式提出了更高的要求，幾何畫板的合理應(yīng)用能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性。它打破了傳統(tǒng)粉筆、直尺、圓規(guī)的畫圖方法，用科技的手段給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。幾何畫板是科技與知識的完美融合，能夠?qū)?fù)雜的知識點化繁為簡，幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)。一、當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀1.中學(xué)課程普遍偏難。中學(xué)數(shù)學(xué)可以簡單劃分為代數(shù)、方程、幾何、統(tǒng)計四大知識模塊。不僅考察學(xué)生數(shù)學(xué)運算的能力，更有對數(shù)學(xué)知識靈活運用和空間想象能力的把控。小
高考·下 2019年9期2019-09-10
- 高考導(dǎo)向下數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
心素養(yǎng) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)1引言2018年高中數(shù)學(xué)新課標中對學(xué)科核心素養(yǎng)進行了明確的界定，具體包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析六個主要方面【1】。2014-2018年全國卷Ⅱ題目對于核心素養(yǎng)的考查每年都有所變化，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在高考數(shù)學(xué)試題的考查，主要體現(xiàn)在試題解答的過程中，本文以解題過程中需要的核心素養(yǎng)為參考，分析2014-2018年解答題中核心素養(yǎng)的考查情況。采取向上原則考查歸類核心素養(yǎng)，即把一道題目中包含的核心素養(yǎng)都概括在其
新生代·上半月 2019年4期2019-09-10