王麗萍，王郁美，廖一玲

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣州 510642)

員工職業(yè)生涯規(guī)劃研究文獻(xiàn)綜述

王麗萍，王郁美，廖一玲

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣州 510642)

通過梳理國內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)研究文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前國內(nèi)對知識員工的職業(yè)生涯規(guī)劃的研究比較完善和豐富，但對農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃的研究比較少，而農(nóng)民工是城市建設(shè)的重要力量，開展對農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃的研究將具有重大的意義，也是未來職業(yè)生涯規(guī)劃的研究趨勢。

農(nóng)民工；職業(yè)生涯；文獻(xiàn)綜述

一、概念界定

(一) 職業(yè)生涯

國內(nèi)外學(xué)者對職業(yè)生涯的定義可以從不同角度進(jìn)行區(qū)分，時(shí)間上可分為傳統(tǒng)含義與現(xiàn)代含義，內(nèi)容廣度上可以分為狹義與廣義。

傳統(tǒng)的職業(yè)生涯定義與穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，職業(yè)是一個(gè)組織內(nèi)特定的工作崗位或角色[1]，職業(yè)生涯是“在一個(gè)具有等級系列的職業(yè)范圍內(nèi)的發(fā)展進(jìn)步過程”[2]，職業(yè)發(fā)展路徑是一條向上輻射的直線[3]，因此職業(yè)生涯是指在某一組織崗位上穩(wěn)定、直線地向上流動(dòng)的過程?，F(xiàn)代含義即知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的無邊界職業(yè)生涯，超越了組織間的界限，由一系列多個(gè)組織或職業(yè)間的工作經(jīng)歷構(gòu)成[4]。

從狹義和廣義來看，狹義強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯只是個(gè)人一生經(jīng)歷中與職業(yè)相關(guān)的行為、態(tài)度等，而廣義則將職業(yè)生涯等同于人一生的時(shí)光，它突出了職業(yè)生涯的時(shí)間含義。

人的一生會依次經(jīng)歷家庭生涯、學(xué)習(xí)生涯、職業(yè)生涯和休閑生涯等[5]。職業(yè)生涯是人一生經(jīng)歷中的重要部分，包括了個(gè)人一生中所從事的工作、擔(dān)任的職務(wù)或角色[6]。程社明等[7]認(rèn)為職業(yè)生涯是以人的心理、生理、智力、技能、倫理等潛能開發(fā)為基礎(chǔ)；以工作內(nèi)容的確定和變化、工作業(yè)績的評價(jià)、工資待遇、職稱、職務(wù)的變動(dòng)為標(biāo)志；以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)的經(jīng)歷；而王沛[8]認(rèn)為職業(yè)生涯不是簡單的包括以獲取收入為主要目的的工作或職業(yè)活動(dòng)，還包括了與職業(yè)有關(guān)的行為和態(tài)度，這一定義豐富了職業(yè)生涯的內(nèi)容；Barley[9]則認(rèn)為職業(yè)生涯是以作為人的社會發(fā)展評估指標(biāo)的工作崗位、職業(yè)地位等為標(biāo)志的經(jīng)歷?？偠灾?，職業(yè)生涯是人的一生中與工作或職業(yè)相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望、活動(dòng)和行為等的有機(jī)結(jié)合體。

國外學(xué)者強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯是人終生發(fā)展的歷程，強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯是人的一生中連續(xù)展開的工作經(jīng)歷所構(gòu)成的時(shí)光[10]，職業(yè)生涯代表了人一生的整體發(fā)展過程。如美國學(xué)者韋伯斯特指出職業(yè)生涯是一生職業(yè)、社會關(guān)系的總稱；舒伯認(rèn)為生涯是一個(gè)人生活里各種時(shí)間的演進(jìn)方向和歷程，綜合了一個(gè)人一生中各種職業(yè)和生活的角色，并由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展組型。

綜合國內(nèi)外學(xué)者的定義，側(cè)重將職業(yè)生涯規(guī)劃定位為無邊界生涯時(shí)代的、狹義的含義，即強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯專指與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的經(jīng)歷，由在單個(gè)或多個(gè)組織(職業(yè))間所從事的工作、職業(yè)活動(dòng)以及與此相關(guān)的心理和態(tài)度等所構(gòu)成的經(jīng)歷。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是由美國興起的職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)發(fā)展而來的，由最初的注重一次性的分析指導(dǎo)，發(fā)展到強(qiáng)調(diào)在綜合分析個(gè)體和環(huán)境雙方因素的基礎(chǔ)上確定職業(yè)生涯目標(biāo)，并為此付出努力的一個(gè)連續(xù)的過程。

