張恒　肖麗萍　鄭文

摘 要：為培養(yǎng)具有高度社會責任感、奮發(fā)成才、奉獻社會的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會責任感培養(yǎng)的現(xiàn)實意義和保障機制進行了探索、歸納和總結(jié)。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會責任感教育與培養(yǎng)的保障機制是一項系統(tǒng)工程，需要推進和完善醫(yī)學(xué)院校社會責任感教育的制度保障；突出教師責任，以人為本，多渠道進行社會責任感教育；并且營造社會責任感教育的文化氛圍，以不斷推進和完善大學(xué)生社會責任感培養(yǎng)的保障機制。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；社會責任感；保障機制

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）16-0216-02

一、大學(xué)生社會責任感教育概述

社會責任感是指社會群體或個人在一定社會歷史條件下所形成的為了建立美好社會而承擔相應(yīng)責任、履行各種義務(wù)的自覺意識和情感體驗。它是一個人道德品質(zhì)中最主要的品質(zhì)，是社會發(fā)展和進步的決定因素[1]。

強化責任感是大學(xué)生價值觀教育的基礎(chǔ)，而責任感又是道德教育的核心。西方許多發(fā)達國家在高等教育，尤其是人文教育中都著力加強責任感教育。美國在這方面的教育重在培養(yǎng)“責任公民”，大多數(shù)高校在開設(shè)相關(guān)課程的同時，提倡學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)精神。

二、大學(xué)生社會責任感培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀與現(xiàn)實意義

我國也非常重視對其國民責任感的培養(yǎng)，目前國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生社會責任感培養(yǎng)的研究觀點集中表現(xiàn)為：周茂東、蘇巖提出，責任感是現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)，要針對青年學(xué)生的特征，把大學(xué)生由理想的自我過渡到現(xiàn)實的自我，在傳授知識技能的同時，強化他們的人格品質(zhì)，并以培養(yǎng)他們的責任感為首要任務(wù)。丁文敏、楊燕提出了社會責任和社會責任意識是兩個既互相區(qū)別又緊密聯(lián)系的概念，明確了大學(xué)生社會責任意識的構(gòu)成，即大學(xué)生社會意識包括了國家忠誠意識、公共事務(wù)參與意識、社會問題關(guān)注意識、公共危機責任擔當意識、志愿服務(wù)意識與社會關(guān)懷精神。學(xué)者楊文強調(diào)當代大學(xué)生主流群體具有很強的社會責任感，但由于受各種因素影響，大學(xué)生社會責任感缺失現(xiàn)象也不容忽視。而針對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會責任感培養(yǎng)問題的專門性研究尚顯不足。

醫(yī)學(xué)院校承擔著培養(yǎng)新世紀全面發(fā)展的醫(yī)德高尚的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要任務(wù)。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的社會責任感，不僅在于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生培養(yǎng)高度的社會責任感，奮發(fā)成才，奉獻社會。而且對于醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)，改善現(xiàn)在及未來日趨緊張的醫(yī)患關(guān)系，進一步加強和諧社會建設(shè)都具有重要意義[2]。

三、加強醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會責任感培養(yǎng)的保障機制研究

大學(xué)生社會責任感的形成和加強，是大學(xué)生加強自身道德修養(yǎng)和外部客觀環(huán)境共同努力的結(jié)果。醫(yī)學(xué)院校需要立足于新時期和新形勢下的社會實際和大學(xué)生獨特的身心特點，利用優(yōu)勢的教育資源對大學(xué)生開展系統(tǒng)的社會責任感教育和引導(dǎo)，不斷推進和完善大學(xué)生社會責任感培養(yǎng)的保障機制建設(shè)。

1.醫(yī)學(xué)院校社會責任感教育的制度保障。認真做好建章立制工作，以總結(jié)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以規(guī)范科學(xué)為目標，對社會責任感教育實踐活動進行理性思考，加以概括提高，結(jié)合形勢發(fā)展，形成科學(xué)性、綜合性的規(guī)章制度。借鑒對大學(xué)生綜合測評的方法，建立和完善責任測評制度、責任監(jiān)察制度和責任激勵制度。建立了科學(xué)的制度體系，社會責任感教育有了實施依據(jù)。責任制度要發(fā)揮作用，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生員工的共同努力，需要按照制度的要求規(guī)范行為，進行管理和評價。

2.突出教師責任，多渠道進行社會責任感教育。醫(yī)學(xué)高等院校開展責任教育的重點課程是思想政治理論課和形勢政策教育課。在加強思想政治理論課中社會責任感系統(tǒng)建設(shè)之外，還樹立社會責任感教育是醫(yī)學(xué)院校各門課程的責任的觀念，充分調(diào)動廣大教師的積極性，根據(jù)不同課程的內(nèi)容和特點，挖掘各門課程的責任教育資源，樹立教師的責任形象。除此之外，在我國的某些中醫(yī)藥院校，已經(jīng)開始進行應(yīng)屆畢業(yè)生的德育答辯工作，即教師在指導(dǎo)畢業(yè)生完成畢業(yè)論文的同時，指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范撰寫合格的德育論文。在德育論文的撰寫階段，要認真幫助學(xué)生堅持社會主義主流意識和核心價值體系，樹立正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感，并對個人在校期間的表現(xiàn)進行總結(jié)反思。在德育論文答辯前，教師與學(xué)生要做好充分的準備工作，進行相關(guān)問題的研討和梳理。進行答辯時，不僅要鼓勵答辯學(xué)生積極的總結(jié)反思、展現(xiàn)自我，還要引導(dǎo)學(xué)生之間的相互啟迪，共同提高。在對學(xué)生進行提問和評價時，注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，實現(xiàn)個人責任素質(zhì)的提高。

同時，醫(yī)學(xué)生在校期間，鼓勵學(xué)生積極參加社會調(diào)查、社會服務(wù)等社會實踐活動，在實訓(xùn)實習和社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。即在仿真的實訓(xùn)環(huán)境（校內(nèi)實訓(xùn)基地訓(xùn)練）和真實的工作環(huán)境（實習）以及社會實踐中培養(yǎng)自我責任感、他人責任感、職業(yè)責任感、集體責任感、國家責任感和環(huán)境責任感。

3.營造社會責任感教育的文化氛圍。醫(yī)學(xué)高等院校的責任教育文化氛圍，主要是指有利于培養(yǎng)社會責任感，推進責任教育深入開展的校園環(huán)境。學(xué)校通過形式多樣的社會責任感教育文化活動，吸收廣大學(xué)生積極參與，使學(xué)生始終置身于社會責任感教育的氛圍中。積極開展主題突出、形式多種多樣的校園責任教育文化活動，比如組織演講比賽、辯論賽、專題講座，鼓勵醫(yī)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、社會志愿服務(wù)和義診活動，創(chuàng)建責任班級、責任集體活動。支持大學(xué)生社團開展的責任教育文化活動，宣傳責任教育的內(nèi)容和典型事跡，強化責任認知，把責任教育潛移默化滲透到學(xué)生的學(xué)習生活中。

參考文獻：

[1] 杜蔚青，謝頌平，李娟娟，等.論醫(yī)學(xué)生社會責任感的培養(yǎng)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2008，（3）：427-428.

[2] 徐曄，潘榮華.新時期醫(yī)學(xué)生社會責任感現(xiàn)狀檢視與提升之道[J].社會與傳承，2012，（3）：1-2.

[責任編輯 安世友]endprint