談小學(xué)語文自主合作探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施

康艷華 （河北省清河縣縣直第一小學(xué) 054800）

長期以來，教師往往只重研究教法，忽視了研究學(xué)法，造成了“填鴨式”的教學(xué)模式，束縛了學(xué)生的思維，禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。而“自主、合作、探究”可以轉(zhuǎn)變教師的授課方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建高效語文課堂，保證“減負(fù)增效”。

小學(xué)語文 自主合作 探究實(shí)施

一、在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是時(shí)代的必然

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的，是培養(yǎng)具有現(xiàn)代思想、時(shí)代個(gè)性、健全人格、高素養(yǎng)人才而迫切需要的一種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，它有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，有助于素質(zhì)教育的實(shí)施和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本思想是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”；語文課程的功能是“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”；課程的基本理念是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，正確把握語文教育特點(diǎn)為條件，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為策略，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程為保障”。通過識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，讓學(xué)生“知”“能”并舉，培養(yǎng)美好的情愫、良好的習(xí)慣，掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生想象、開發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是時(shí)代的需要、新課程的呼喚。

二、教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

由于小學(xué)生掌握的知識(shí)少，生活閱歷淺，思維發(fā)展尚未成熟，所以，我們教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，要多加指導(dǎo)，讓學(xué)生由“想學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，把握正確的自學(xué)辦法，并逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，這樣學(xué)生的自學(xué)能力自然就會(huì)提高。作為教師，課堂不僅是我們授課的教室，也是整個(gè)社會(huì)環(huán)境的縮影，我們不僅要在教室里教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生如何做人，如何生存，如何求知。再者，我們教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變還是要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的情況因材施教，要充分考慮到不同學(xué)生的知識(shí)水平而進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)

一位外國學(xué)者曾做過這樣一個(gè)測試學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)的實(shí)驗(yàn)：找五個(gè)學(xué)生，發(fā)給他們每人一個(gè)系著線的小球，然后把五個(gè)小球放進(jìn)一個(gè)透明的玻璃瓶中，讓學(xué)生各自拿著自己的線頭，告訴學(xué)生，小球代表自己，現(xiàn)在大家不小心掉進(jìn)了一個(gè)小山洞里，瓶子代表山洞，山洞里很快會(huì)裝滿水，必須迅速離開，但是瓶口一次只能容一個(gè)小球通過，怎么辦?結(jié)果學(xué)生拼命想拉回自己的小球，五個(gè)小球幾乎一起涌到瓶口，學(xué)生還互相指責(zé)、埋怨，十分鐘過去了，結(jié)果一個(gè)小球也沒拉上來。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們合作意識(shí)的重要，同時(shí)也反映出當(dāng)前學(xué)生合作意識(shí)的嚴(yán)重匱乏。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)已經(jīng)刻不容緩。我們可以在日常生活中通過一些實(shí)例、故事和游戲，從溝通開始讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)、合作是一種美德，只有大家心往一處想，力往一處使，互相支持，互相配合，才能把事情做得更好。

我在教《多彩的夏天》一課時(shí)，先由學(xué)生自由讀文，找出具有夏天特點(diǎn)的一句話，反復(fù)讀這句話，體會(huì)這句話概括了夏天的哪些特點(diǎn)？然后小組合作，共同學(xué)習(xí)“文中哪些語句具體描寫了這四個(gè)特點(diǎn)？哪些語句你最喜歡？為什么？”這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)生關(guān)心的問題，因此他們參與討論有興趣，再加上其答案不止一個(gè)，幾乎每位學(xué)生都能談出一點(diǎn)，后進(jìn)生不至于產(chǎn)生畏難情緒，因?yàn)閮?nèi)容恰當(dāng)，所以小組學(xué)習(xí)的積極性很高。

四、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)

（一）利用小學(xué)生的好奇心，引發(fā)探究意識(shí)

要培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)，首先就要激發(fā)他們的探究興趣。小學(xué)生對大自然及社會(huì)上的一切知識(shí)都感到神奇，求知欲非常強(qiáng)。利用這個(gè)特點(diǎn)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生多提問，通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)逐步激發(fā)他們學(xué)習(xí)探究課文內(nèi)容的興趣。

（二）質(zhì)疑問難，增強(qiáng)探究意識(shí)

探究意識(shí)主要來源于質(zhì)疑，只有發(fā)現(xiàn)了問題，才會(huì)帶著問題去探究解決，在教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的“求學(xué)好問”精神來增強(qiáng)其探究意識(shí)。漢語中，有很多一字多音、一字多義、一詞多義的現(xiàn)象，如《邱少云》一課中出現(xiàn)了這樣兩句話：“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才用了20分鐘?！薄傲一鹪谒砩先紵税雮€(gè)小時(shí)才漸漸熄滅”。我提出問題“這兩句的‘才’意思相同嗎？上一句為什么用‘才’不用‘共’？”學(xué)生通過質(zhì)疑了解到兩個(gè)“才”的意思并不一樣，前一句表示時(shí)間短，后一句表示時(shí)間長，意義正好相反，而且通過兩個(gè)“才”字還能體會(huì)到作者的心情。戰(zhàn)斗之所以結(jié)束得快，是因?yàn)閼?zhàn)士們被邱少云的精神所鼓舞而奮勇殺敵。

（三）鼓勵(lì)獨(dú)特見解，鞏固探究意識(shí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不盲目追從別人的觀點(diǎn)，通過自己獨(dú)立的思考和判斷，提出自己獨(dú)到的見解，鞏固探究意識(shí)。如《窮人》一課中，對于桑娜是否應(yīng)該抱回西蒙的孩子，我就設(shè)計(jì)了特殊教學(xué)環(huán)節(jié)：把不同意見的學(xué)生分為兩組進(jìn)行辯論，發(fā)表自己意見，從而使學(xué)生更加深入地理解了課文內(nèi)容。

五、尊重學(xué)生，確保“探究式學(xué)習(xí)”中學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，并采用新的靈活的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)地探究知識(shí)。教育領(lǐng)域有一個(gè)很有名的“三主論”，即“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。但在教學(xué)中，“學(xué)生為主體”得不到真正的落實(shí)，教師成了課堂的“主人”和“權(quán)威”，學(xué)生形成了接受訓(xùn)練、不想探究、被動(dòng)聽講、不會(huì)思考的習(xí)慣。華東師大教授葉瀾說：“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育就可能蛻變?yōu)椤?xùn)獸式’的活動(dòng)。一個(gè)人一旦失去了探索沖動(dòng)的念頭后，這個(gè)人一生的發(fā)展就很有限了?！庇纱丝梢姡€給學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位已成為趨勢。主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)在于讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，探究的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，學(xué)會(huì)必要的探究方法，形成初步的探究能力，養(yǎng)成獨(dú)立的精神和實(shí)踐習(xí)慣。

（責(zé)編 齊真）