陳躍

摘要：隨著新課改的深入，如何提高課堂效率，這是所有教師都在思考和探索的問題，筆者認(rèn)為課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)信心，還時間于學(xué)生，還思維于學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新課改；創(chuàng)新；高效

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-067-1

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對什么是“好課”有明確的要求和規(guī)定：教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)；課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)信心，還時間于學(xué)生，還思維于學(xué)生。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生對感興趣的東西給予優(yōu)先注意并促使學(xué)生積極地去研究它、領(lǐng)會它和掌握它。而且興趣還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。我們要采取多種多樣的辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓他們在學(xué)習(xí)過程中得到一種被肯定的、愉快的感覺。尤其是對那些接受相對困難的學(xué)生，我們更要采取特殊的措施千方百計使他們獲得成功的體驗，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

信心是學(xué)習(xí)成功的又一重要因素，它雖然是一種個人的主觀感覺和體驗，屬于非智力因素，但對學(xué)習(xí)成效的影響卻是直接和顯著的。正確了解與認(rèn)識自己的優(yōu)點、長處和不足，正確估計自己的發(fā)展?jié)摿八鎸Φ默F(xiàn)實困難，并能有針對性地抓住主要矛盾，找到解決問題的方法和步驟，是擁有及保持自信心的根本保證。

興趣與自信是相輔相成的兩個方面。學(xué)生在做自己感興趣的事情時，自信心十足，而當(dāng)不自信的時候，興趣便會蕩然無存。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不是空喊口號，而要落實到實踐當(dāng)中。我們常對學(xué)生說要樹立自信心，但如何樹立自信心很少提及。如果學(xué)生沒有成功的體驗，說再多也是枉然，正如學(xué)生做了十道數(shù)學(xué)題全錯了，有的根本就不懂題意，天天如此，試想，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還談什么興趣和自信？但是，如果我們把題目變得簡單些，使他由原來的一道題也不會做，到逐漸能做出一道兩道，慢慢引導(dǎo)、鼓勵使他能把老師布置的題目全做對，這時他會有一種成功的體驗，會感到“我能行”，毋庸置疑，他對數(shù)學(xué)的信心已經(jīng)慢慢地形成了。這種“我能行”的感覺是來自一種成功的體驗，這種成功體驗是學(xué)生在由易到難做事的過程中體驗到的。一件事情成功了，能夠增長做另一件事情的信心。

每個人都有把數(shù)學(xué)學(xué)好的能力，只要我們?yōu)樗麆?chuàng)造適宜的條件。在具體的教學(xué)過程中，我們對學(xué)生的要求不能過于苛刻，也不宜過高，要有慢的工夫、等的耐性，切忌急于求成，本末倒置。

還時間于學(xué)生，還思維于學(xué)生。時間、思維本來就是學(xué)生的，這里的還是相對的，是相對于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來說的。我們的教學(xué)，教師對時間抓得太死，課堂上講的時間太多，練的時間太少。學(xué)生的思維能力得不到培養(yǎng)。難怪有的教師講：費了一節(jié)課的時間給學(xué)生講明白了一種解題方法，一周以后，學(xué)生還是用自己的“笨”辦法，試問，學(xué)生真的弄明白了嗎？

建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)并非一個被動接受的過程，而是一個主動建構(gòu)的過程。換言之，知識不能從一個人簡單遷移到另一個人。一個人的知識必須基于個人對經(jīng)驗的操作、交流，通過反省來主動建構(gòu)。它強(qiáng)調(diào)主體的感知，突出學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是發(fā)展，是轉(zhuǎn)變觀念。我們需要在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，讓觀念在發(fā)展中日新月異。

“高效課堂”要求“還時間于學(xué)生，還思維于學(xué)生”主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.能夠保證學(xué)生的自學(xué)時間

人類的思維活動表現(xiàn)為分析、綜合、比較、抽象、概括等過程。一個學(xué)生在自學(xué)某一個新的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，少不了理解、思考、建立正確的數(shù)學(xué)模型等工作，這里面充滿了分析、綜合、比較等過程。因此相對聽課而言，自學(xué)對學(xué)生的思維活動提出了更高的要求，從而促使他們的能力得到更大的鍛煉和進(jìn)一步的提升。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意能力

人們的注意可分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。事先沒有預(yù)定的目標(biāo)，也不需要作意志努力的注意叫做無意注意；有預(yù)定的目標(biāo)，在必要時還需作一定的意志努力的注意叫做有意注意。一個學(xué)生在自學(xué)的時候，他的目的一定是十分明確的，而且需要一定的意志力（否則難以堅持），因此學(xué)生在自學(xué)時，可保證在絕大多時間內(nèi)都處于有意注意的狀態(tài)，這一點對提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力都是大有裨益的。有的學(xué)生在自學(xué)時往往會十分投入，進(jìn)入一種旁若無人的境界，而相對來說，這種情況在聽課時就出現(xiàn)得比較少。一個學(xué)生堅持自學(xué)一段時間之后，便能漸漸地從有意注意轉(zhuǎn)化到有意后注意，即不愿意有意努力也能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬﹂L期保持在這項工作上。有意后注意是一種高級類型的注意，它既有明確的目的，又不需要用意志努力來維持，是人類從事創(chuàng)造性活動的必需條件。學(xué)生一旦進(jìn)入這種狀況，學(xué)習(xí)效率就會大大提高，學(xué)習(xí)成績就會有明顯進(jìn)步。

在課堂教學(xué)實施的過程中，要做到“還時間于學(xué)生，還思維于學(xué)生”，就注意以下幾點：（1）教師要服從于學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的思維方向與教師不一致時，教師不要要求學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)該服從于學(xué)生。（2）教案要服從于課堂。當(dāng)教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計不一致時，要及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計以符合學(xué)生的思維水平。（3）進(jìn)度要服從于效果。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行研究、討論、思考而占用了較多的時間時，不要為趕進(jìn)度而打斷學(xué)生的思維。

恰如錢偉長所說“不教是可以會的，不學(xué)是不會的”。所以，要舍得“還時間于學(xué)生，還思維于學(xué)生?！?/p>

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