孫超+趙坤楊+馬月+高偉

摘要：本文通過中俄兩國創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的對比，以黑龍江大學和遠東聯(lián)邦大學為例，找出中俄兩國在高技能人才培養(yǎng)方面培養(yǎng)模式的差異與不足，這無疑對推動我國高技能創(chuàng)新外語人才的培養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式;異同

高技能創(chuàng)新人才是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的支柱性人才。在高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，我國已初步形成學校本位模式、企業(yè)本位模式、雙元制模式和社會本位模式四種模式。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標，教學內(nèi)容和課程體系，改革教學方法和培養(yǎng)制度，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意志。通過實踐教學逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力。

一、中國和俄羅斯高校的學位制度

俄羅斯可以說是擁有當今世界上最復雜的學位體系。而在中國，高等教育學位的級別大致上設有學士、碩士和博士這三級學位。1981年 5月20日國務院批準了《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》，制定了三級學位的學術(shù)標準，中國學位制度從此建立。而俄羅斯的學位制度具有特殊性，大學本科畢業(yè)生授予學士學位和專家文憑。前蘇聯(lián)的高級學位設兩級：副博士和博士（不設碩士學位）。蘇聯(lián)解體后，在教育國際化趨勢引導下，俄羅斯高等教育制度也發(fā)生了變化，在歐美國家傳統(tǒng)的學士、碩士、博士三級學位基礎上，增加了專家文憑和副博士學位，形成了學士、碩士（專家文憑）、副博士和博士的四級學位制度。

中國高等教育重視人才的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的培養(yǎng)，博士、碩士和學士在國家各項事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。這一點與俄羅斯高等教育不謀而合，特別是俄羅斯的研究生教育突出“管理集中、程序嚴謹、注重質(zhì)量”的特點。統(tǒng)計資料表明，只有一部分研究生能按期進行學位論文答辯。特別是技術(shù)類學科的副博士研究生，能如期進行畢業(yè)答辯的更少。這不僅反映出俄羅斯嚴格的學位論文評審制度和嚴謹?shù)膶W風，也反映出俄羅斯高校和研究院所科研經(jīng)費投入不足的現(xiàn)實，而這也是中國面臨的須要迫切解決的問題。

二、中俄高等教育特點

眾所周知，中國高等教育的改革與發(fā)展已進入了一個新的非常重要的階段。目前國家的高等教育已經(jīng)進入大眾化階段，其毛入學率已經(jīng)到21%，也就是說高等教育的改革與發(fā)展即將獲得新的目標和特點。在此情況下，充分并科學地探討、認識這個階段是尤為重要的。

目前為止，中國的高等教育經(jīng)過近二十年的改革與發(fā)展，已經(jīng)具有了一個良好的基礎，也形成了一個相對完善的教育體制。中央政府也加強了對社會經(jīng)濟和文化發(fā)展相對落后地區(qū)高校的支持（如211工程、省部共建等錯施）。此外，對高等教育發(fā)展的基本規(guī)律有了一定的了解和掌握，從而便于更加主動地規(guī)劃并推動高等教育的改革和發(fā)展。現(xiàn)如今，中國高等教育的健康發(fā)展必須遵循“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展”的規(guī)律，這一事件和研究的成果現(xiàn)在已經(jīng)越來越進一步地被時間所證明。

70年來，黑龍江大學作為全國最早設立俄語學科專業(yè)的高校、全國最早系統(tǒng)設置俄語人才培養(yǎng)體系的大學和最早為國家培養(yǎng)大批外交、軍事、經(jīng)貿(mào)、科技、文化、教育等各領域高層次對俄高級專門人才的高等學府，黑龍江大學形成了全國獨一無二的對俄辦學傳統(tǒng)優(yōu)勢和顯著特色。如果來到俄語學院，相信你會被有趣的課堂深深吸引，因為這里既有師生間有趣的互動方式，又有熱烈的課堂氛圍。此外，黑龍江大學俄語學院還有自己獨特的教學體制，即精講多練，這種磨練是黑大俄語學院給予每名學生獨特的寶貴財富。

