張磊

【摘 要】思想品德活動課是思想品德新一輪課程改革的顯著特點之一，它著眼于思想品德學(xué)科的活動化、實踐性特點，把“有意識、有目的地提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力”作為活動的中心，通過活動去體會和實踐，進(jìn)而實現(xiàn)知識的遷移和能力的內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展。 本文從三個方面分析如何使“活動課”上得生動而有意義。

【關(guān)鍵詞】活動課;主導(dǎo);主體;生活

思想品德“活動”課的內(nèi)涵是十分豐富的。從形式方面看，“活動”課不拘一格，但不管采用什么形式，都要生動活潑、為學(xué)生所喜聞樂見?；顒拥目臻g范圍不必局限于課堂，而要把課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來;活動時間要靈活機動、可長可短，不局限于課堂45分鐘?；顒诱n的目標(biāo)是提高學(xué)生的參與意識和參與能力，提高學(xué)生運用科學(xué)的方式方法提出問題、分析問題和解決問題的能力。那么作為思想品德教師怎樣真正發(fā)揮好自己的優(yōu)勢，使“活動課”上得生動而有意義呢？這是值得我們認(rèn)真思考和探究的問題。下面，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談?wù)剬Υ藛栴}的認(rèn)識。

一、教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，發(fā)揮主導(dǎo)作用

思想品德活動課離不開教師的指導(dǎo)，活動課的教學(xué)設(shè)計就是在教師組織和指導(dǎo)下形成的。開展有效的活動教學(xué)，必須始終重視教師的主導(dǎo)作用，讓活動成為教師主導(dǎo)下學(xué)生主體參與的過程。因此 ，教師要重視和加強對活動實施過程的組織和調(diào)控。在活動前，要提出明確要求，仔細(xì)周到地考慮活動開展過程中可能出現(xiàn)的各種情況，針對問題制訂適當(dāng)?shù)拇胧Ｔ趯嵤┻^程中，要運用各種方法及時對學(xué)生的活動進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，保證活動質(zhì)量。比如我在教學(xué)九年級“知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況”這一內(nèi)容時，活動教學(xué)中要求“調(diào)查本地區(qū)存在的環(huán)境問題并向有關(guān)部門提出合理化建議”。在教學(xué)中，我首先預(yù)設(shè)了活動方案《我們的家園正在……》，要求學(xué)生對學(xué)校周邊環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查并提出相應(yīng)建議。在創(chuàng)設(shè)情景、明確活動主題后，學(xué)生可以搜集一些有關(guān)保護(hù)環(huán)境的故事、詩歌、廣告語等，如“請珍惜水吧！否則，人們看的最后一滴水將是自己的眼淚”，也可以讓學(xué)生搜集一些有關(guān)破壞、污染環(huán)境的資料、圖片等，而且可以通過走訪、參觀、實地考察等方式了解學(xué)校周邊在水污染、噪聲污染、大氣污染、動物保護(hù)、植物生長等方面的狀況。學(xué)生在合作中分享交流，在探究中感悟人與自然、人與社會和諧的可貴，并通過如設(shè)計“綠化我們的校園方案”、寫“關(guān)于學(xué)校周邊環(huán)境的調(diào)查報告及建議”等可操作性比較強的方式踐行，以此來加以內(nèi)化，增強學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識。在教學(xué)中我們要積極發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，調(diào)動起學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)造學(xué)生喜愛的活動形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性

思想品德課堂活動課具有極大的開放性，其開展方式具有多樣性和靈活性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些生動活潑的教學(xué)形式：如辯論賽、演講比賽、主題班會、講故事、演小品或看錄像等形式開展實踐活動。例如，在學(xué)習(xí)《思想品德》七年級（下冊）《珍惜學(xué)習(xí)機會》這課時，這課的難點是讓學(xué)生從內(nèi)心中深刻體會學(xué)習(xí)機會的來之不易，從而學(xué)會珍惜學(xué)習(xí)機會。針對這一難點，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生表演情景劇《一個中學(xué)生的故事》，在情景劇中，甲同學(xué)家里本不富裕，但是父母為了讓他接受更好的教育，送他到市區(qū)讀書，但是他到學(xué)校后，剛開始學(xué)習(xí)很認(rèn)真但是后來教上了壞朋友，學(xué)習(xí)成績一落千丈，而且還違反學(xué)校紀(jì)律。后來父親在打工時不幸遇難，由此引發(fā)了甲同學(xué)的思考。在這個情景劇的編排上，完全交給學(xué)生，老師只是給他們提供主題，適時給予一些建議，而故事情節(jié)的設(shè)置，對白的編排，演員的挑選，以及演練，完全交給學(xué)生，其他同學(xué)當(dāng)觀眾為他們提供建議。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，完成課本中的知識，而且還讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟。通過體驗活動，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)情感和意志，培養(yǎng)實踐和探究能力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，做到知與行的統(tǒng)一。

三、活動課設(shè)計與實踐要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際

活動課教學(xué)依托教材又超越于教材，立足于課堂教學(xué)又延伸課堂之外，面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生的實際體驗和實踐能力。因此，活動主題的選擇與確定要貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近社會現(xiàn)實;活動過程的實施要借助具體的自然情境和社會情境;活動成果的總結(jié)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個體的家庭生活、社會生活、生存的環(huán)境和社會現(xiàn)實來總結(jié)、反思，獲得實際的體驗，深化認(rèn)識。 例如， “過富有情趣的生活”一課教學(xué)時，為了進(jìn)一步認(rèn)識中學(xué)生追星的利與弊，提高審美能力，培養(yǎng)高雅的生活情趣，我們可以專門安排一節(jié)辯論課“中學(xué)生追星利與弊”。這種辯論式的活動課使學(xué)生在正反方的辯論中，明白了對事物的認(rèn)識不是單一的，而是仁者見仁、智者見智。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和明辨是非的能力，而且也鍛煉了學(xué)生分工負(fù)責(zé)，團結(jié)協(xié)調(diào)的團體戰(zhàn)斗能力?；顒觾?nèi)容源于教材又超越教材，源于課堂又延伸課堂，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，選取學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的內(nèi)容，活動中學(xué)生真切地感受到了追星的利與弊，進(jìn)而實現(xiàn)知識的遷移和能力的內(nèi)化，做到知與行的統(tǒng)一。

總之，“活動”課與傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)方法有根本的不同，它不是機械地傳遞、“灌輸”知識，而是基于材料、基于實踐、基于過程的學(xué)習(xí)能力的提高和轉(zhuǎn)化，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考。思想品德教師應(yīng)積極適應(yīng)新形式的要求，正確理解和把握新課標(biāo)，積極探索，努力提高組織活動的教學(xué)機智，在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，讓活動課洋溢出無窮的生命力，還學(xué)生一片健康成長的藍(lán)天。