楊傳民

（漳州職業(yè)技術(shù)學院，福建 漳州 363000）

地方高職院校畢業(yè)生擇業(yè)焦慮的調(diào)查及對策分析

楊傳民

（漳州職業(yè)技術(shù)學院，福建 漳州 363000）

調(diào)查某地方高職院校畢業(yè)生的擇業(yè)焦慮現(xiàn)狀，分析高職畢業(yè)生的不同焦慮源，并據(jù)此提出相應(yīng)的教育對策。隨機抽樣調(diào)查269名畢業(yè)生，采用自編問卷測量的方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學生的擇業(yè)焦慮主要表現(xiàn)在性別差異和城鄉(xiāng)生源地差異兩個方面；性別差異主要表現(xiàn)在女生對外部社會要求的評估所產(chǎn)生的焦慮顯著高于男生；城鄉(xiāng)差異主要表現(xiàn)在農(nóng)村學生對職業(yè)期望的評估所引發(fā)的焦慮顯著高于城鎮(zhèn)生源。這為高職生畢業(yè)的擇業(yè)焦慮的輔導和管理對策提供了必要的實證參考資料。

地方高職畢業(yè)生；擇業(yè)焦慮；對策分析

1 引言

高等職業(yè)教育（簡稱高職教育）是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的新型高等教育形式之一，與傳統(tǒng)的普通高等教育有所不同，其主要側(cè)重培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的實用型、技術(shù)型和技能型專門人才［1］。從我國的實際情況看，由于全民高考的選拔機制，高職院校大學生大多在長期的社會化過程中，面臨不利的家庭教育環(huán)境、中小學教育環(huán)境和社會環(huán)境等；另外，由于競爭機制的全面引入，地方高職院校在生存空間和教育資源的匱乏的壓力下，相當多的地方院校高職生有著比較特殊的心理問題或特點，這已成為不爭的事實。因而，地方院校高職生的心理健康問題應(yīng)該受到特別地關(guān)注和重視［2］。

近年來，隨著我國人才資源總量的不斷增加和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，地方高職院校甚至地方院校的普通高等教育大多面臨就業(yè)難的問題，這也是一個不爭的事實。不少高職生在進入了高職院校的校門時，就開始關(guān)注和焦慮畢業(yè)后求職擇業(yè)的問題了。選擇職業(yè)是每個人人生道路上面臨的一次重要抉擇，是一個非常嚴肅的課題。特別是對于教育資源和社會資源擁有量相對缺乏的地方高職畢業(yè)生，面對競爭日益激烈的就業(yè)市場，其內(nèi)心必然經(jīng)歷種種困惑和不安。本文主要關(guān)注地方高職院校生的擇業(yè)焦慮問題。擇業(yè)焦慮是指個體 （尤其是初次就業(yè)的大學生）在面臨職業(yè)選擇時產(chǎn)生的一種緊張、不安、強烈、持久的情緒體驗，并引起相應(yīng)的生理和行為改變［3］。在面對就業(yè)擇業(yè)困難時，適當?shù)慕箲]有助于個體解決問題。但如果焦慮過度，就會影響到正常判斷和自控力，輕則影響擇業(yè)成功，重則干擾正常的學習與生活。

針對以上問題，筆者運用問卷調(diào)查的方法，對某地方高職院校大學生進行擇業(yè)焦慮的現(xiàn)狀研究，其中包括了地方院校高職生的擇業(yè)焦慮程度以及焦慮產(chǎn)生源兩方面的現(xiàn)狀，并在分析擇業(yè)焦慮源的基礎(chǔ)上提出預防和減輕擇業(yè)焦慮的教育對策，以期從心理學角度分析目前地方高職生的擇業(yè)焦慮狀況，為學校管理者、就業(yè)指導人員、教師、輔導員和學生等相關(guān)人員提供一定的實證研究參考。

2 研究方法

2.1 調(diào)查對象

以福建省閩南地區(qū)某高職院校310名畢業(yè)生為調(diào)查對象。

2.2 調(diào)查工具

采用自編的《高職生擇業(yè)焦慮的調(diào)查問卷》，共包含39道題目。問卷采用自我陳述的單項選擇作答方式，進行4點李克特形式的等級計分，即完全不符合、不太符合、有些符合、很符合。分別測量了高職生擇業(yè)有關(guān)的6個方面因素，即高職生對自身的認知、情緒、知識、期望、技巧和結(jié)果六個方面的認識和心理反應(yīng)。其中，認知和情緒為學生主觀心理素質(zhì)的內(nèi)容；而其他可以歸為就業(yè)部門對學生的客觀要求方面。具體內(nèi)容見表1。

