溫婷

[摘 ? ? ? ?要] ?“協(xié)同創(chuàng)新”活動需要整合各方力量，多元主體共同參與。本文從高等職業(yè)教育的眼中看“協(xié)同創(chuàng)新”，重點分析了高等職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新的特點、原則和主要做法，在此基礎(chǔ)上進行思考。

[關(guān) ?鍵 ?詞] ?高等職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新;特點;原則;思考

[中圖分類號] G710 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A [文章編號] 2096-0603（2015）04-0050-02

目前，學(xué)界普遍認為“高等職業(yè)教育”由“高等”與“職業(yè)教育”兩個概念復(fù)合而成?！督逃筠o典》中“高等職業(yè)教育”與“高等教育”的涵義是等同的，并把高等職業(yè)教育歸之“第三級教育層次”，二者的不同主要體現(xiàn)在高等職業(yè)教育是高等教育中職業(yè)性和應(yīng)用性較強的一種特定教育?！皡f(xié)同創(chuàng)新”是胡錦濤同志在清華大學(xué)建校100周年講話中提出的，需要整合各方力量，多元主體共同參與的。本文從高等職業(yè)教育的眼中看“協(xié)同創(chuàng)新”。

一、高等職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新的特點

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點在于專門培養(yǎng)在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)第一線工作的高層次技能型專門人才，在協(xié)同創(chuàng)新方面具有自身特點：

第一，政府引導(dǎo)是前提。在我國現(xiàn)有體制下，政府作為唯一擁有規(guī)則制定的主體，對高職協(xié)同創(chuàng)新推進和實施中的引導(dǎo)和扶持作用是不可替代的。

第二，資源整合是核心。所謂整合就是要優(yōu)化資源配置，就是要獲得整體的最優(yōu)，取得“1+1大于2”的效果。目前，資源整合存在各體制機制不暢通的問題，需要推進各主體間的深度融合。

第三，共建共享是關(guān)鍵?！皡f(xié)同創(chuàng)新的參與方是多元的，既有高校、企業(yè)、科研院所，也有政府、中介機構(gòu)和金融機構(gòu)等，盡管參與方的利益訴求各不相同，但不論相互之間的差別有多大，最終應(yīng)該都是協(xié)同創(chuàng)新的贏家，這是協(xié)同創(chuàng)新的根本保障?？梢哉f，沒有合作共贏，就沒有真正的協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同創(chuàng)新要從結(jié)果上保障參與者的利益不受損失”②。

二、高等職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新的原則

（一）實效性原則

高等職業(yè)院校進行協(xié)同創(chuàng)新是在我國進行市場經(jīng)濟深化改革的時期提出的，其提出的背景蘊涵了深刻的經(jīng)濟學(xué)理論。協(xié)同創(chuàng)新其本質(zhì)是滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求，因此協(xié)同創(chuàng)新其自身就必須遵循經(jīng)濟發(fā)展的基本原則。

實效性無疑是經(jīng)濟發(fā)展過程中必須遵循的重要原則之一，高等職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新其最終目的是推動地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，基本的方式就是各方資源共享、協(xié)作互利、創(chuàng)新發(fā)展，因此兩個協(xié)作主體之間進行協(xié)同創(chuàng)新能否獲得實在的創(chuàng)新成果是其必須考慮和遵循的發(fā)展原則。

（二）與時俱進原則

與時俱進的原則要求在高等職業(yè)院校協(xié)同創(chuàng)新的過程中，務(wù)必突出時代特點，蘊含時代精神，體現(xiàn)新時期高等職業(yè)院校協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)要求，并且要有一定的前瞻性，保證高等職業(yè)院校在協(xié)同創(chuàng)新過程中符合自身辦學(xué)規(guī)律。如果忽視了與時俱進的基本原則，高等職業(yè)院校協(xié)同創(chuàng)新就會滯后于時代的發(fā)展和社會的要求，最終影響到高等職業(yè)院校的發(fā)展。

（三）實事求是原則

高等職業(yè)院校在推進協(xié)同創(chuàng)新時，一定要堅持理論聯(lián)系實際的原則，把企業(yè)對人才的要求在人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)上體現(xiàn)出來。在具體的創(chuàng)新過程中，做到緊密聯(lián)系實際，根據(jù)社會、學(xué)校和大學(xué)生的具體情況，積極推進高等職業(yè)院校教育創(chuàng)新，滿足社會、學(xué)校和教育對象的要求，同時滿足高等職業(yè)院校培養(yǎng)目標。

