孫志光

摘 要：2003年4月，教育部頒布了高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，拉開了高中物理課程改革的序幕，落實(shí)學(xué)生主體地位，提升物理學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的人才擺在我們每個(gè)物理教師的面前，如何落實(shí)新課程理念，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)法已經(jīng)過時(shí)，全國各地也都在探討新的教學(xué)教法，小組教學(xué)方式有一定的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：小組教學(xué)；物理素養(yǎng)；物理學(xué)科特點(diǎn)

1 新課標(biāo)物理教學(xué)理念

法國物理學(xué)家龐加萊曾經(jīng)說過：“物理學(xué)是通過一系列的事實(shí)、公式和法則建立起來的，就像房子是用磚砌成的一樣。但是，如果把一系列事實(shí)、公式和法則看成物理學(xué)，那就猶如把一堆磚看成房子一樣[1]。不，物理學(xué)比組成它的事實(shí)、公式和法則要深刻的多！龐加萊這樣說的根據(jù)在于，物理學(xué)不僅以其概念、原理、規(guī)律和理論的知識揭示了自然界基本運(yùn)動(dòng)形式的諸多真理，還以在建立這種知識體系的過程中所凝練和升華出的科學(xué)思想方法來推動(dòng)科學(xué)的持續(xù)進(jìn)步。新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息獲取新知識的能力，分析和解決問題以及交流與合作的能力，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的具有合作精神、合作意識和合作技巧人才，這樣的人才觀也是社會(huì)的需要。培養(yǎng)學(xué)生自主意識，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞探索“小組合作學(xué)習(xí)型”的課堂教學(xué)模式，不僅符合物理學(xué)科特點(diǎn)，也能讓學(xué)生從小就培養(yǎng)這樣的人格，落實(shí)新課改的一種新的教學(xué)方式。

2 小組教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

在高中所有學(xué)科中，物理學(xué)科難度較大。對物理概念的認(rèn)識、物理規(guī)律的理解、物理過程的建立、物理情景的想象等，構(gòu)成了高中物理中的諸多難點(diǎn)。新課實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式，改變了老師講、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生抄，老師做、學(xué)生看那種因?qū)W生處于消極地位而使課堂氣氛沉悶的情況。由于學(xué)生自己閱讀材料，自己做實(shí)驗(yàn)，還可以討論講述，因此他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就能得到充分發(fā)揮。

而通過小組教學(xué)方式使學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較高的學(xué)生受益很大，能形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生之間的交流、解釋和答疑，把學(xué)生的興趣（情感領(lǐng)域）、知識（認(rèn)知領(lǐng)域）、能力（動(dòng)作領(lǐng)域）等各種心理因素融為一體，使他們在直接參與新課實(shí)驗(yàn)的過程中，逐漸認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)是獲得物理事實(shí)的根據(jù)；實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)假設(shè)真理性的標(biāo)準(zhǔn)；逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)家是如何通過物理實(shí)驗(yàn)獲得物理事實(shí)，并從而得出概念和規(guī)律的?？梢姡ㄟ^長期新課實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生將會(huì)逐步掌握物理學(xué)習(xí)和研究的基本方法，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，并且使那些未能從教師的講解中完全掌握知識技能的學(xué)生能夠掌握知識技能。

在同伴互助式分組教學(xué)活動(dòng)中，教師每次提供一個(gè)很小、很具體的主題，以便學(xué)生互相解釋、演示或說明。學(xué)生可以兩人一對依次解答一個(gè)問題或輪流提問，這對于促進(jìn)學(xué)生掌握概念、公式.糾正他們常犯的錯(cuò)誤都有很大幫助。參如同伴互助式分組教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)以3-4人為佳。教師要為每個(gè)小組選一位具有領(lǐng)導(dǎo)才能的組織者，他要善于提出適當(dāng)?shù)膯栴}，并鼓勵(lì)大家回答，還要善于分析、辨別同學(xué)的觀點(diǎn)，及時(shí)反饋。

小組成員應(yīng)該互相補(bǔ)充，逐漸完善他人的意見。鼓勵(lì)發(fā)言少的同學(xué)發(fā)表意見，給他們以積極的支持。在這項(xiàng)活動(dòng)中，建議和意見的數(shù)量要比質(zhì)量更重要。小組討論的結(jié)果是所有小組成員努力的結(jié)果，它不屬于個(gè)別人。

3 新課改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置對小組教學(xué)的適應(yīng)性

新課改學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論占了教材很大的比例，實(shí)驗(yàn)課一般包含下列三個(gè)環(huán)節(jié)：“設(shè)疑引學(xué)，辨疑解難，釋疑鞏固?！薄霸O(shè)疑引學(xué)”是教師通過一些物理現(xiàn)象和問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，提出需要解決的問題?！氨嬉山怆y”是要求學(xué)生對他們所提出的問題進(jìn)行假設(shè)，估計(jì)可能的結(jié)果是什么，然后教師指導(dǎo)學(xué)生討論如何用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，擬訂實(shí)驗(yàn)方案，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察和測定的基礎(chǔ)上開展小組或全班討論分析。學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過看書、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、爭辯、答問、練習(xí)、應(yīng)用等，做到四動(dòng)，從而既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了能力?！搬屢伸柟獭笔窃诮處煹闹笇?dǎo)下排除疑問，通過練習(xí)、應(yīng)用和小結(jié)等來運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識。上好新課實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵在于放手讓學(xué)生去看、去想、去做、去說，盡量讓學(xué)生提出問題，大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師做的主要工作是巡視、“集疑”、“布疑”，對個(gè)別差生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。對難點(diǎn)、重要的概念、分歧大的問題，組織學(xué)生討論。在適當(dāng)?shù)牡胤?，教師給予必要的點(diǎn)撥。放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)，必須遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則，要設(shè)計(jì)好新課實(shí)驗(yàn)的階梯，幫助學(xué)生步步深入。既不要使學(xué)習(xí)的跨度過大，使學(xué)生無從入手，又不要使學(xué)習(xí)的跨度太小，不利于學(xué)生的發(fā)展。在設(shè)計(jì)新課實(shí)驗(yàn)的方案時(shí)，應(yīng)注意了解學(xué)生實(shí)際，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，可能遇到的困難等，都要作充分的估計(jì)和準(zhǔn)備， 為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提供了有利的條件。

參考文獻(xiàn)

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