羅潔蘭

摘 要：21世紀(jì)是個(gè)信息時(shí)代，也是合作的時(shí)代，教學(xué)資源共建共享，是加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的切入點(diǎn)，推動(dòng)教育領(lǐng)域的教學(xué)資源有效整合和利用，通過實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的共建共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，就英語(yǔ)教學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)資源，共享良好的教學(xué)資源平臺(tái)，從而豐富充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)資源和課堂教學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：資源；共享；合理配置

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)得到廣泛普及，教育領(lǐng)域也推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。英語(yǔ)，作為一門語(yǔ)言學(xué)科，它涉及外國(guó)語(yǔ)言的人文教育及語(yǔ)言環(huán)境等因素的學(xué)習(xí)和了解，有一定的學(xué)習(xí)條件限制，使教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)都受到障礙；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式有效地解決了這一障礙，是一種行之有效的學(xué)習(xí)途徑，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到推廣和運(yùn)用。

一、小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r分析

在我國(guó)，通過網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，還有一段的距離，主要表現(xiàn)在：其一：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置不全，經(jīng)費(fèi)投入不足，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)，社會(huì)資源利用率不高；其二：認(rèn)識(shí)理念的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源概率低，仍認(rèn)為用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生的教學(xué)效果更快捷，掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更直接，無(wú)暇顧及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的利用和配置，因此在教學(xué)過程中極少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展課堂教學(xué)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)處于較淺層次，未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，忽視各種資源的拓展和利用，造成資源的浪費(fèi)。

二、建立小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教育的必要性和作用

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們的認(rèn)識(shí)發(fā)展和人格的發(fā)展，都對(duì)將來(lái)的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，抓好小學(xué)生教育是極其重要的。小學(xué)生處在認(rèn)知的初始階段，對(duì)事物的熱情及興趣是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)及個(gè)性特征，將文本性的教材活化成學(xué)生生活的東西，借新型的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為契機(jī)，用網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的教育，帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育資源可以提供豐富的多媒體視頻，圖文并茂的特點(diǎn)吸引孩子們的眼球，注意力聚焦在教學(xué)內(nèi)容上，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，開闊小學(xué)生的視野，使他們領(lǐng)略到世界各國(guó)的人文地理、風(fēng)土人情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是非常必要的教學(xué)手段，是對(duì)資源有效利用的必然選擇。

三、建立英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑探討

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)代的教育要求，小學(xué)生的英語(yǔ)教育是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、起點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有不可忽視的作用。

1.改變傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師角色

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的統(tǒng)治者，整堂課的講授者，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是被動(dòng)、機(jī)械的吸收和消化，體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)現(xiàn)象是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量普遍不高。改革教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，采用多種教學(xué)途徑，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是改革模式催生的一種類型，教師從傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)轉(zhuǎn)換成課程教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和組織者，起著主導(dǎo)作用；利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮教師的教學(xué)科研能力、課程資源整合能力，將智慧潛能挖掘和應(yīng)用出來(lái)；學(xué)生也由原來(lái)被動(dòng)的吸收者向課堂主體的角色轉(zhuǎn)換。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的建立，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理利用，是當(dāng)今時(shí)代所要求的，是達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。自主、寬松和溫馨趣味的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，靈活多變的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興奮點(diǎn)的課堂氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的積極參與性，對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有極大幫助。比如動(dòng)畫片，是小學(xué)生的最愛，用英語(yǔ)來(lái)配音，讓小學(xué)生在輕松、有趣的故事情節(jié)中不知不覺地將英語(yǔ)這門學(xué)科導(dǎo)入腦海，學(xué)習(xí)興趣油然而生。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽“英化”，搭建情境會(huì)話平臺(tái)

情境教學(xué)是學(xué)生大膽用英語(yǔ)表達(dá)的關(guān)鍵。對(duì)環(huán)境的設(shè)計(jì)、主題素材的選擇、信息傳播的循環(huán)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用、傳授雙方的語(yǔ)言反饋，師生都在課堂上達(dá)到真正的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，視頻上將學(xué)習(xí)用品“pen”和“pencil”等單詞畫面播放出來(lái)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)用品模擬小故事游戲，實(shí)行“熱身”運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生替身為不同的學(xué)習(xí)用品，發(fā)揮他們的想象力，自編自演一個(gè)小節(jié)目，給學(xué)生提供一個(gè)練習(xí)口語(yǔ)及表演的平臺(tái)，使小學(xué)生在享受故事的過程中，自然產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的感官刺激，大膽地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們的新鮮感，掌握不同語(yǔ)言環(huán)境下字詞的運(yùn)用規(guī)律，形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.與其他自然科學(xué)自然接軌，促進(jìn)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的互補(bǔ)

在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)過程中，單純的英語(yǔ)知識(shí)資源教學(xué)，顯得單一而枯燥無(wú)味，將其他課程的教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入，運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)上，形成一個(gè)教學(xué)資源的自然接軌，教學(xué)資源的交叉利用是對(duì)課堂英語(yǔ)教學(xué)資源的一個(gè)有效補(bǔ)充。比如：將學(xué)生分成幾組，各自將年齡報(bào)上，再進(jìn)行計(jì)算各組的年齡合計(jì)和平均年齡。在這個(gè)過程中，用學(xué)習(xí)機(jī)錄下學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)，課后，學(xué)生可以傾聽自己的發(fā)音，并對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，總結(jié)歸納自身的不準(zhǔn)確發(fā)音之處，并糾正不良的發(fā)音。

5.豐富教學(xué)資源，開展個(gè)性化教學(xué)

小學(xué)生的注意力不易集中，他們的大腦皮層容易疲勞。因此，教師要利用各種形式，轉(zhuǎn)移學(xué)生的大腦疲勞期，利用網(wǎng)絡(luò)媒體，多種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生精神飽滿、輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)，從而大大提高教學(xué)效率。比如：對(duì)歷史事件內(nèi)容的英語(yǔ)教學(xué)，教師要用創(chuàng)設(shè)的智慧，整理系統(tǒng)的知識(shí)建構(gòu)，用網(wǎng)絡(luò)形式活現(xiàn)于小學(xué)生眼前，讓學(xué)生邊聽邊理解，發(fā)動(dòng)他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)或其他數(shù)字化資源中，搜索相關(guān)內(nèi)容，發(fā)表他們的個(gè)人見解，展示學(xué)生的才華，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展，常態(tài)化地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使小學(xué)生英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂不斷完善。

構(gòu)建全新的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教學(xué)的必要條件，開發(fā)和利用英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合課程，開發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)智力，促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)及運(yùn)用能力，拓展英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向，密切結(jié)合其他自然科學(xué)，對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有重要的意義。

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