（四）系統(tǒng)性原則

“協(xié)同創(chuàng)新的參與方是多元的，既有高校、企業(yè)、科研院所，也有政府、中介機構(gòu)和金融機構(gòu)等”①，這就形成了一個龐大的系統(tǒng)。需要各方遵循系統(tǒng)論原理，在創(chuàng)新過程中必須考慮各組成子系統(tǒng)之間的利益關(guān)系，兼顧到每一方，讓整體大于各部分之和。如果背離了這個原則，協(xié)同創(chuàng)新容易受到阻礙。

三、現(xiàn)有高等職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新的主要做法

高等職業(yè)院校積極推進協(xié)同創(chuàng)新，目前已經(jīng)初步形成“依據(jù)不同合作對象采取不同協(xié)作方式”的

做法。

（一）高等職業(yè)院校之間的協(xié)同創(chuàng)新，聯(lián)合攻關(guān)的機制

高等職業(yè)院校之間形成“兄弟院校聯(lián)盟”。高等職業(yè)院校首先從內(nèi)部鼓勵構(gòu)建集體協(xié)作、聯(lián)合攻關(guān)的協(xié)同機制、體制，以優(yōu)勢互補、資源共享、協(xié)同創(chuàng)新為出發(fā)點，以大項目、大平臺、大團隊為支撐，以效率、效益、效果為訴求，以科學(xué)的激勵機制、評價機制、分配機制為導(dǎo)向，構(gòu)建機制靈活、運作高效的協(xié)同戰(zhàn)略聯(lián)盟，以大成果帶動科研水平提升、優(yōu)秀團隊培養(yǎng)，同時拓寬人才培養(yǎng)的渠道。

（二）高等職業(yè)院校與區(qū)域企業(yè)合作并推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級的協(xié)同創(chuàng)新

現(xiàn)有高等職業(yè)院校與區(qū)域企業(yè)合作的指導(dǎo)思想是充分發(fā)揮“政產(chǎn)學(xué)研用”各環(huán)節(jié)主體的作用，具體的做法有：一是各級政府搭臺，堅持風(fēng)險分解與把控;二是用戶作為自主創(chuàng)新的牽引，積極承擔核心技術(shù)示范工程;三是高等職業(yè)院校作為基礎(chǔ)理論與科學(xué)問題的分析、研究與凝練主體，堅持緊跟國際技術(shù)發(fā)展趨勢;四是工程研究中心作為核心技術(shù)研發(fā)及其驗證平臺建設(shè)的主體，同時承擔各項目標準與規(guī)范制定;五是企業(yè)作為技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化與市場化的前沿，建設(shè)一個將技術(shù)轉(zhuǎn)化為市場需求的組織，并持續(xù)不斷發(fā)現(xiàn)和滿足用戶需求。

四、思考

高職院校是培養(yǎng)和造就一線高素質(zhì)技能型人才的搖籃，也是產(chǎn)生創(chuàng)新知識、推動科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力的有力推手。如果缺乏高職院校與科研院所、政府、企業(yè)等的合作，“就難以構(gòu)建同我國經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接的結(jié)構(gòu)合理、類型多樣、機制靈活、充滿活力的創(chuàng)新體系”②高職院校應(yīng)該在協(xié)同創(chuàng)新中準確定位：第一，高職院校應(yīng)該樹立責(zé)任意識，在協(xié)同創(chuàng)新活動中并不是可有可無的，而應(yīng)該是協(xié)同創(chuàng)新活動中的責(zé)任主體之一。第二，高職院校通過共建實驗室、研發(fā)平臺等成為協(xié)同創(chuàng)新活動中企業(yè)、科研院所之間的重要聯(lián)系紐帶。第三，高校作為知識經(jīng)濟時代知識創(chuàng)新的主要生產(chǎn)者和創(chuàng)造者，高職院校在協(xié)同創(chuàng)新中承擔著高技術(shù)生產(chǎn)和科研成果轉(zhuǎn)化的重要職責(zé)。

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