掌握閱讀技巧 提高閱讀效率

馬永珍 （河北省邢臺縣晏家屯中學 054000）

閱讀在初中英語教學中占有很重要的地位，為了提高學生的英語閱讀興趣，在具體的教學中，教師就應該探究一些有效方法和策略，優(yōu)化閱讀教學設(shè)計，提高教學有效性，進而發(fā)展學生的綜合語言表達能力和運用能力。

初中英語 閱讀技巧 效率 閱讀能力

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀效率

興趣是最好的老師，學生一旦對英語學習感興趣了，就會積極主動地參與到英語課堂中去。因此，在具體的教學實踐中，為了更好地完成英語閱讀教學任務，教師在教學前應圍繞課文的內(nèi)容設(shè)計與之相關(guān)的能有效激發(fā)學生學習英語知識的練習題，讓他們以這些練習題為引子，再加上教師創(chuàng)設(shè)的恰當?shù)慕虒W情境，能有效地激發(fā)學生對英語閱讀的興趣。此外，教師還可以選擇一些重點內(nèi)容和知識讓學生做進一步的理解，以利于他們獲得一些有用信息，為接下來的英語閱讀教學打下堅實的基礎(chǔ)。

為了更好地激發(fā)學生的閱讀興趣，教師還可以使用多媒體輔助教學，如投影片、錄音機等，并充分發(fā)揮它們的效能，吸引了學生的注意力。另外，豐富多彩的信息技術(shù)還能夠有效地調(diào)節(jié)枯燥、乏味的課堂氛圍，提高他們學習英語知識的欲望。這樣，學生學習英語的興趣會更加濃厚，他們的英語閱讀能力也會得到提升。

二、在英語閱讀教學中要發(fā)揮學生的主動性

提高學生的英語閱讀能力主要是通過課堂教學來完成。因此，在英語閱讀教學中，教師要讓學生自主地選取一些閱讀材料，并且鼓勵他們課后再進行英語閱讀訓練，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的主動性。此外，教師還可以讓學生在課堂上輪流講解閱讀內(nèi)容，引導他們深入閱讀和思考。其次，在英語閱讀教學中，為了更好地突出學生的主體性，教師還可以讓學生分組進行交流、討論，讓他們能夠在這樣的環(huán)自由地發(fā)表自己的觀點和看法，激發(fā)學生進行英語閱讀的積極性，從而提高英語閱讀教學的效率。

三、拓寬渠道，加大學生的閱讀訓練

在閱讀教學中，要想提高學生的閱讀效率，很重要的一點就是讓學生堅持閱讀練習。學生的閱讀量越大，永久記憶中儲存的信息就會越豐富，更容易使他們形成良性循環(huán)。要提高學生的閱讀能力僅靠課文是遠遠不夠的，教師要引導學生不斷地拓寬自己的閱讀渠道。例如，每天堅持閱讀初中階段的英語報紙、雜志等，而且適合初中生的讀物也是提高他們閱讀能力的一種有效途徑。學生閱讀材料豐富了，他們的視野就會得到拓展，長期堅持下去，他們的閱讀能力就一定能夠得到提高。

四、注重培養(yǎng)學生的理解能力

教師要加強對學生邏輯思維能力和快速反應能力的訓練，讓學生在準確把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，捕捉并核對相關(guān)的信息，還要能體會出言外之意。教師要和學生一起歸納出文章的中心思想，分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，歸納文章的主題，還要能夠挖掘作者的寫作意圖等，再引導學生進行深入的學習和思考，充分地調(diào)動他們閱讀英語的積極性。漸漸地，學生的分析、歸納及推理能力會有明顯的提高，在提升閱讀水平的同時，也能夠鍛煉他們的思維能力。

五、強化課外閱讀，豐富學生的閱讀素材

新課程標準中明確提出：“英語課程要力求合理地利用教材，并且要積極地開發(fā)課程資源，給學生提供貼近生活、貼近時代的閱讀內(nèi)容；培養(yǎng)學生利用英語報紙、廣播或網(wǎng)絡等多種渠道、資源查找自己所需要的英語信息的能力?！币虼?，英語教師不僅要重視教材文章的教學，還要重視對學生課外閱讀材料的補充，豐富教學內(nèi)容和方式，讓學生不斷地充實知識，進而把握時代的脈搏。在訓練學生的閱讀理解能力上，教師可采用“Choice”與回答問題相結(jié)合的方法，當學生做出選擇后，教師要多問一句：“Please give us the reasons.”這樣可以提高學生對閱讀材料的理解，能幫助他們形成篇章概念，而不只是將閱讀的重點放在具體的詞匯和單句上，這樣可以有效地提高閱讀的準確率。通過這種閱讀教學方法，能夠使學生的思維能力得到逐步提高。

學生閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進、螺旋上升的過程，為了提高學生的閱讀效率，我們英語教師在平時的教學過程中既要重視英語閱讀課的教學，又要不斷地強化閱讀教學的研究，還要改變局限于教材文本語言知識的“精耕細作”，以及閱讀理解“選擇性”題型一統(tǒng)天下的局面，使學生掌握一定的閱讀技能。此外，教師還要與學生共同開發(fā)一些優(yōu)秀資源，結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓練與實踐來促進學生英語閱讀能力的提高。

綜上所述，在閱讀教學中，要想培養(yǎng)學生的閱讀能力和技巧，不僅需要學生持之以恒地堅持下去，還要求教師時時秉承突出學生主體地位的原則，以及教師主導教學的原則，這樣才能不斷提高學生的英語閱讀能力。

[1]程菁華.教材指導下的閱讀教學[J].中小學外語教學，2004（6）.

[2]程蘇紋.關(guān)于提高英語閱讀教學效果的若干思考[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（6）.

[3]陳玉卿.義務教育課程標準（2011年版）案例式解讀.教育科學出版社，2012.

[4]宋振韶，金盛華.情感體驗：教育價值及其促進途徑[J].教育科學研究，2009（1）.

[5]孟慶茹.初中英語閱讀教學方法探究[J].語文學刊（外語教育與教學），2011（5）.

（責編 趙景霞）