國內(nèi)外學(xué)者從不同角度對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了清晰的界定，即：是獲取并利用自身和職業(yè)信息，做出職業(yè)選擇，形成計(jì)劃以達(dá)到職業(yè)目標(biāo)[11]；是雇員根據(jù)對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程[12]。隨著研究的深入，有許多學(xué)者對前述定義進(jìn)行了補(bǔ)充，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)體在對自己職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排[13]；是個(gè)人發(fā)展與社會和組織的發(fā)展相結(jié)合，在對個(gè)人和內(nèi)外環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，選擇個(gè)人崗位，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，選擇最佳發(fā)展路線，并制定個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)的具體計(jì)劃與措施[14]?？傊瑢W(xué)者強(qiáng)調(diào)職業(yè)規(guī)劃是指根據(jù)個(gè)人條件和環(huán)境客觀因素確定職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而采取行動(dòng)的過程。

職業(yè)生涯規(guī)劃或管理按照實(shí)施者身份可以區(qū)分為個(gè)人為自己的職業(yè)生涯發(fā)展而實(shí)施的管理，以及組織針對個(gè)人和組織發(fā)展需要所實(shí)施的職業(yè)生涯管理[15]。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人根據(jù)自身和環(huán)境因素，確定職業(yè)目標(biāo)并為之努力的一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃；組織職業(yè)生涯規(guī)劃指的是組織以員工為中心，根據(jù)員工的實(shí)際狀況和組織需要，為員工設(shè)計(jì)出適合的職業(yè)生涯發(fā)展道路，并采取有利于員工職業(yè)發(fā)展的措施幫助其實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展[16]。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)構(gòu)

探討某一特定群體的自我職業(yè)生涯規(guī)劃水平或研究影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素，都必須首先確定職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。其結(jié)構(gòu)的探討多是從職業(yè)生涯規(guī)劃的定義中推導(dǎo)，即職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施的具體步驟。Schein[3]較早對職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了初步探討，他認(rèn)為個(gè)體職業(yè)生涯目標(biāo)的確定受到了多方面因素的影響，包括個(gè)體的價(jià)值、需要、興趣和技能；個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系；個(gè)體所接觸到的教育、職業(yè)和媒體資料等，從而提出了職業(yè)生涯目標(biāo)確定的模型。然而Schein只對職業(yè)生涯規(guī)劃的“認(rèn)知評價(jià)”和“目標(biāo)確定”環(huán)節(jié)構(gòu)建了模型，沒有涉及目標(biāo)確定之后的步驟。

學(xué)者們在Schein的研究基礎(chǔ)上擴(kuò)展了職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將整個(gè)實(shí)施過程的環(huán)節(jié)都考慮了進(jìn)來，包括：審視環(huán)境、自我評估、目標(biāo)、行動(dòng)、步驟、資源、期限、成功標(biāo)準(zhǔn)等。我國學(xué)者[17]認(rèn)為應(yīng)包括以下九個(gè)方面：確立政策方案目標(biāo)；需要的評估；目標(biāo)的明細(xì)化；規(guī)劃可能采取的對策方式；預(yù)估各種對策可能的結(jié)果；確定最佳對策的具體行動(dòng)；執(zhí)行該項(xiàng)最佳對策；評價(jià)執(zhí)行結(jié)果；回饋結(jié)果并修正。這些步驟詳細(xì)地概括了職業(yè)規(guī)劃的實(shí)施流程，職業(yè)生涯規(guī)劃不是靜止的決策結(jié)果，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的決策和行為過程，為進(jìn)一步簡化規(guī)劃步驟，使操作更加明晰，學(xué)者林清文[18]提出了“知已(知彼)——抉擇——定目標(biāo)——行動(dòng)——評估”的職業(yè)生涯規(guī)劃步驟。但這些步驟只是一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施的總體框架，沒有給出每一步驟下更詳細(xì)的內(nèi)容。一些學(xué)者對此進(jìn)行了探索，深化了生涯規(guī)劃的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。