表1 問卷的基本維度及解釋

問卷的測量學指標如下： 1）信度指標為：內(nèi)在一致性信度檢驗的科隆巴赫a系數(shù)0.927；分半信度0.849。2）效度指標：各因素之間存在中等相關(guān)，相關(guān)系數(shù)的范圍約0.430-0.653之間；3）區(qū)分度：題總相關(guān)約為0.741-0.852之間。以上結(jié)果表明，該問卷具有良好的信度、效度和區(qū)分度，可用于團體施測。

2.3 調(diào)查過程

采用團體施測的方法，主要通過輔導員協(xié)助研究者進行問卷發(fā)放、施測和回收。共發(fā)放問卷310份，回收290份，回收率94%。剔除無效問卷20份，得到有效問卷270份，有效率93%，最終有效數(shù)據(jù)的基本分布情況如表2。數(shù)據(jù)錄入和處理采用SPSS18.0統(tǒng)計軟件包。

表2 有效數(shù)據(jù)的基本分布情況

3 結(jié)果分析與討論

3.1 性別差異

表3 高職院校畢業(yè)生擇業(yè)焦慮的性別差異

表3通過平均數(shù)和標準差等統(tǒng)計量，描述了不同性別的高職院校畢業(yè)生在擇業(yè)的6個方面的焦慮表現(xiàn)；并通過獨立樣本t檢驗對各種擇業(yè)心理引發(fā)的焦慮進行男女性別差異的檢驗。表3只匯報小于0.05的p值（下同）。結(jié)果顯示：在擇業(yè)知識、期望、技巧和結(jié)果等四個方面，女生的焦慮顯著高于男生［p＜0.05］，而在認知和情緒兩方面不存在顯著性別差異。這表明，對自身主觀心理素質(zhì)方面還是有一定的自信的，因而由此產(chǎn)生的焦慮，男女高職生并不存在顯著差異；而在面對社會要求時，兩者卻存在顯著差異，因而男女在能否滿足社會外部要求的自信心方面是不同的，女生普遍低于男生。這可能與女生在成長過程中的外部社會參與度較低有關(guān)，也可能與就業(yè)方面的性別歧視有關(guān)。

3.2 城鄉(xiāng)差異

表4呈現(xiàn)了高職生擇業(yè)焦慮的平均數(shù)、標準差和城鄉(xiāng)差異的獨立樣本t檢驗結(jié)果。結(jié)果顯示，城鄉(xiāng)高職生僅僅在職業(yè)期望方面存在統(tǒng)計學上的顯著差異，來自農(nóng)村的高職生更可能擔心自己的職業(yè)角色無法成功扮演。這可能與城鄉(xiāng)高職生在與職業(yè)有關(guān)的社會資源占有量方面的不同所致，也可能與農(nóng)村高職生對城市職業(yè)環(huán)境不太熟悉有關(guān)。

表4 高職院校畢業(yè)生擇業(yè)焦慮的城鄉(xiāng)差異

3.3 家庭排行差異

表5呈現(xiàn)了獨生與非獨生高職生的擇業(yè)焦慮均值和標準差以及獨立樣本t檢驗的結(jié)果。從表中可知，雖然獨生高職生的擇業(yè)焦慮普遍高于非獨生總平均焦慮，家中長子或長女的擇業(yè)焦慮也都高于非長子或長女，但都沒達到統(tǒng)計學上的顯著水平。這表明，高職生在家中的排行并沒有體現(xiàn)在擇業(yè)問題所產(chǎn)生的焦慮方面。

表5 高職院校畢業(yè)生擇業(yè)焦慮的排行差異

3.5 年齡及家庭收入差異

從表6中可以看出，高職生的擇業(yè)焦慮在年齡和家庭收入兩方面，雖然隨著年齡的增大和家庭收入的提高，擇業(yè)焦慮呈現(xiàn)下降趨勢，但不存在統(tǒng)計學上的顯著差異。這表明，在擇業(yè)問題上，生理成熟和家庭經(jīng)濟資源在一定程度上可能影響高職生的擇業(yè)焦慮，但在這個年齡段還不是影響焦慮的主要因素。

表6 高職生擇業(yè)焦慮的年齡及收入差異

4 結(jié)果分析與討論

4.1 擇業(yè)焦慮表現(xiàn)的主要差異：性別與城鄉(xiāng)

