李新華

摘 要：在當(dāng)前中小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中圖書(shū)館有著相當(dāng)重要的作用，所以應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，真正意義上制定出健全的服務(wù)措施使得我國(guó)的學(xué)生閱讀水準(zhǔn)可以得到同步的增強(qiáng)。文章將針對(duì)這一方面的內(nèi)容展開(kāi)論述，詳細(xì)的分析了當(dāng)前我國(guó)圖書(shū)館的建設(shè)現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)當(dāng)前廣大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀等進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，旨在以此為基礎(chǔ)明確當(dāng)前工作的缺陷和重難點(diǎn)，在今后政策以及圖書(shū)館的服務(wù)過(guò)程之中保證針對(duì)性、措施性和可操作性，同步的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。真正意義上使得圖書(shū)館成為學(xué)生的精神家園，提升學(xué)生的水平。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；研究分析；服務(wù)現(xiàn)狀；閱讀現(xiàn)狀

在當(dāng)前中小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中針對(duì)其閱讀能力進(jìn)行養(yǎng)成是一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，需要注意的是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程之中教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)僅僅的局限在充實(shí)學(xué)生的智能以及發(fā)展學(xué)生的能力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生可以在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和閱讀過(guò)程之中逐漸的形成優(yōu)美的品質(zhì)以及高尚的道德情操，這一點(diǎn)相當(dāng)關(guān)鍵。所以，也正是因?yàn)樯鲜龅囊蛩兀?dāng)前閱讀工作的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)相當(dāng)關(guān)鍵。在今后應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性并且有目的性的加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，進(jìn)而系統(tǒng)化的使得學(xué)生的閱讀能力可以得到同步的增強(qiáng)，另外還應(yīng)當(dāng)對(duì)圖書(shū)館的建設(shè)事業(yè)引起高度的重視，使得圖書(shū)館可以成為學(xué)生成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展的精神家園，同步的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

1 中小學(xué)生閱讀的問(wèn)題及現(xiàn)狀分析

在實(shí)踐的學(xué)生閱讀能力養(yǎng)成過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)明確工作的重點(diǎn)和核心原則，明確教學(xué)的宗旨和主導(dǎo)的價(jià)值觀，最終真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的改進(jìn)和發(fā)展，使得學(xué)生可以得到同步的、多角度的發(fā)展，促進(jìn)其個(gè)人能力的切實(shí)增強(qiáng)。當(dāng)前廣大中小學(xué)生在實(shí)踐的閱讀過(guò)程之中不僅存在有一定的問(wèn)題，同時(shí)在一些書(shū)目的閱讀過(guò)程之中還存在有較大的困難，需要注意的是學(xué)生的閱讀習(xí)慣也沒(méi)有得到較好的培養(yǎng)，學(xué)生閱讀的書(shū)目類(lèi)型也各有不同。在當(dāng)前中小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中針對(duì)其閱讀能力進(jìn)行養(yǎng)成是一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，所以在今后工作的開(kāi)展過(guò)程之中還應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，更好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力和素質(zhì)的提升。

2 培養(yǎng)中小學(xué)生閱讀能力和閱讀水準(zhǔn)的途徑分析

根據(jù)上文針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀以及實(shí)踐教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)遵循的原則等進(jìn)行綜合性的研究可以明確今后工作的開(kāi)展核心原則。下文將針對(duì)廣大學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成措施以及養(yǎng)成的具體方式等進(jìn)行集中性的分析，旨在真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的切實(shí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面改良和穩(wěn)步的增強(qiáng)。

要想切實(shí)的增強(qiáng)廣大學(xué)生的閱讀能力，還應(yīng)當(dāng)首先的開(kāi)展不同內(nèi)容和不同形式的培養(yǎng)措施，以更加具有針對(duì)性的教學(xué)手段和教學(xué)理念，不斷的促進(jìn)廣大學(xué)生閱讀能力的切實(shí)增強(qiáng)。在實(shí)踐之中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生朗讀背誦能力、泛讀能力以及瀏覽能力的增強(qiáng)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)使得其可以記下一些精彩的段落和語(yǔ)句，通過(guò)一種點(diǎn)評(píng)的方式，使得學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)和寫(xiě)作水準(zhǔn)可以得到增強(qiáng)。進(jìn)而系統(tǒng)化的使得學(xué)生的閱讀能力可以得到同步的增強(qiáng)，此外還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的材料和內(nèi)容進(jìn)行快速的記憶，并且通過(guò)一定方式的訓(xùn)練使得學(xué)生可以迅速的對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和水準(zhǔn)。

