張學(xué)明　許西琴　陳瑞香

摘 要：大力開(kāi)展教學(xué)改革背景下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新探索是新時(shí)期的重要教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)中積極引入探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是新時(shí)代教學(xué)改革的特色。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)探究教學(xué)模式的引入和應(yīng)用要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，在良好的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生探究思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)探究能力的提升，進(jìn)而提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；數(shù)學(xué)教育；探究教學(xué)

新時(shí)代數(shù)學(xué)教育的主題是創(chuàng)新，即在新時(shí)期通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法、創(chuàng)新的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在新課程教學(xué)理念下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，在教學(xué)活動(dòng)中除了模仿與記憶外，還要注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體探究能力的提升。下面本文將針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透探究教學(xué)展開(kāi)詳細(xì)分析，以人教版數(shù)學(xué)為例深入探究，旨在促進(jìn)探究教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中更好地應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

一、注重探究性課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透探究教學(xué)，首先要注重具有激發(fā)探究欲望的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生能夠充分激發(fā)探究學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。在調(diào)查中顯示學(xué)生在興趣以及自主性指導(dǎo)下，能夠更加高效率地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，扎實(shí)學(xué)習(xí)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師通過(guò)具有探究性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，在強(qiáng)烈的求知欲引導(dǎo)下，提高整體學(xué)習(xí)效率。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重技巧性的應(yīng)用，教師要掌握學(xué)生的心理特征，了解在什么樣的情況下學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)探究欲望。在實(shí)踐教學(xué)總結(jié)中發(fā)現(xiàn)認(rèn)知矛盾能夠充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并能夠指導(dǎo)學(xué)生在求知欲的引導(dǎo)下找到問(wèn)題的解決方案，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)自身實(shí)踐能力，達(dá)到探究目的。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“正方形”的過(guò)程中，教師首先拋出這樣一個(gè)主題“正方形，特殊的長(zhǎng)方形”；其次教師為學(xué)生創(chuàng)造積極探究的環(huán)境，利用可動(dòng)的長(zhǎng)方形木框進(jìn)行推動(dòng)觀察。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)方形形框變化的同時(shí)四個(gè)角發(fā)生怎樣變化？”以及“當(dāng)使四邊形邊框推動(dòng)到每條邊相等時(shí)又怎樣的特點(diǎn)？”這兩個(gè)問(wèn)題觀察并總結(jié)，同時(shí)學(xué)生更好奇問(wèn)題的答案，在探究和討論中找到問(wèn)題的答案，進(jìn)而扎實(shí)掌握正方形的定義和特點(diǎn)。

二、加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)際操作促進(jìn)學(xué)生自主思考問(wèn)題，并解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)動(dòng)手嘗試的方式直接感受問(wèn)題解決的過(guò)程，以促進(jìn)內(nèi)在創(chuàng)造力的激發(fā)，促進(jìn)探究能力的培養(yǎng)和提升。數(shù)學(xué)教學(xué)中很多知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，包括畫(huà)圖、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等等，在這些實(shí)踐練習(xí)中能夠使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)聯(lián)合，培養(yǎng)探究思維，提高實(shí)踐能力。

例如，在《圓周長(zhǎng)》的教學(xué)過(guò)程中，教師首先形成明確的設(shè)計(jì)意圖，也就是讓學(xué)生從測(cè)量周長(zhǎng)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道在測(cè)量正方形的過(guò)程中只需要測(cè)量邊長(zhǎng)即可。但在圓的周長(zhǎng)測(cè)量過(guò)程中則沒(méi)有其他方法，進(jìn)而需要引出探究學(xué)習(xí)主題。

教師活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)使用多媒體電子課件，演示兩種不同類(lèi)型的小動(dòng)物在草地當(dāng)中賽跑，其中一種動(dòng)物沿著正方形進(jìn)行賽跑，另外一種動(dòng)物則沿著圓形方向賽跑。

教師提問(wèn)：兩種動(dòng)物在進(jìn)行賽跑的過(guò)程中哪種動(dòng)物跑的路程更長(zhǎng)？如果想要解決這個(gè)問(wèn)題，需要怎么做？

學(xué)生主要活動(dòng)：計(jì)算兩種動(dòng)物各自的路程。

在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要?jiǎng)邮之?huà)圓，學(xué)生在繪畫(huà)的構(gòu)成中體會(huì)到，想要得到一個(gè)較大的圓形需要將圓規(guī)兩只腳分開(kāi)更大的距離，為此，能夠產(chǎn)生圓的半徑與直徑與周長(zhǎng)之間的關(guān)系。

教師提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么？圓形周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系是怎么樣的？?jī)烧咧g的關(guān)系是加法關(guān)系嗎？

學(xué)生主要活動(dòng)：學(xué)生會(huì)對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行思考與猜測(cè)，認(rèn)為圓的周長(zhǎng)要更長(zhǎng)的話，相應(yīng)的面積也會(huì)增加，半徑以及直徑相應(yīng)也會(huì)變長(zhǎng)。學(xué)生可能會(huì)在練習(xí)本當(dāng)中畫(huà)圓。

通過(guò)畫(huà)圓學(xué)生能夠知道，半徑與直徑與圓之間并不是簡(jiǎn)單的加法關(guān)系，但是可能是減法關(guān)系或者是除法關(guān)系。

三、合理設(shè)計(jì)探究性習(xí)題，提升學(xué)生的綜合能力

在新課程理念下要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要不斷提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)又要注重課后探究練習(xí)，通過(guò)探究性練習(xí)鞏固學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)形成系統(tǒng)總結(jié)和歸納，這對(duì)以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著重要作用。在探究練習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)探究能力以及解決問(wèn)題能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，使學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題有效解決，通過(guò)直觀的方式反映給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生提高自身有著積極幫助。在探究練習(xí)的設(shè)計(jì)中，教師要注重設(shè)計(jì)方案的合理性，既要保證探究練習(xí)具有提升作用，同時(shí)又要保證練習(xí)題不能難度太高，影響學(xué)生的自信心和繼續(xù)探究興趣，要合理設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中探究教學(xué)的滲透，教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)十分重要，要不斷幫助學(xué)生激發(fā)探究興趣，并肯定學(xué)生的探究過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生探究能力穩(wěn)步提升。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透探究理念是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的探究能力不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，教師在這個(gè)過(guò)程中要充分發(fā)揮其積極的引導(dǎo)作用，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方案和教學(xué)模式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高效探究教學(xué)方案設(shè)計(jì)。教師需要注意的是在教學(xué)活動(dòng)中要始終以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的內(nèi)在差異性，通過(guò)多元化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)探究教學(xué)目的，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。為營(yíng)造更好的探究學(xué)習(xí)氛圍，要注重情境的創(chuàng)設(shè)，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多探究性練習(xí)機(jī)會(huì)，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，培養(yǎng)探究精神，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升。

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