李文杰
摘 要:新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不再是單純的知識(shí)傳授,它要求課堂教學(xué)要樹立“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀,更加注重對(duì)學(xué)生興趣、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段輔助教學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);新理念;興趣;多媒體
促進(jìn)學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃,占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。數(shù)學(xué)新課程改革的制定強(qiáng)調(diào)從以獲取知識(shí)為數(shù)學(xué)教育的首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。所以,課堂教學(xué)中運(yùn)用什么樣的策略指導(dǎo)并開展課堂教學(xué),對(duì)教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)、學(xué)生成長(zhǎng)的方向起著至關(guān)重要的作用。我根據(jù)自身的實(shí)踐,總結(jié)出了以下幾點(diǎn)看法:
1 教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,充分發(fā)揮自己的聰明才智,取得事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,應(yīng)采取哪些手段激發(fā)學(xué)生的興趣呢?首先,巧設(shè)導(dǎo)入語激趣。上課伊始,教師應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教材重難點(diǎn),設(shè)計(jì)一段能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生思考探究的導(dǎo)入語引入新課,以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。其次,設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽出情趣。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝,喜歡受人夸獎(jiǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師如能抓住小學(xué)生這一年齡特點(diǎn),有意識(shí)地設(shè)計(jì)競(jìng)賽題和競(jìng)賽形式,學(xué)生會(huì)興致盎然,熱情高漲,學(xué)習(xí)空前活躍。如把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)或口答題設(shè)計(jì)成搶答競(jìng)賽形式,把中等難度題設(shè)計(jì)成限時(shí)必答競(jìng)賽形式,把難度較大的題設(shè)計(jì)成小數(shù)奧賽形式,讓學(xué)生以賽激趣、以賽促學(xué)、以賽提效。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征,選用科學(xué)靈活的教學(xué)手段,不斷創(chuàng)新激趣方法,會(huì)使數(shù)學(xué)課趣味盎然、高潮迭起,會(huì)使學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué),學(xué)得有趣,學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得深刻。
2 積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
“讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材特別注意選取生動(dòng)有趣、密切聯(lián)系兒童生活的素材,精心設(shè)計(jì)了單元主題圖或重要課題的情境圖,教師要充分發(fā)揮教學(xué)情境圖的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、思考,從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)、提出問題。同時(shí),教師又是教學(xué)情境的直接創(chuàng)設(shè)者,應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材,創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境,如生活情境、問題情境、活動(dòng)情境、故事情境、競(jìng)賽情境等。
3 靈活運(yùn)用新教材
教材是落實(shí)教學(xué)大綱、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體,也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,善于運(yùn)用教材是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。第一,要領(lǐng)會(huì)編者意圖,提高駕馭能力。是否領(lǐng)會(huì)編者的意圖是衡量教師對(duì)教材內(nèi)容理解程度的一個(gè)重要標(biāo)志。教師在教學(xué)之前應(yīng)從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體入手,通讀教材和與之配套的教學(xué)參考書,全面了解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫意圖,弄清每部分教材在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的地位與作用。第二,要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容??傊?,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師既要做到尊重教材,又不局限于教材,同時(shí)也要注意改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不合理因素,對(duì)教材內(nèi)容有所選擇、補(bǔ)充或調(diào)整,進(jìn)行教學(xué)再加工,從而真正達(dá)到優(yōu)化教學(xué)之目的。
4 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,關(guān)注小組合作的有效性
要培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,教師要通過一定的方法適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)會(huì)合作,使學(xué)生意識(shí)到一個(gè)小組就是一個(gè)獨(dú)立的群體,每個(gè)小組成員都是這個(gè)小組的一分子,小組的健康成長(zhǎng)需要每個(gè)成員自身的努力,也需要小組成員之間相互幫助、支持、合作、促進(jìn)。小組的點(diǎn)滴進(jìn)步是小組成員共同努力的結(jié)果,是大家共享的榮譽(yù)。這樣,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)逐漸得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。還要教會(huì)學(xué)生合作的方法。教師必須明確這樣一個(gè)道理,合作能力不是與生俱來、自然生成的,它與其他技能一樣離不開后天有意識(shí)、有計(jì)劃的訓(xùn)練與實(shí)踐。
5 創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
5.1 給出預(yù)習(xí)思考題
在每章節(jié)教學(xué)前,教師先依據(jù)教學(xué)大綱、參考書,吃透教材,明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,根據(jù)學(xué)生在上課前帶著問題進(jìn)入教室,有的放矢地研究教學(xué)內(nèi)容,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5.2 預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生根據(jù)教師給出的思考題,對(duì)教材先預(yù)習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有大致的了解,并對(duì)疑難問題進(jìn)行思考,讓學(xué)生把可理解的內(nèi)容解答,在難以理解的地方做上記號(hào),以便討論。這樣,可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的主體作用,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和提高自信心。
5.3 再學(xué)課本,分組討論
學(xué)生帶著問題進(jìn)入教室,教師引入新課后,學(xué)生對(duì)著思考題再學(xué)課本內(nèi)容。同桌或鄰桌同學(xué)(約2-4人)進(jìn)行討論,使他們對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題或疑難提出自己的看法,以達(dá)到比較提高的目的?!袄聿粻?zhēng)不透”,爭(zhēng)論是思維的最好觸媒,經(jīng)常展開討論,對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造力是一個(gè)很好的途徑。討論還可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作精神,促使教學(xué)多向信息交流。如學(xué)習(xí):“異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則”一課中,教師出示例題:1/2+1/3=?5/6-3/4=?接著讓學(xué)生討論兩個(gè)問題:(1)能否直接相加減?為什么?(2)誰能用學(xué)過的知識(shí)通過轉(zhuǎn)化后再相加減?通過討論,教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)就更容易突出和集中,也容易暴露學(xué)生中的錯(cuò)誤,有利于教師作針對(duì)性的指導(dǎo)。
6 充分利用多媒體
多媒體創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,為教學(xué)提供了先進(jìn)的手段和方法,使教學(xué)更加充滿活力。在這種環(huán)境下,學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn),并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。運(yùn)用多媒體教學(xué),能調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的認(rèn)知障礙,加速學(xué)習(xí)的進(jìn)度,提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力,在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過程中能變抽象為具體、變靜止為動(dòng)態(tài)、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變枯燥為有趣。一旦知識(shí)為學(xué)生理解和掌握,形象化、具體化、感性化的信息又逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的濃縮信息,運(yùn)用多媒體教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),有效地提高教學(xué)效益。
總之,我們要在教學(xué)過程中,根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),采取多種多樣、行之有效的形式,努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。