周利粉

摘要：當(dāng)前的英語教學(xué)中，還是以傳統(tǒng)的老師“講”課，學(xué)生“聽”課模式為主。老師們講臺上講得口干舌燥，學(xué)生們講臺下聽得昏昏欲睡。學(xué)生參與互動的機(jī)會很少，對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。這就要求老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來，這樣才能有比較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語教法；創(chuàng)新

近年來，隨著高校的逐年擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量也在逐年增加，因?yàn)楦咝Ｔ谛Ｉ鷶?shù)量的增加，英語課程的大班授課就成了英語教學(xué)的主要形式。學(xué)生們的英語基礎(chǔ)參差不齊，這一狀況又給英語教學(xué)增添了難度，同時(shí)也給老師提出了新的要求。過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的需要了，因此，英語老師就要勇于嘗試新的教學(xué)方法。筆者經(jīng)過在英語教學(xué)中的反復(fù)思索，提出關(guān)于英語教法創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

有的教師認(rèn)為，在英語教學(xué)過程中，只要把所掌握的英語知識內(nèi)容給學(xué)生講透徹、講明白、學(xué)生能學(xué)會就可以了，其實(shí)，這種認(rèn)識是對英語教學(xué)的不全面認(rèn)識。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

現(xiàn)在的高校環(huán)境中，大部分的授課模式都是老師“說”，學(xué)生“聽”課，還是以“教師為主體”的教學(xué)模式，學(xué)生參與互動的機(jī)會很少，漸漸的學(xué)生就失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。大家都知道“興趣是第一老師”，如果讓同學(xué)們有了對英語學(xué)習(xí)的興趣，那課也就好上了。老師要根據(jù)每一節(jié)的情景內(nèi)容，設(shè)計(jì)每節(jié)課的Warm up，每節(jié)課前可以有十分鐘時(shí)間用來做學(xué)生們的“Show Time”，每個(gè)同學(xué)有輪流上臺，自定主題，盡情的展現(xiàn)自己；也可以英語講一些幽默笑話，或者和同學(xué)們一起唱英文歌曲。如《Moon River》《Row Your Boat》等一些簡單的英語歌曲，這樣每個(gè)人都可以參與而且興致勃勃，同學(xué)們就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。

二、采取形式多樣的教學(xué)模式，使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語

好的導(dǎo)入，會讓同學(xué)們產(chǎn)生期待，上課內(nèi)容和形式也重要，要改變以往“以老師為中心”的形式，不能僅讓老師“說”，也要讓學(xué)生“說”?？梢栽谡n堂上一些游戲的形式，讓學(xué)生互動和參與。如講到Sub-health這一課時(shí)，可以用擊鼓傳花的方式讓同學(xué)們說出“the status of sub health”，既鞏固了同學(xué)們課堂所學(xué)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生口語，講到Custom&Tradition這一單元時(shí)，可以做“dual-task”一心二用這個(gè)游戲，讓同學(xué)們寫下中國傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)回答同學(xué)提出問題。這些游戲的運(yùn)用，既幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也極大提高同學(xué)們的興趣。

當(dāng)前過于單一的教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需要，我們的英語教學(xué)也要不斷引進(jìn)新鮮元素，教師可以在課堂上采取小組討論、學(xué)生表演、實(shí)踐活動等豐富多彩的方式，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生的視聽環(huán)境，使教材的展現(xiàn)更生動，更藝術(shù)。英語教師采取形式多樣的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語。

三、傳授正確的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，老師的一般方法是先通講全文，在講課文中間講解詞匯和語法點(diǎn)，其實(shí)可以采取讓同學(xué)提問的方式學(xué)習(xí)課文，例如，先給學(xué)生一定時(shí)間限制，自己閱讀全文，并找出老師事先提出的一些問題答案，然后讓學(xué)生分組討論并做出解答，同學(xué)們就會在自己解決問題的過程中找到樂趣，如果所有同學(xué)都不知怎么解答，這個(gè)時(shí)候老師給學(xué)生進(jìn)行疑難講解，學(xué)生們的印象就非常深刻，而且也很容易接受。這樣的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)基本的自學(xué)能力。

在課堂上對于疑難點(diǎn)進(jìn)行精講時(shí)要注意對學(xué)生自我教育的培養(yǎng)。對于學(xué)生一點(diǎn)就通的知識可以少講，讓學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會總結(jié)。比如剛講完stop to do something表示下來去做某件事情，在課文中又看到了When they fond the teacher， they stopped talking這樣的句子，先不急于講解，先讓學(xué)生自己猜測stop to do something和stop doing something兩者的區(qū)別，把問題留給學(xué)生，讓學(xué)生在判斷、分析、總結(jié)中弄清楚兩者的區(qū)別。

一篇課文學(xué)完后，老師可以設(shè)置“True or false”等一些關(guān)于課文的問題讓學(xué)生找答案，通過這種方式看出同學(xué)們對課文的理解程度。既可以增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，也可以讓學(xué)生談自己對課文的看法和認(rèn)識，這樣，不僅調(diào)動學(xué)生的積極性，也活躍學(xué)生思想。鼓勵學(xué)生用英語說出自己觀點(diǎn)，同時(shí)也突出了英語作為一門語言的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

四、開展課外英語活動

在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容是有限而且受局限的，所以要在課堂內(nèi)容學(xué)好之余，多開展英語類的課外活動，給同學(xué)們更多課本之外的學(xué)習(xí)空間。

利用學(xué)校每天的廣播，讀一些國外的政治、文化、經(jīng)濟(jì)活動以及風(fēng)土人情，不僅可以開闊學(xué)生們的視野，還可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣；也可運(yùn)用板報(bào)、演講、表演等形式，進(jìn)行多彩的競賽活動，引起同學(xué)們的興趣，同時(shí)讓學(xué)生自己想、開口說英語；學(xué)校邀請一些有知名度的專家來校做英語講座；鼓勵學(xué)生開口說英語，老師和學(xué)生積極參加“English Corner”，在英語角上，可以讓學(xué)生們在“as loudly as possible.as clearly as possible，as quickly as possible”的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)一些經(jīng)典的英語名句，也可以讓學(xué)生講英語故事等。這些都是學(xué)生們在課外練習(xí)的好方法。

總之，我們要了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)的同時(shí)，也要提高自身的專業(yè)知識水平，因材施教，不斷創(chuàng)新教學(xué)教法，力爭在教學(xué)中有所突破，使教師本身和學(xué)生都能有不同層次的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 舒白梅，陳佑林.外語教學(xué)法[M].高等教育出版社

[2] 吳樹敬.大學(xué)英語教學(xué)：問題與解決辦法[J].外語教學(xué)與研究，2003

[3] 劉潤情，戴曼純.中國高校外語教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略[M].外語教學(xué)與研究出版，2003。

[4] 胡壯麟.英語教師的藝術(shù)[M].北京大學(xué)出版社