姜曉宇[19]提出職業(yè)生涯方向與目標(biāo)的確定往往跟個(gè)體對自身、職業(yè)和環(huán)境等的認(rèn)知評價(jià)聯(lián)系在一起，個(gè)體職業(yè)生涯目標(biāo)的確定是在一定的社會環(huán)境中，個(gè)體在自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知和社會認(rèn)知的基礎(chǔ)上確定的。該模型是針對學(xué)生群體設(shè)計(jì)的，在推廣其適用性時(shí)可以刪除“專業(yè)認(rèn)知”這一項(xiàng)，將“個(gè)人認(rèn)知”“職業(yè)認(rèn)知”和“社會認(rèn)知”作為職業(yè)生涯認(rèn)知的具體內(nèi)容及職業(yè)生涯目標(biāo)的確定基礎(chǔ)。

Eby[20]認(rèn)為能夠預(yù)測職業(yè)成功的職業(yè)生涯管理構(gòu)成包括的內(nèi)容可歸為三個(gè)大的方面： “為什么”，指職業(yè)認(rèn)知，包括擁有理性的職業(yè)期望、清楚自身的優(yōu)勢和劣勢、確定具體的職業(yè)目標(biāo)。“怎么做”，指如何通過實(shí)際的行動(dòng)來達(dá)成職業(yè)目標(biāo)，包括提高工作能力和技能、積累專業(yè)知識等?！耙揽空l”，指職業(yè)發(fā)展有關(guān)的人際關(guān)系，包括建立職業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)、與有利于職業(yè)發(fā)展的人接觸等。

龍立榮[21]以企業(yè)員工為研究對象，探索了企業(yè)員工自我職業(yè)生涯管理的結(jié)構(gòu)，其由職業(yè)探索、職業(yè)目標(biāo)和策略確立、繼續(xù)學(xué)習(xí)、自我展示、注重關(guān)系5個(gè)因素構(gòu)成。具體問卷測項(xiàng)如表1。

表1 職業(yè)生涯規(guī)劃問卷測項(xiàng)(根據(jù)龍立榮的文獻(xiàn)整理而成)

進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，個(gè)體的自我職業(yè)生涯管理不再局限于單一的組織或職業(yè)，而是在多個(gè)組織和職業(yè)間流動(dòng)。有機(jī)式組織結(jié)構(gòu)開始部分替代穩(wěn)定機(jī)械式的組織結(jié)構(gòu)，組織邊界也日益淡化，長期雇傭關(guān)系不再普遍存在。許多實(shí)證研究都表明，現(xiàn)代雇傭關(guān)系正由原來的長期穩(wěn)定性轉(zhuǎn)向更突出的彈性[22]。勞動(dòng)者在不同職業(yè)間轉(zhuǎn)換的趨勢越來越強(qiáng)。人力資源不僅在不同的組織間流動(dòng)，即使在同一個(gè)組織中，個(gè)人職業(yè)的變化也不僅局限于從下向上的級別晉升[16]。就業(yè)穩(wěn)定性減弱，使得強(qiáng)調(diào)在某一個(gè)組織內(nèi)向上發(fā)展的傳統(tǒng)職業(yè)發(fā)展道路不再適合。因此出現(xiàn)了傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的職業(yè)生涯規(guī)劃的區(qū)別，后者被學(xué)者們稱為無邊界職業(yè)生涯規(guī)劃, 有不少學(xué)者對二者的區(qū)別進(jìn)行了總結(jié)。

無邊界時(shí)代的職業(yè)生涯管理意味著員工會進(jìn)行多次職業(yè)生涯規(guī)劃的轉(zhuǎn)型，而且在職業(yè)轉(zhuǎn)換的過程中就業(yè)能力并沒消失，反而在不斷適應(yīng)、上升。因此，根據(jù)HALL[23]的總結(jié)，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的無邊界職業(yè)生涯規(guī)劃的模型不再是傳統(tǒng)的單一循環(huán)模式，而是由一系列的職業(yè)生涯管理的活動(dòng)周期構(gòu)成的。每一個(gè)活動(dòng)周期與職業(yè)生涯發(fā)展階段類似，由職業(yè)探索、職業(yè)嘗試、職業(yè)確定和職業(yè)維持四個(gè)階段構(gòu)成，一個(gè)周期的結(jié)束是下一個(gè)周期的職業(yè)探索的開端。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的前因變量

職業(yè)生涯規(guī)劃的前因變量研究主要可分為兩大類，一是組織層面的因素，二是個(gè)人層面的因素。后者又可分為客觀和主觀變量，客觀的主要是人口特征變量，如性別、年齡、教育狀況、工作年限等等；主觀的是員工自我心理因素，如成就動(dòng)機(jī)、自我效能感等。

