小學(xué)品德教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊軼娟 （內(nèi)蒙古牙克石市第六小學(xué) 022150）

當(dāng)前，品德已經(jīng)成為學(xué)校教育的一門重要學(xué)科，但不少學(xué)生認(rèn)為這一學(xué)科枯燥、乏味，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致品德教學(xué)效率低下。有了興趣，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的氛圍如此輕松和快樂(lè)，才會(huì)喜歡學(xué)、愿意學(xué)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在品德教學(xué)中不可忽視。

品德教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方法

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙時(shí)期，對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著決定性作用。如何激發(fā)小學(xué)學(xué)習(xí)品德的興趣，已成為廣大小學(xué)品德教師一直研究的問(wèn)題，本文將針對(duì)小學(xué)品德教學(xué)中存在的問(wèn)題，就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)看法，希望能夠?yàn)楦魑煌侍峁┮恍椭?/p>

一、小學(xué)品德教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師以應(yīng)付課堂為主，照貓畫虎

目前，仍有一部分教師的教學(xué)以應(yīng)付學(xué)生，應(yīng)付學(xué)校為主，采用老套的教學(xué)方法，課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容乏味，使得許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。而對(duì)于學(xué)生需要了解和記住的知識(shí)一味地讓他們死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，與素質(zhì)教育要求背道而馳。

（二）學(xué)生受課堂環(huán)境的影響，厭煩學(xué)習(xí)

課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要場(chǎng)所，一些教師為了管理課堂，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生只是一味的訓(xùn)斥，讓學(xué)生從心理上對(duì)教師產(chǎn)生反感，并對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣。實(shí)踐結(jié)果證明，凡是師德好的老師，教出來(lái)的孩子大多是熱情的、積極的、情感豐富且愿意主動(dòng)幫助別人的，反之，則情況正好相反。

（三）與現(xiàn)實(shí)生活脫軌

教師在備課的時(shí)候，應(yīng)該注重知識(shí)之間的聯(lián)系性，然而，不少教師只是照搬課本上的知識(shí)，深?yuàn)W的理論知識(shí)不能簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，沒(méi)能掌握思想教育的本質(zhì)。

二、小學(xué)品德教育中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）端正思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該給他們樹立一個(gè)正確的思想觀念，引導(dǎo)他們建立正確的人生目標(biāo)和遠(yuǎn)大的人生追求。這就要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要充分考慮外在因素對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要作用。首先，教師應(yīng)該端正教學(xué)思想，不能以應(yīng)付教學(xué)為主，也不能一味地照本宣科，應(yīng)該努力創(chuàng)新教學(xué)方法，使授課方式多樣化、有趣化。如可以創(chuàng)設(shè)與課本內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的情景讓學(xué)生參與其中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和求知欲。其次，教師可以利用教學(xué)設(shè)備做一些幻燈片、小短片等引發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。小學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)事物非常感興趣，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助課堂教學(xué)，將靜態(tài)枯燥的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)多彩的畫面，這樣會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自由討論，激發(fā)興趣愛(ài)好

教師可以把學(xué)生若干學(xué)習(xí)分組，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行討論，這樣做可以鍛煉學(xué)生的溝能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在討論的過(guò)程中，教師要多和學(xué)生交流，用幽默詼諧的話把大道理說(shuō)得簡(jiǎn)單易懂，這樣學(xué)生也更容易接受。在分組討論過(guò)程中，教師還應(yīng)該不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)的語(yǔ)言，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。如果教師在教學(xué)中一味地以老套的教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生大聲呵斥，會(huì)讓他們產(chǎn)生畏懼感，慢慢地，學(xué)生就不愛(ài)和老師溝通，這對(duì)學(xué)生樹立正確的思想是不利的。教師應(yīng)該曉之以情，動(dòng)之以理，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行感情溝通。研究表明，訓(xùn)斥的手段雖然可以立桿見(jiàn)影，但最終影響也許會(huì)適得其反，而情感的說(shuō)服會(huì)更長(zhǎng)久。在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要給予學(xué)生明確的指示，告訴他們錯(cuò)在哪里，慢慢改變他們的態(tài)度，這樣更有利于學(xué)生正確思想品質(zhì)的形成。

（三）聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不可或缺的認(rèn)知導(dǎo)師。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識(shí)運(yùn)用到生活中，使學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際生活的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，舉例引導(dǎo)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣做不僅可以鞏固教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生做到行為和知識(shí)的統(tǒng)一。比如，教師可以舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生去養(yǎng)老院，和爺爺奶奶聊天，或者開展感恩行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)品德學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

品德教學(xué)對(duì)小學(xué)生良好思想品德的形成有著不可替代的作用，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)，是我們教師需要思考的問(wèn)題。這就要求廣大品德教師努力創(chuàng)新教學(xué)方法，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，才能更好地促進(jìn)小學(xué)思想品德教育的發(fā)展，才有助于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

[1]張穎.試析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣[J].吉林教育，2012（10）.

[2]韓茂聰.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2011（6）.

[3]郭冬霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與研究[J].考試周刊，2010（10）.

[4]李瑞強(qiáng).班班通設(shè)備在小學(xué)品德教學(xué)中的作用[J].飛：素質(zhì)教育版，2013（10）.

（責(zé)編 趙景霞）