溫建峰

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，是國(guó)家整體實(shí)力增強(qiáng)的有效途徑。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就為國(guó)家做貢獻(xiàn)的高新技術(shù)人才。筆者從課外小實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)等幾方面就創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)分析

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)活動(dòng)中緊扣實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，造就一批敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的人才。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在物理實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新能力比較弱，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望的培養(yǎng)始終貫穿于整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。以下從學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，方面進(jìn)行深入的分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、從演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上分析學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)。在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該起示范作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，演示實(shí)驗(yàn)的操作流程和設(shè)計(jì)方案。

教師在試驗(yàn)中，應(yīng)該介紹實(shí)驗(yàn)所使用的器材，實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的，試驗(yàn)中需要觀察的重點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的物理基礎(chǔ)在演示實(shí)驗(yàn)中制定相應(yīng)的程序，遇到學(xué)生不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該精心策劃引導(dǎo)學(xué)生將簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)“觀看”過(guò)程為實(shí)驗(yàn)“觀察”過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

為使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)耐心的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力，教師應(yīng)該在每次實(shí)驗(yàn)上讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察。學(xué)生智力水平的參差不齊使部分學(xué)生能夠在觀察之后回答問(wèn)題，部分學(xué)生由于觀察方法不當(dāng)而無(wú)法得出觀察的結(jié)論。在觀察中，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使用正確的觀察方法進(jìn)行觀察。

因此，一般選擇簡(jiǎn)單、直觀、再現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)方法可以使學(xué)生的觀察能力提高，這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。

二、從探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

探究性實(shí)驗(yàn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，按照科學(xué)家的方式去“發(fā)現(xiàn)”新的事物及其活動(dòng)。初中物理教材中設(shè)計(jì)了很多有關(guān)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，以往由于實(shí)驗(yàn)器材和條件的限制，演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要方式，隨著教育投入的加大和教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)，初中學(xué)校的教學(xué)器材和實(shí)驗(yàn)條件有所改善。但是教師的教學(xué)觀念受到應(yīng)試教育的影響，根深蒂固，還是喜歡做演示實(shí)驗(yàn)。

在探究式實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生缺乏主動(dòng)參與意識(shí)，學(xué)生的積極性往往比較差，不能發(fā)揮教學(xué)的主體作用，學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力很難提高。探究式實(shí)驗(yàn)就是要增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探求知識(shí)，獲取知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程就是獲得新知識(shí)的過(guò)程，也是創(chuàng)造新事物的過(guò)程。探究性實(shí)驗(yàn)的目的就是增加學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)，例如，關(guān)于水沸騰的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，按照以往大部分教師只會(huì)做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是旁觀者。雖然水變成氣體是生活中最為常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。如果在試驗(yàn)中，學(xué)生只是旁觀者，被動(dòng)地接收實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，缺少了自己思考的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的觀察空間比較小，溫度計(jì)的數(shù)值、聲音和氣泡大小的變化等只有附近的學(xué)生能看清楚，遠(yuǎn)離實(shí)驗(yàn)中心的學(xué)生很難看到。因此演示性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為探究性分組實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)、操作能力和合作機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、物理小實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

物理小實(shí)驗(yàn)是課堂物理實(shí)驗(yàn)的延伸，是物理教學(xué)主要的組成部分，有助于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提高。

初中物理小實(shí)驗(yàn)的目的不同，有的實(shí)驗(yàn)側(cè)重于操作，有的側(cè)重于設(shè)計(jì)，有的側(cè)重于知識(shí)的理解與應(yīng)用，以及對(duì)物理知識(shí)的驗(yàn)證，這些都切合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平。物理小實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較簡(jiǎn)答，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性;初中物理小實(shí)驗(yàn)也要以教材為依據(jù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、設(shè)計(jì)等領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)物理的方法，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，物理小實(shí)驗(yàn)還能夠使學(xué)生的智慧得到施展和發(fā)揮，創(chuàng)新技能得到進(jìn)一步提升。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)有一定的開(kāi)放性和綜合性。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，是以發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力為主的發(fā)展性課程。開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)是為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行探索和實(shí)踐，傳統(tǒng)教學(xué)中，課程完全以學(xué)科為主體，學(xué)生沒(méi)有更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒(méi)有更多的探索機(jī)會(huì)和參與的機(jī)會(huì)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)深入的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、研究問(wèn)題。

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)不是考試內(nèi)容，因此一些學(xué)校特別是農(nóng)村中學(xué)不重視。綜合實(shí)踐活動(dòng)重在讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)易的活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，了解技術(shù)設(shè)計(jì)的有關(guān)要素，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極為重要。

創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)智力、提高素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，處理好掌握知識(shí)和發(fā)展能力的關(guān)系，緊扣教材，做好實(shí)驗(yàn)，同時(shí)盡可能地為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，使之成為具有創(chuàng)造性的棟梁之才。

（責(zé)編 金 東）