一些學(xué)者認(rèn)為性別是影響職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素，如Super[24]曾指出性別是職業(yè)生涯成熟的重要因素，認(rèn)為男性比女性的職業(yè)生涯規(guī)劃水平要高，個(gè)體在與環(huán)境、父母、同伴的交互中，逐步形成不同的性別角色，不同性別形成的行為、社會發(fā)展任務(wù)不同。學(xué)者們通常會假設(shè)已成年、有家庭負(fù)擔(dān)的已婚男性會因?yàn)榧彝ヘ?zé)任和社會期望而更注重對未來職業(yè)發(fā)展的考慮；自然，男性會更注重對自身職業(yè)生涯的規(guī)劃，其生涯認(rèn)知、生涯目標(biāo)抉擇、生涯行為和反饋修正各個(gè)層面的水平會顯著高于女性。還有學(xué)者持完全相反的意見，如Crites[25]發(fā)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的性別差異在初中就已開始顯現(xiàn)，隨著年齡的增長，女性的發(fā)展優(yōu)于男性。

龍立榮[26]認(rèn)為影響企業(yè)員工自我職業(yè)生涯管理的因素涉及組織及個(gè)人心理，其中組織因素主要是組織開展的職業(yè)生涯管理，個(gè)人心理因素主要是掌握動(dòng)機(jī)、超越動(dòng)機(jī)和一般自我效能感。在考慮個(gè)人心理因素的時(shí)候，員工的性別、年齡、職位、身體狀況等人口學(xué)變量本來也是相關(guān)的影響因素，但作者考慮到這些變量屬于定性變量，不利于建立數(shù)量模型，因此在建立模型的時(shí)候沒有把這些因素加進(jìn)來，而只是考慮了成就動(dòng)機(jī)、自我效能感等主觀心理因素。成就動(dòng)機(jī)包括了超越動(dòng)機(jī)、掌握動(dòng)機(jī)和避免失敗動(dòng)機(jī)這三個(gè)方面[27]；超越動(dòng)機(jī)即希望通過自己的表現(xiàn)和績效在和別人比較時(shí)占據(jù)優(yōu)勢地位；掌握動(dòng)機(jī)即希望通過挑戰(zhàn)高難度的工作來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；避免失敗動(dòng)機(jī)則是指擔(dān)心失敗，不敢冒險(xiǎn)。作者在設(shè)計(jì)成就動(dòng)機(jī)測量問卷時(shí)刪除了避免失敗動(dòng)機(jī)。

方佳敏、嚴(yán)虹[28]認(rèn)為在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的管理是企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的一個(gè)重要來源，特別是知識型人才的職業(yè)生涯管理。作者以知識型員工為對象，利用回歸分析論證了成就需求和工作倫理分別是影響知識型員工職業(yè)生涯管理的因素之一。將學(xué)者們關(guān)注不多的工作倫理跟職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來，探討二者之間的關(guān)系，豐富了職業(yè)生涯規(guī)劃的前因變量研究。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃的后置變量

員工等個(gè)體進(jìn)行職業(yè)生涯管理的目的是為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的成功，而學(xué)者們將這一目的視作職業(yè)生涯規(guī)劃的后置變量，即前者的水平會影響職業(yè)生涯成功與否。隨著經(jīng)濟(jì)和職業(yè)環(huán)境的變化，如何理解和衡量職業(yè)生涯成功，學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)發(fā)生了很大的變化。

傳統(tǒng)的職業(yè)生涯成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)是職位晉升，認(rèn)為每個(gè)人都會經(jīng)歷職業(yè)成長、探索、建立、維持和衰退階段，個(gè)體職業(yè)的發(fā)展路徑是在一個(gè)固定的組織內(nèi)向更高層次晉升。隨著全球化、信息化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，加劇了組織外部環(huán)境的動(dòng)蕩和不確定性，這種環(huán)境使得人們更關(guān)注個(gè)體目標(biāo)而不是組織的目標(biāo)，為快速、靈活應(yīng)對未知因素，組織結(jié)構(gòu)日趨扁平化，組織邊界日趨淡化，這種結(jié)構(gòu)的變化主要體現(xiàn)為組織內(nèi)部層次的減少，如果用職位晉升作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的話，很多員工的職業(yè)生涯管理是失敗的，其積極性會受挫。因此這一傳統(tǒng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)逐漸受到人們的質(zhì)疑，學(xué)者們又提出了薪酬增長這一指標(biāo)；但是為了面對競爭，許多組織采取減薪措施來減少裁員人數(shù)；特別是發(fā)展中國家的廉價(jià)勞動(dòng)力加入國際競爭以后，加薪的幅度減小；用薪資水平作為成功的標(biāo)準(zhǔn)也遇到了困難[29]。因此，為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代的特點(diǎn)，學(xué)者們對職業(yè)生涯成功的含義和內(nèi)容進(jìn)行修改，主張用主觀心理變量如職業(yè)滿意度、職業(yè)承諾和工作滿意度[21,29]作為職業(yè)生涯規(guī)劃的后置變量。另一方面，學(xué)者們對純粹用主觀心理變量作為衡量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了補(bǔ)充，將員工在就業(yè)流動(dòng)過程中始終保持的“就業(yè)競爭力”引入了評價(jià)指標(biāo)體系中。環(huán)境和結(jié)構(gòu)的變化使得員工在企業(yè)或行業(yè)間的流動(dòng)性增強(qiáng)，這主要得益于自身競爭力的保持[23]。

