蘇麗晶

【摘 要】作文歷來(lái)便是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，許多初中生不僅對(duì)作文提不起興趣，而且在寫作時(shí)不知從何下手，這一系列的負(fù)面思維對(duì)學(xué)生寫作水平的提升造成了極為不利的影響。學(xué)生為寫出好的作文，不但需要得到教師的指導(dǎo)，更要從自身出發(fā)，加強(qiáng)作文練習(xí)，而隨筆訓(xùn)練便可起到這一功效。基于此，本文就隨筆訓(xùn)練相關(guān)概念及特點(diǎn)展開(kāi)論述，并提出初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的實(shí)施策略，以期為將來(lái)的作文教學(xué)工作提供可靠參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;隨筆訓(xùn)練;作文教學(xué)

一、引言

作為初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)基本要求，寫作同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，其能將學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)充分體現(xiàn)出來(lái)，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展方面起著至關(guān)重要的作用。然而，初中作文教學(xué)本身缺乏足夠的系統(tǒng)性與趣味性，對(duì)于教師及學(xué)生而言，均為重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。就當(dāng)前初中生的作文展開(kāi)分析，存在刻意模仿、拼湊、感情不真實(shí)等問(wèn)題。在此種形勢(shì)下，如何應(yīng)用科學(xué)合理的手段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)，從而促進(jìn)其寫作能力的提升，已成為當(dāng)前初中語(yǔ)文教師面臨的一項(xiàng)重要課題。

二、隨筆與隨筆訓(xùn)練相關(guān)概念

隨筆指的是篇幅較小、集記敘、議論、抒情等表現(xiàn)形式于一身，且不受約束的一種散文題材。人們常說(shuō)的筆記則為隨筆的另一種定義，我們將讀書、報(bào)告、會(huì)議等信息隨時(shí)記錄下來(lái)，也便形成了隨筆。而本文提到的隨筆為上述定義的延伸，指的是在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂或課外進(jìn)行的一種作文訓(xùn)練形式。隨筆具有非常廣泛的內(nèi)容，包括學(xué)生對(duì)身邊日常小事的記錄、對(duì)生活的感悟與體會(huì)，以及對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)論等。同時(shí)，隨筆還包含散文、記敘文、說(shuō)明文、議論文等多種題材，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的隨筆題材。

隨筆訓(xùn)練指的是教師在作文教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)隨筆的方式來(lái)開(kāi)展作文訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)學(xué)生寫作素材的積累、語(yǔ)言的組織、思想感情的抒發(fā)等作文能力進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力提升的目標(biāo)。作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用隨筆訓(xùn)練，可激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，實(shí)現(xiàn)其作文素養(yǎng)的全面提升。

三、初中作文教學(xué)中隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一些教師對(duì)學(xué)生的隨筆訓(xùn)練不夠重視，并沒(méi)有將其看作是一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，呈現(xiàn)出一定的隨意性;有的語(yǔ)文教師未能制定出科學(xué)、系統(tǒng)的隨筆訓(xùn)練計(jì)劃，僅僅只是給學(xué)生隨意布置一些任務(wù)，這種缺乏順序的隨筆訓(xùn)練模式是難以產(chǎn)生理想的效果的。真正意義上的隨筆訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)具備以下特征：其一，有計(jì)劃、有目的的實(shí)踐練習(xí);其二，以學(xué)生抒發(fā)自身的真實(shí)情感為基礎(chǔ);其三，與初中生各項(xiàng)生理及心理認(rèn)知能力相符;其四，教師應(yīng)對(duì)訓(xùn)練的全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、批改與講評(píng)。

四、初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的實(shí)施策略

1.教師應(yīng)制定出與學(xué)情相符的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)

為確保隨筆訓(xùn)練的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)質(zhì)量的提高，教師首要工作便是制定出相應(yīng)的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)。在制定目標(biāo)時(shí)，切不可隨意而行，年級(jí)不同的教師首先應(yīng)仔細(xì)分析所教年級(jí)的學(xué)情，并以學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力以及教材特點(diǎn)為依據(jù)，制定出有針對(duì)性的，科學(xué)合理的目標(biāo)。例如，針對(duì)《我的老師》、《看云識(shí)天氣》、《走一步，再走一步》等課文，教師可為學(xué)生制定出下列隨筆訓(xùn)練目標(biāo)：

（1）對(duì)隨筆產(chǎn)生一定的興趣，并養(yǎng)成隨筆寫作的良好習(xí)慣;

（2）學(xué)會(huì)將文中的好詞好句摘抄下來(lái)，并對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，將自己真實(shí)情感抒發(fā)出來(lái);

（3）學(xué)會(huì)對(duì)身邊的人或事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并能夠用流暢的語(yǔ)言將其記錄下來(lái)。

