趙程程

摘 要：數(shù)學(xué)作為我國(guó)高中教學(xué)的必修課程之一，有利于培養(yǎng)、活躍學(xué)生思維，在高考成績(jī)中占很大的比重，直接影響到學(xué)生的高考成績(jī)。高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革為我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展提供了機(jī)遇，同時(shí)在改革中又面臨許多問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教材；自主性；創(chuàng)新

從2010年秋季我國(guó)高中數(shù)學(xué)開(kāi)始進(jìn)行新課程改革，到如今改革的不斷深入，在改革中存在數(shù)學(xué)教師對(duì)改革的動(dòng)因認(rèn)識(shí)不清，對(duì)新課程研究不夠深入、透徹，對(duì)教學(xué)新模式不了解，還是以舊模式進(jìn)行教學(xué)等問(wèn)題。課程改革是為了讓學(xué)生更好、更容易地學(xué)到知識(shí)。然而，雖然高中數(shù)學(xué)改革后的教材更簡(jiǎn)單，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)還是沒(méi)有提高。就目前改革的效果來(lái)看，還是存在許多問(wèn)題。

一、高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在的問(wèn)題

1.教材多、雜，編序亂

高中數(shù)學(xué)新課程改革的教材與舊教材相比，確實(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生更易學(xué)習(xí)。然而，新教材卻比老教材多、雜。新教材除了有必修之外，還有選修，這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。很多東西都混編在一起，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更困難。雖然教材內(nèi)容多，但是有許多內(nèi)容是教師不會(huì)講的。學(xué)生不知道什么會(huì)講什么不會(huì)講，什么都學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)量。除此之外，教材順序混亂，教師講完某個(gè)章節(jié)，不是讓學(xué)生繼續(xù)預(yù)習(xí)下一個(gè)章節(jié)，而是讓學(xué)生預(yù)習(xí)另外一個(gè)章節(jié)，這讓學(xué)生很苦惱。

2.高中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課改不了解

雖然新課改已實(shí)施多年，但是高中數(shù)學(xué)教師對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革缺乏了解，高中教師還是以舊的教學(xué)模式授課。如今的高中數(shù)學(xué)課堂還是以教師為主導(dǎo)，整節(jié)課主要還是教師講，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。教師也沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，直到考試時(shí)才能了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，教師對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生給予更多的關(guān)注，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生放任自流。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師還是以自己的傳統(tǒng)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，沒(méi)有適合的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是學(xué)生和教師的相互配合。新課改背景下，學(xué)生還是以傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，等著教師講，教師不講就不會(huì)動(dòng)手做，自主學(xué)習(xí)能力弱。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課外主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程的人很少，即使教師布置了預(yù)習(xí)課文，學(xué)生還是不會(huì)主動(dòng)去看書(shū)。面對(duì)不會(huì)做的題目，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教教師，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，因?yàn)橛X(jué)得自己的實(shí)力不好，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，然后自暴自棄。當(dāng)然，有很多的學(xué)生是因?yàn)橛憛拰W(xué)習(xí)才不會(huì)去學(xué)習(xí)。有許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，特別是文科生，面對(duì)數(shù)學(xué)，腦袋都大了，能避免就盡量避免，更不用說(shuō)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。有許多想學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是多做題，想要用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高數(shù)學(xué)成績(jī)，盲目做題，不會(huì)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。

二、針對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在的問(wèn)題的建議

1.完善教材

新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，存在的問(wèn)題我們也已經(jīng)了解。教材多、雜，編序亂，教師可以把多余的內(nèi)容刪除，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此外，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)編排數(shù)學(xué)教材的順序。對(duì)于舊的教材，我們應(yīng)該取其精華，去其糟粕。

2.開(kāi)設(shè)有關(guān)課程，讓高中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課改有更深入的了解

因?yàn)榱?xí)慣了舊的教學(xué)模式，改革讓教師適應(yīng)不過(guò)來(lái)，對(duì)新課改也不是很了解。許多教師只知道新課改，但是新課改的動(dòng)因是什么，新課改到底怎樣做，很少有人知道。首先，我們可以派相關(guān)專家給教師講新課改的內(nèi)容，怎樣展開(kāi)相關(guān)工作。學(xué)校也可以讓數(shù)學(xué)教師成立相關(guān)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)新課改。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)備課講課，要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，不能整堂課都是自己在講課，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，不要輕視學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，要平等對(duì)待。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)的自主性

改變以往以教師講課為主的教學(xué)模式。正是由于傳統(tǒng)教學(xué)以教師講課為主導(dǎo)，學(xué)生的思維被束縛。在課堂上，我們要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師多提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，促使學(xué)生思考、探究問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維。學(xué)生要明確自己的任務(wù)：作為高中生，最重要的任務(wù)是考大學(xué)，而不是任性，不想學(xué)就不學(xué)。最后，我們要引導(dǎo)學(xué)生努力找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，不能只跟著教師學(xué)。每個(gè)人有自己不同的特點(diǎn)，學(xué)生要根據(jù)自己的特點(diǎn)找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，這樣我們才會(huì)學(xué)得輕松。

總之，新課改不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，其中還存在許多的問(wèn)題。但是這也為我們提供了機(jī)遇。只要我們堅(jiān)持不懈，根據(jù)問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，教學(xué)問(wèn)題一定會(huì)得到解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]張羅榮.新課程視闊下高中數(shù)學(xué)教學(xué)得幾點(diǎn)體會(huì)[J].考試周刊，2014（39）：3-4.

[2]王德昌.試論高中數(shù)學(xué)新課改的探索與實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2013（10）.

[3]彭云.關(guān)于新課改背景下的高中數(shù)學(xué)文學(xué)模式研究[J].中學(xué)時(shí)代，2014（04）.

編輯 李建軍