那些文辭優(yōu)美、寓意深刻且篇幅比較短小的詩(shī)歌、散文、名言名句名段等，是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)專家學(xué)者研究論證以及歲月沉淀積累下來(lái)的精華，它們?cè)谒枷肷吓c藝術(shù)上都有較高的價(jià)值，如果經(jīng)常朗讀，或者背誦，就能用較少的時(shí)間獲取高質(zhì)量的豐富的收獲。例如古代散文名家《醉翁亭記》就非常適宜誦讀，通過(guò)閱讀更好地把握主人公的情感、思想，加深對(duì)該文的理解、感悟。因此我們提倡在中小學(xué)生的課外閱讀中，首先得培養(yǎng)好他們基本的朗讀背誦能力。在新課程改革的形勢(shì)下，我們還應(yīng)提倡學(xué)生自主式閱讀和探究式閱讀。不管是哪一種閱讀方法，都要求做到眼到、耳到、心到，這樣才能達(dá)到閱讀效果。當(dāng)然，閱讀的方法不僅僅于此，我們更提倡個(gè)性化的閱讀，在閱讀過(guò)程中總結(jié)出更適合個(gè)人實(shí)際情況的閱讀方法。

3 圖書(shū)館服務(wù)對(duì)策

在實(shí)踐的圖書(shū)館建設(shè)過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)明確原則和措施，首先應(yīng)當(dāng)積極的實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館建設(shè)理念的轉(zhuǎn)變，此外還應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)生的閱讀工作開(kāi)展現(xiàn)狀，有效的實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的服務(wù)理念和服務(wù)政策的轉(zhuǎn)變，最終使得所有的工作項(xiàng)目均可以實(shí)現(xiàn)同步的發(fā)展。

3.1 圖書(shū)館建設(shè)過(guò)程之中理念的轉(zhuǎn)變分析

首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前圖書(shū)館的建設(shè)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)理念的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐之中應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和特征，并且更好的傳承相關(guān)觀念和原則，真正意義上以社會(huì)的正確導(dǎo)向?yàn)榛镜墓ぷ髟瓌t，追求更加高尚的建設(shè)理念，以正確和高效的服務(wù)觀念為核心的宗旨，實(shí)施開(kāi)放式的服務(wù)項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)讀者群體進(jìn)行不同程度的劃分，更好的建設(shè)出不同的閱讀區(qū)域，進(jìn)而使得不同的讀者群體都可以在圖書(shū)館之中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，滿足不同群體的切實(shí)需求，真正意義上使得現(xiàn)代化圖書(shū)館的建設(shè)呈現(xiàn)出嶄新的姿態(tài)。此外還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)圖書(shū)館空間布局形式和內(nèi)容的革新，樹(shù)立起全新的、高尚的圖書(shū)館的形象，更好的滿足學(xué)生群體的閱讀需求，使得學(xué)生自身的閱讀能力可以得到全面的增強(qiáng)。

3.2 圖書(shū)館建設(shè)過(guò)程之中藏書(shū)體系的轉(zhuǎn)變

此外還應(yīng)當(dāng)注重圖書(shū)館在建設(shè)過(guò)程之中自身藏書(shū)體系的革新和發(fā)展，進(jìn)而使得工作的建設(shè)可以呈現(xiàn)出嶄新的姿態(tài)。在實(shí)踐的藏書(shū)建設(shè)過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)逐步的實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展，通過(guò)對(duì)音像資料、視頻資料以及相關(guān)光盤(pán)資料的全面整合，使得圖書(shū)館的建設(shè)可以更加現(xiàn)代化。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性并且有目的性的加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，此外還應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合當(dāng)前廣大中小學(xué)生自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的切實(shí)需求，對(duì)其閱讀的習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，重點(diǎn)的引進(jìn)一些學(xué)生閱讀的書(shū)籍，諸如思想品德的教育、中外文學(xué)名著以及科學(xué)讀物等等，進(jìn)而在最大程度之上實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生視野的開(kāi)拓，使得學(xué)生可以在圖書(shū)館之中更好的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和能力，應(yīng)當(dāng)對(duì)圖書(shū)館的建設(shè)事業(yè)引起高度的重視，更好的促進(jìn)當(dāng)前現(xiàn)代化閱讀教育事業(yè)的增強(qiáng)和改進(jìn)。

調(diào)查顯示電子媒介正逐步改變著人們的閱讀選擇方式。少年兒童正處在閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，電視、網(wǎng)絡(luò)信息元素豐富，包括文宇、彈出窗口等許多令人眼花繚亂的多媒體形式，的確能強(qiáng)烈地吸引少年兒童的注意力，改變他們傳統(tǒng)的閱讀方式。

4 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)講學(xué)生閱讀能力的增強(qiáng)與當(dāng)前圖書(shū)館的建設(shè)和相關(guān)服務(wù)措施的制定有著相當(dāng)密切的聯(lián)系，正如上文所分析到的。在今后應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性并且有目的性的加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，進(jìn)而系統(tǒng)化的使得學(xué)生的閱讀能力可以得到同步的增強(qiáng)，綜上所述，根據(jù)對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代化圖書(shū)館的建設(shè)現(xiàn)狀以及廣大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀等進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，從實(shí)際的角度著手對(duì)相關(guān)培養(yǎng)工作的發(fā)展以及相關(guān)項(xiàng)目的增強(qiáng)等進(jìn)行了集中性的研究，旨在更好的促進(jìn)今后圖書(shū)館建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，更好的為廣大中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使得學(xué)生的閱讀能力可以得到同步性的增強(qiáng)。

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