論信息技術(shù)課堂上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

薛 晶 （河北省撫寧縣特殊教育學(xué)校 066300）

隨著信息時代的來臨，運用信息技術(shù)進行教學(xué)可謂大勢所趨，成功了時代的必然。因此，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，必須具備運用信息手段進行教學(xué)的能力。

信息技術(shù) 教學(xué) 興趣

眾所周知，當(dāng)今時代是信息的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已悄然來到了我們身邊，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入我們平時的課堂教學(xué)中，是社會發(fā)展的必然。信息時代已經(jīng)來臨，我們都要做好迎接它的準(zhǔn)備。作為小學(xué)教師，我們是學(xué)生智力的開拓者，運用信息手段輔助教學(xué)，更是責(zé)無旁貸的事。那么，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)有什么優(yōu)勢嗎？首先，將信息技術(shù)融入到教學(xué)中能夠極大地提高和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。其次，運用信息技術(shù)普及知識可以培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，讓學(xué)生與時代接軌，成為創(chuàng)新型人才。再次，學(xué)習(xí)和運用信息化手段并將其作為輔助學(xué)習(xí)的工具，可為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

我自從參加工作以來，一直擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)教師，經(jīng)過自己多年的努力和鉆研，總結(jié)了一些心得和體會，希望與大家共勉。

一、教師要精心設(shè)計新課的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

俗話說得好，興趣是最好的老師。無論做什么事情，只要對這件事感興趣就一定會干好。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，他們才會認(rèn)真去做，效果才會達到最佳。有人可能會問：“學(xué)生不是都喜歡玩游戲嗎，好像沒有幾個學(xué)生對信息技術(shù)課不感興趣。”

是的，學(xué)生的確愛玩游戲，愛看動畫片，喜歡網(wǎng)上聊天。但是，這些并不能證明他們就喜歡上信息技術(shù)課，喜歡學(xué)信息技術(shù)方面的知識。當(dāng)教師講起枯燥的理論時，學(xué)生就會陷入“困”境。那么，如何才能讓學(xué)生對信息技術(shù)課感興趣呢？本人經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)了幾個能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。俗話說，萬事開頭難。教師巧妙地導(dǎo)入，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。到底怎樣進行導(dǎo)入呢？我認(rèn)為主要有以下幾點。

（一）利用學(xué)生愛玩游戲的心理，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中

大家都知道，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲普遍感興趣，我們何不利用學(xué)生的這一特點進行網(wǎng)絡(luò)知識的教學(xué)呢？也就是說，教師可把所要講給學(xué)生的知識寓于游戲中，使學(xué)生在玩游戲的過程中，不知不覺地就學(xué)會了知識。正所謂，寓教于樂，這種教學(xué)方法，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能給學(xué)生傳授知識，使他們掌握技能。例如，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時，需掌握正確的指法要點和擺放要求，這并不容易。學(xué)生普遍覺得指法練習(xí)枯燥、沒意思。這時，如果教師強迫學(xué)生練習(xí)，學(xué)生缺乏興趣，教學(xué)任務(wù)更是無法完成。針對這種情況，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生玩《金山打字通》，組織他們進行打字比賽，看誰的成績最好，然后選出打字最快的人與教師進行比賽。再讓學(xué)生玩“青蛙過河”的游戲，在游戲的不斷失敗中大家會發(fā)現(xiàn)，原來練習(xí)好指法是如此重要。于是有學(xué)生問教師，打字時怎樣才能既準(zhǔn)確又快呢？這時，教師再給學(xué)生講解指法的練習(xí)，學(xué)生就聽得非常認(rèn)真了。經(jīng)過大家的一番“苦練”，再讓學(xué)生玩青蛙過河的游戲，學(xué)生就感覺非常容易了。這種教學(xué)方法不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且學(xué)生在不知不覺中還學(xué)會了指法的運用。

（二）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界非常感興趣，教師可以利用學(xué)生的這一特點，進行優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，讓學(xué)生在虛擬的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機，引導(dǎo)學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，我在給學(xué)生講授如何在word軟件中插入圖片的課程時，一開始設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入過程：我先把學(xué)生以前自制的小圖畫配上音樂，用非常浪漫的形式播放出來，學(xué)生都看呆了，開始懷疑這是自己畫的圖畫嗎？怎么看起來這么美呢？還有人小聲議論“我們能制作出來嗎？”“真漂亮。”學(xué)生的眼睛里流露出的是無限的渴望。這時，我抓住機會，告訴學(xué)生：“同學(xué)們，只要你們肯開動腦筋，大家都能自己制作出來，你們想不想知道教師是怎么做到的呢？”學(xué)生異口同聲地說：“想?！边@時，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動了起來，整節(jié)課都聽得非常認(rèn)真。

（三）運用信息技術(shù)學(xué)好其他學(xué)科，調(diào)動學(xué)生的興趣

信息技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，教師一定要讓學(xué)生知道，信息技術(shù)不是一門單一的學(xué)科，它對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會起到非常重要的輔助作用。比如，在語文課中播放的多媒體課件、視頻，在數(shù)學(xué)課上播放的關(guān)于年、月、日知識的電子報刊，這些都離不開信息技術(shù)。由此，學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)好信息技術(shù)是多么的重要。這種做法于無形中激勵了學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的決心和信心。我在教學(xué)生Word文檔的相關(guān)知識時，讓學(xué)生自建文檔，在電腦上編寫作文；教學(xué)畫圖軟件時，讓學(xué)生發(fā)揮想象力在電腦上作畫；在教學(xué)生如何上網(wǎng)搜尋信息時，讓學(xué)生在網(wǎng)上查找平時不了解的自然、科學(xué)等方面的知識。這種教學(xué)方法既讓學(xué)生學(xué)會了信息技術(shù)的知識，又解決了學(xué)生生活中遇到的問題，同時還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

二、留給學(xué)生發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

教師在信息技術(shù)教學(xué)中不必面面俱到，事事都講，要給學(xué)生留有足夠的自學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽的發(fā)揮和練習(xí)。教師不需要講得過細，信息技術(shù)中有很多操作都是相似的，教師要盡量讓學(xué)生自主探討、合作解決。例如，我在教授學(xué)生“畫圖”軟件的操作時，給學(xué)生講了矩形圖形的畫法后，讓學(xué)生自己鉆研、練習(xí)圓形、橢圓等圖形是怎樣畫出來的，我不再去教給學(xué)生，而是讓他們自己探究學(xué)習(xí)。事實證明，學(xué)生大部分都能完成。再比如，教學(xué)生“復(fù)制”“剪貼”“粘貼”等的操作時，我只給學(xué)生演示一遍，學(xué)生就基本都掌握了。因此，給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個性思維

創(chuàng)新型人才是國家的希望、民族的靈魂。因此，信息技術(shù)教學(xué)要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大力發(fā)展學(xué)生的個性思維。教師不能限制學(xué)生的想象，不能給學(xué)生統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要發(fā)展學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

（責(zé)編 吳海婷）