首先，女生對自身認知和情緒能力等主觀素質(zhì)方面的評價所導致的焦慮與男生無差，但在擇業(yè)知識、期望、技巧和結(jié)果預測等客觀社會要求方面的焦慮卻顯著高于男生。該結(jié)果與以往有關(guān)研究結(jié)論一致［3］。這可能與以下幾個原因有關(guān)：1）首先是個人內(nèi)部原因。高職女生正處于較為敏感的青春后期，更易關(guān)注內(nèi)心感受，在挫折面前更易表現(xiàn)出焦慮情緒等；2）其次是社會外部原因。目前，社會在求職、用人等方面還存在嚴重的性別偏見與歧視，這也加重了女大學生在擇業(yè)問題上的焦慮情緒［3］；3）最后是職業(yè)的外部要求。職業(yè)院校主要是培養(yǎng)技術(shù)性的一線工作人員，女生在技術(shù)訓練、動手操作和高強體力勞動方面的弱勢，也是導致其較高焦慮的原因。

其次，高職生的擇業(yè)焦慮，只有在“職業(yè)角色期望”這一個因子上，來自農(nóng)村的大學生顯著高于城市生源，這可能與農(nóng)村高職生長期的家庭環(huán)境和生活背景有關(guān)。職業(yè)角色的獲得需要長期的觀察學習和參與學習，而農(nóng)村家庭主要以農(nóng)業(yè)有關(guān)的體力勞動為主，農(nóng)村大學生很難有機會在工業(yè)職業(yè)角色方面獲得家庭熏陶，這就涉及階層職業(yè)資源的問題，這里不再贅述。

最后，擇業(yè)焦慮在家庭排行、生理年齡和家庭經(jīng)濟收入等方面，都不存在顯著差異。這表明，排行在前的學生在家庭中教育資源和物質(zhì)資源的優(yōu)勢并不影響擇業(yè)焦慮；生理成熟和家庭經(jīng)濟負擔也不影響擇業(yè)焦慮。這可能與以下原因有關(guān)：1）家庭子女結(jié)構(gòu)雖然有可能影響子女的一般廣泛性焦慮或人際焦慮，但對某種特殊事件的焦慮——擇業(yè)焦慮，還是需要進一步研究；2）被試年齡和家庭收入的取樣范圍較小，即年齡差和家庭收入差距并不大，使得經(jīng)濟收入對擇業(yè)焦慮的影響發(fā)生天花板或地板效應(yīng)，無法顯現(xiàn)；3）調(diào)查范圍的年齡段和高職院校的家庭收入類型相對比較特殊。這一年齡段的學生大多處于自我重新統(tǒng)合的關(guān)鍵期，隨著自我的重新調(diào)整，其情緒也相對復雜。

4.2 擇業(yè)焦慮表現(xiàn)的主要內(nèi)容：主觀素質(zhì)與社會要求

擇業(yè)焦慮作為高職生面臨就業(yè)時所表現(xiàn)出的應(yīng)激狀態(tài)主要體現(xiàn)在主觀素質(zhì)和社會要求兩個方面。主觀素質(zhì)，即高職生在應(yīng)對擇業(yè)焦慮時，個體自身能力主動做出積極回應(yīng)的一種表現(xiàn)。其內(nèi)容主要涉及認知和情緒。認知是指在擇業(yè)焦慮中個體是否能客觀，真實的反映事件意義并加以分析、決策的能力；情緒主要涉及個體對自我以及事件情緒的感知、控制和反映的能力。而社會要求是教育部門對學生在擇業(yè)知識、期望、技巧、結(jié)果四個層面的要求。

從心理學的角度來看，認知和情緒能力是人們在經(jīng)歷社會化，以適應(yīng)社會環(huán)境為導向的客觀要求中形成解決問題的必要能力之一。無論來自城市還是農(nóng)村，性別如何，個體都在以往的經(jīng)驗中有意識或無意識的習得了豐富的解決問題的策略。因此在擇業(yè)這一特殊的問題情境中，個體可以在以往所經(jīng)歷的類似經(jīng)驗中激活對該焦慮源的主觀調(diào)節(jié)策略，使得擇業(yè)焦慮的主觀素質(zhì)上差異不顯著。然而，在社會需求方面，個體在職業(yè)化的教育中，缺乏針對擇業(yè)問題的技術(shù)性指導尚顯不足，例如，教師在教育中指注重專業(yè)技能的訓練，而忽視學生本身的主體性教育和適應(yīng)社會具體技能的培養(yǎng)。因此學生缺乏或無法憑借具體策略來匹配自身特點以期在競爭中獲得優(yōu)勢而感到焦慮。

