如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

李建芳 （河北省任縣大屯鄉(xiāng)大屯中心小學(xué) 055150）

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)學(xué)學(xué)科是人們?cè)谏a(chǎn)、生活中非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它廣泛應(yīng)用于日常生活的各個(gè)方面，是學(xué)生在小學(xué)階段必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)工具性學(xué)科。數(shù)學(xué)能夠幫助人們正確處理日常生活中遇到的運(yùn)算、推理等方面的問(wèn)題，為人們的判斷提供精確的數(shù)據(jù)支持。數(shù)學(xué)還能夠提高人們的邏輯思維能力和抽象推理能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣

既然新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程提出了明確的要求，那么作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地將培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。那么，教師應(yīng)該如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者以為可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行研究。

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)和閱讀的習(xí)慣

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，自我控制能力較差，課上的注意力不持久，如果教師的授課內(nèi)容枯燥、乏味且缺乏生氣，那么又怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能呢？可想而知，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)被扼殺，教師的教學(xué)成績(jī)自然也不會(huì)得到提高。只有將課堂教學(xué)形式變得靈活多樣，把課講得生動(dòng)、有趣，學(xué)生才能聽(tīng)得津津有味。教師講課的形式發(fā)生了改變，學(xué)生聽(tīng)課的注意力集中起來(lái)，教學(xué)的效果才能得到提高，學(xué)生才能真正做到認(rèn)真傾聽(tīng)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，而對(duì)于其他同學(xué)的發(fā)言，由于受到很多因素的影響，不能做到認(rèn)真傾聽(tīng)。這時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生來(lái)做一回教師，在聽(tīng)完學(xué)生的發(fā)言后，做出自己的評(píng)價(jià)，這樣，學(xué)生的聽(tīng)課熱情就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，聽(tīng)得非常認(rèn)真。比如，在某一同學(xué)發(fā)言后，我會(huì)問(wèn)一個(gè)學(xué)生，剛才他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，你是怎么認(rèn)為的？能不能給出一個(gè)更好的建議？教師的這些問(wèn)題就會(huì)迫使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講。

閱讀也是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。首先，學(xué)生要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，從中提取知識(shí)。如若學(xué)生不能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行有效閱讀，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生對(duì)教材的理解和把握。比如，學(xué)生在做題時(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)審題，或理解不了題意，那么在分析問(wèn)題的時(shí)候就不能準(zhǔn)確解決問(wèn)題。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)和閱讀習(xí)慣非常重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)思考型學(xué)科。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于思考，并且要逐漸地把學(xué)生培育成為具有獨(dú)立思考能力的人。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力不集中，經(jīng)常因受到干擾而轉(zhuǎn)移注意力，表現(xiàn)為主觀意識(shí)較差，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，上課回答問(wèn)題隨波逐流、人云亦云。面對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)狀，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的機(jī)會(huì)和情境，不僅要給學(xué)生提供思考的材料，還要給他們留出充足的思考時(shí)間。教師提問(wèn)的方法要多樣化，要考慮到不同學(xué)習(xí)程度的人。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，教師要問(wèn)他們稍微難一點(diǎn)的問(wèn)題，學(xué)生回答正確后，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師要問(wèn)一些相對(duì)容易的問(wèn)題，一旦他們回答正確，就要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以提高他們答題的信心。學(xué)生只要取得一點(diǎn)點(diǎn)成功，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的潛力就會(huì)被不斷地挖掘出來(lái)。讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，也是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、合作、探究，不僅可以培養(yǎng)他們的小組合作意識(shí)，而且能夠在合作探究的過(guò)程中迫使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。比如，我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，先給學(xué)生看了一段視頻，播放的是一個(gè)十字路口各種車(chē)輛川流不息的場(chǎng)景。我讓學(xué)生看完后告訴我，視頻中共出現(xiàn)了小汽車(chē)多少輛，公共汽車(chē)多少輛，面包車(chē)多少輛，大貨車(chē)多少輛。學(xué)生盡管看得都非常認(rèn)真，但還是沒(méi)有看清楚。我又播放了一遍，這回學(xué)生眼睛都不眨一下，但由于車(chē)輛比較多，還是沒(méi)能數(shù)清楚。這時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，有什么好的辦法可以把車(chē)輛數(shù)清楚呢？”學(xué)生議論紛紛，很快就有學(xué)生想到通過(guò)分組合作來(lái)完成，有數(shù)大貨車(chē)的，有數(shù)小汽車(chē)的，有數(shù)面包車(chē)的，還有數(shù)公共汽車(chē)的。這樣答案很快就出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了個(gè)人的力量是渺小的，只有分工合作，才能使學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)最大化。

三、教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在

有人說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活。我覺(jué)得數(shù)學(xué)同樣來(lái)源于生活，生活中到處都能看到數(shù)學(xué)的影子。例如，我在教授《觀察物體》這節(jié)課中的“鏡面對(duì)稱(chēng)”時(shí)，就讓學(xué)生回家自己照照鏡子，認(rèn)真觀察鏡子中的自己與真實(shí)的自己上下、左右、前后的變化，回學(xué)校后小組討論，最后總結(jié)出：鏡子中的人與實(shí)際的前后、上下沒(méi)有變化，而左右正好相反，這就加深了學(xué)生的記憶。

四、善于引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建、整理知識(shí)結(jié)構(gòu)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾伟褜W(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，從而構(gòu)建出自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如我在講完“5”的乘法口訣后，給學(xué)生出了一道很有意思的題，“同學(xué)們，你們知道老師今年多大了嗎?”我給學(xué)生出示了一幅圖，每排是7個(gè)蘋(píng)果，共5排，“教師的年齡就是蘋(píng)果的總數(shù)，你們知道是多少個(gè)嗎？”學(xué)生的興致很高，有人說(shuō)：“我把7分成5和2，就是5個(gè)5和2個(gè)5共有35個(gè)，教師今年35歲了。”還有的說(shuō)：“我把7分成6和1，有6個(gè)5和1個(gè)5，也是35?！本瓦@樣，學(xué)生的知識(shí)得到了整理，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了建構(gòu)。

總之，只要教師的方法得當(dāng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能夠養(yǎng)成。

（責(zé)編 吳海婷）