五、農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃的研究

農(nóng)民工是指常年或大部分時(shí)間在城鎮(zhèn)地區(qū)從事第二和第三非農(nóng)產(chǎn)業(yè)工作、但戶口仍留在農(nóng)村、原則上家中還有承包地、不享受城鎮(zhèn)居民的各種補(bǔ)貼和福利待遇的農(nóng)村勞動(dòng)力[30]。長期以來社會各界十分重視農(nóng)民工的技能提升，學(xué)界對農(nóng)民工就業(yè)研究比較多，主要研究熱點(diǎn)有農(nóng)民工就業(yè)及代際差異[31]、農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)及影響因素[32]。

因農(nóng)民工主要從事簡單、重復(fù)、勞動(dòng)密集的粗活、臟活、累活，社會忽視了他們的長期職業(yè)發(fā)展問題。學(xué)界對農(nóng)民工的職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)注也比較少，到了近年有少數(shù)學(xué)者嘗試研究農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃問題，洪映君[33]以溫州農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃問題作為研究對象，探索農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃的意義及路徑，指出農(nóng)民工朋友做職業(yè)生涯規(guī)劃是社會現(xiàn)實(shí)的需要、是企業(yè)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的需要。齊秀強(qiáng)等[34]認(rèn)為新生代農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展方向及門路迷茫，其主要原因在于職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)。張敏等[35]對農(nóng)民工職業(yè)生涯管理進(jìn)行了探索性研究，將新生代農(nóng)民工職業(yè)生涯劃分為職業(yè)成長階段、職業(yè)探索階段、職業(yè)建設(shè)階段和職業(yè)退出階段。

王麗萍[36,37]通過實(shí)證分析提出農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)構(gòu)由職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)、工作積累三個(gè)維度構(gòu)成，農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃水平對農(nóng)民工就業(yè)競爭力具有顯著正向影響，其中職業(yè)認(rèn)知對競爭力影響最大。性別、年齡、文化程度、崗位類型、技能素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展定位、進(jìn)城動(dòng)機(jī)、城際關(guān)系對農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃水平有顯著影響，而進(jìn)城動(dòng)機(jī)、職業(yè)技能素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展定位對職業(yè)規(guī)劃水平影響效果更大。

六、研究的不足與展望

當(dāng)前國內(nèi)對知識員工的職業(yè)生涯規(guī)劃的研究比較完善和豐富，但對農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃的研究比較少。農(nóng)民工作為“城市工人”，是城市建設(shè)不可忽視的力量，其就業(yè)能力和就業(yè)競爭力的提升不僅依靠短期的培訓(xùn)或教育指導(dǎo)，更要依靠長期的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏是阻礙農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢想、融入城市的重要因素，容易造成農(nóng)民工在體力最佳時(shí)期過后就得回歸農(nóng)村的現(xiàn)象。因此開展農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，重視其職業(yè)發(fā)展是未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的必然趨勢。

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(責(zé)任編輯：劉小林)

10.3969/j.issn.1009-2080.2015.06.013

2015-10-23

廣東省2013年省級科技計(jì)劃項(xiàng)目“基于要素配置視角的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展對策研究”(2013B020314015)；廣東省研究生教育改革項(xiàng)目(2013JGXM-MS09)階段性研究結(jié)果。

王麗萍(1965-)，女，湖南雙峰人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究員，碩士生導(dǎo)師。

C93

A

1009-2080(2015)06-0047-05