4.3 建議

綜上所述，筆者建議：第一，更加關(guān)注高職生在主觀素質(zhì)方面的培養(yǎng)，使學生更好的具備主動識別和應(yīng)對擇業(yè)焦慮中的認知和情緒問題的能力；第二，加強教師對學生在擇業(yè)具體策略上的引導力度，以幫助學生能夠掌握更多的擇業(yè)技能來應(yīng)對相對缺乏的擇業(yè)經(jīng)驗；第三，增加實踐機會，豐富學生在現(xiàn)實工作中對自身專業(yè)化能力和個體特征的客觀認識，以期在今后的擇業(yè)中，憑借自身的優(yōu)勢在就業(yè)市場中尋找到合適的定位；第四，重視心理健康教育在就業(yè)指導中的作用，更加注重心理知識在調(diào)節(jié)、改善學生解決擇業(yè)焦慮的從何能力，學校也可以建立學生焦慮問題的常模，使得在以后的工作中起到預測、防控和緩解該問題的作用。

5 結(jié)論

由以上分析可知：1）地方高職院校畢業(yè)生的擇業(yè)焦慮主要表現(xiàn)在性別差異和城鄉(xiāng)生源地差異兩個方面；2）性別差異主要表現(xiàn)在女生對外部社會要求的評估所產(chǎn)生的焦慮顯著高于男生；3）；城鄉(xiāng)差異主要表現(xiàn)在農(nóng)村生源對職業(yè)期望的評估所引發(fā)的焦慮顯著高于城鎮(zhèn)生源；4）是否獨生、家庭排行及家庭經(jīng)濟收入并不是引發(fā)高職生擇業(yè)焦慮的主要因素。

［1］ 高美華，孔玉芝.高職生心理健康教育［M］.北京：北京航空航天大學出版社，2007.

［2］ 麥可思.中國大學畢業(yè)生就業(yè)報告［M］.北京：社會科學文獻出版社，2009.

［3］ 張玉柱，陳中永.高校畢業(yè)生擇業(yè)焦慮問卷的初步編制［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，2006，20（8）：555-557.

［4］ 鄭少萍，陳沙麥.大學畢業(yè)生擇業(yè)的心理障礙及調(diào)適［J］.福州大學學報：哲學社會科學版，2001（3）：95-97.

［5］ 張弛，劉鸝.擇業(yè)期間大學生焦慮水平及其影響因素［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，2002（11）：39；51-52.

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［7］ 王紅曉.高職畢業(yè)生擇業(yè)焦慮及影響因素研究［D］.華東師范大學，2008.

［8］ 張金福，劉翠蘭.高職院校畢業(yè)生擇業(yè)焦慮心理及調(diào)適［J］.河南職業(yè)技術(shù)師范學院學報：職業(yè)教育版，2006（1）：110-111.

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［10］盛英淼，陳淑芬.高職生就業(yè)心理特點及就業(yè)指導對策［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007（23）：81-83.

［11］劉媛媛.重慶市高職畢業(yè)生擇業(yè)焦慮與職業(yè)決策自我效能相關(guān)研究［D］.西南大學，2005.

（責任編輯：馬圳煒）

Analysis on Vocational Selection Anxiety and Countermeasures of Local Higher Vocational Graduates

YANG Chuan-min
（Zhangzhou Institute of Technology，Zhangzhou，F(xiàn)ujian，363000，China）

Vocational selection anxiety of local higher vocational graduates is investigated in order to analyze the different anxiety sources，by which the relevant educational countermeasures are put forward.269 local higher vocational graduates are surveyed randomly by self-made questionnaire.Result：1）Students' anxiety mainly displays in two aspects of gender differences and urban and rural differences；2）Gender differences mainly displays in that girls'anxiety caused by outside society requires is significantly higher than boys；3）Urban and rural differences mainly displays in that the rural students'anxiety caused by vocational expectations is significantly higher than urban students.Above results，provide the necessary empirical references for higher vocational students graduate career guidance and management countermeasures.

local higher vocational graduates；vocational selection anxiety；countermeasure analysis

G718.5

A

1673-1417（2015）03-0060-07

10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2015.03.0011

2015—08—24

楊傳民（1963—），男，福建漳浦人，漳州職業(yè)技術(shù)學院副院長，中學高級教師，研究方向：教育管理。