針對(duì)朱自清的《背影》這篇課文，教師可制定出以下隨筆訓(xùn)練目標(biāo)：其一，學(xué)會(huì)對(duì)生活進(jìn)行多角度、多層面觀察;其二，學(xué)會(huì)應(yīng)用記敘、抒情等多種說(shuō)明方式展開(kāi)寫作。而對(duì)于《事物的正確答案不止一個(gè)》這一課時(shí)，隨筆訓(xùn)練目標(biāo)可制定為：學(xué)生能針對(duì)學(xué)校、社會(huì)中的一些現(xiàn)象發(fā)表出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不可人云亦云，別人說(shuō)什么是什么?？偠灾?，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可制定出科學(xué)、適宜的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)，從而讓學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)寫作水平的提升。

2.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍激發(fā)學(xué)生隨筆訓(xùn)練的興趣

制定出相應(yīng)的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)后，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的氛圍以激發(fā)學(xué)生隨筆訓(xùn)練的興趣，從而將學(xué)生只能被動(dòng)接受的單調(diào)、枯燥的作文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可主動(dòng)探索的生動(dòng)、有趣的求知過(guò)程。為創(chuàng)設(shè)出利于初中生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的氛圍，教師應(yīng)從以下兩方面著手。

其一，鼓勵(lì)學(xué)生選用質(zhì)量好、制作精美的筆記本來(lái)記錄隨筆。學(xué)生在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練時(shí)，通常隨手拿起一個(gè)本子來(lái)記錄事物，此種做法難以讓學(xué)生對(duì)隨筆作業(yè)投入足夠的重視。但是，倘若學(xué)生按照教師要求做好準(zhǔn)備工作，并適當(dāng)加工裝飾隨筆的記錄本，便會(huì)產(chǎn)生愉悅感，并以輕松、積極的心態(tài)去完成隨筆訓(xùn)練這項(xiàng)任務(wù)。

其二，教師應(yīng)迎合學(xué)生的實(shí)際興趣來(lái)命題。在開(kāi)展隨筆訓(xùn)練時(shí)，教師不可出一些與學(xué)生意愿相違背的題目，盡量滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好。例如，在完成一篇課文的教學(xué)后，教師可讓學(xué)生發(fā)揮出自己的想象對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫，或者以其它形式間的課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，續(xù)寫或延伸的內(nèi)容可以合情合理，也可以是荒誕不經(jīng);或定期組織學(xué)生觀看科幻片、喜劇片等他們喜愛(ài)的電影，并讓他們觀影后寫出字?jǐn)?shù)不限的影評(píng)。除此之外，教師還可根據(jù)教學(xué)時(shí)令變化將命題進(jìn)行不斷變換，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、開(kāi)放的寫作情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而實(shí)現(xiàn)寫作水平的提升。

3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)多種寫作素材進(jìn)行多加積累

初中階段的學(xué)生由于課外閱讀量不是十分豐富，缺乏源頭活水，學(xué)生的寫作思維很容易出現(xiàn)枯竭的現(xiàn)象，這便需要語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)及生活中積累一定的素材，這也是學(xué)生隨筆訓(xùn)練信心得到提升的一項(xiàng)重要途徑。為加強(qiáng)學(xué)生寫作素材的積累，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

其一，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)展課內(nèi)及課外閱讀活動(dòng)。由于一些教師對(duì)學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)不夠重視，使得學(xué)生出現(xiàn)了閱讀面不夠?qū)拸V的問(wèn)題，因此，同時(shí)抓好課內(nèi)閱讀與課外閱讀具有非常重要的意義。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，做到手、口、眼、腦等的并用，除了背誦精辟、經(jīng)典的句段及文章外，還應(yīng)學(xué)會(huì)摘錄好詞好句，建立相應(yīng)的摘抄本。

其二，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮出想象能力，對(duì)寫作思維進(jìn)行鍛煉。在學(xué)生形象、邏輯思維形成過(guò)程中，想象為必不可少的因素，因而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)高度重視培養(yǎng)其想象力，這對(duì)提高學(xué)生寫作能力意義重大。

其三，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行仔細(xì)觀察，積極發(fā)現(xiàn)并積累素材。在作文課上，初中生經(jīng)常抱怨作文難寫，不知道寫什么，究其原因?yàn)樗麄內(nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)寫作素材的眼睛。在我們生活的環(huán)境中，存在各式各樣的寫作素材，學(xué)生要想從中獲得素材，首先便要具備敏銳的觀察力以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情，能對(duì)生活進(jìn)行主動(dòng)關(guān)注。作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，觀察力在作文教學(xué)的隨筆練習(xí)中占據(jù)了重要地位。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寫作在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，學(xué)生語(yǔ)文整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即為其寫作功底。初中語(yǔ)文教師為提高學(xué)生的寫作能力，就需加強(qiáng)對(duì)其隨筆訓(xùn)練，在考慮學(xué)生自身興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其對(duì)生活進(jìn)行認(rèn)真觀察，從中收集寫作素材與靈感，不說(shuō)空話，不無(wú)病呻吟，通過(guò)與學(xué)生取得良好配合，從而實(shí)現(xiàn)初中生作文水平的真正提升。

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