而俄羅斯高等教育一個突出的特點是遵循“教育、生產(chǎn)、科研一體化”這一個重要方針，從而形成由“以教育和科研為中心”的傳統(tǒng)高層次人才培養(yǎng)模式，并且他們非常注重專業(yè)與現(xiàn)實的結(jié)合。

俄羅斯遠東聯(lián)邦大學繼英語之后的第二大外語，不是法語或德語，而是漢語。目前在遠東聯(lián)邦大學共有1 123名大學生選修亞洲語言的學位課程，幾乎接近過去三十年的總和。過去三十年間，遠東聯(lián)邦大學亞洲語言學系培養(yǎng)的畢業(yè)生大約有1 500人。另外，還有其他900名非亞洲語言專業(yè)的大學生，選擇一種亞洲語言作為副修課程，其中多數(shù)選修漢語。他們必須每周學習6天，每天上課2至3個小時，用5到6個小時做作業(yè)。黑龍江大學俄語學院的學生每天也要花費一定時間來鞏固所學的知識。由此可見，學習一門語言還是需要大量的時間和努力的。

三、中俄創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式異同

人才資源是第一資源，高校是人才培養(yǎng)的搖籃，以科學發(fā)展觀為指導，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是高校必須解決的一大課題。對此，中國實行了一系列高等學校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革：

（一）優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，促進高校特色發(fā)展，實現(xiàn)多樣化辦學

?《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》

提出高等教育發(fā)展的重要目標之一是：到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)要更加合理，特色要更加鮮明?！毒V要》要求加快一流大學和一流學科建設，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才。黑龍江大學作為省部共建高校，其俄語學院實行“高端人才，應用人才，復合人才”三位一體，互為支撐，相互滲透的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。近十年來培養(yǎng)本科畢業(yè)生數(shù)量超過1 500人，平均就業(yè)率90%以上，服務于國家教育，外交，國防等領域。2010年創(chuàng)辦了全國首家本科俄語翻譯專業(yè)，增強了人才的服務指導性，滿足了社會對應用型翻譯人才的需求。2012年實施拔尖人才試驗計劃，創(chuàng)辦實驗班并按照獨立教學計劃和教學制度組織教學。在原有制度上積極創(chuàng)新，名師授課，課時整合，機制創(chuàng)新，培養(yǎng)高水平俄語人才。

（二）推進高等教育國際化

推進高等教育國際化是培養(yǎng)適應經(jīng)濟全球化，信息化，具有寬廣的國際視野和全球意識，能參與國際競爭的人才的需要。這是一個全方位、多層次、寬領域的雙向互動過程。黑龍江大學與俄羅斯高校有著廣泛的學術(shù)交流與合作辦學關(guān)系，2006年1月，經(jīng)教育部批準，黑龍江大學與俄羅斯遠東聯(lián)邦大學成立了聯(lián)合研究生院，共同培養(yǎng)碩士，博士研究生。與俄羅斯大專院校合作共同培養(yǎng)本科生，實行“2+2”和“2+1+1”人才培養(yǎng)模式，即在黑龍江大學俄語學院學習兩年后赴俄羅斯學習一年或兩年，學習一年者返校后再學習一年畢業(yè)，學習兩年者，成績合格獲俄羅斯高校和黑龍江大學本科文憑。此外，黑龍江大學積極與俄羅斯高校進行教師學生互派，黑龍江大學俄語學院成績優(yōu)異者經(jīng)選拔可獲得教育部公派赴俄插班留學一年的資格。

近年來，俄羅斯一直致力于建設創(chuàng)新型國家，發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。2005年8月俄羅斯政府批準了《2010年俄羅斯聯(lián)邦發(fā)展創(chuàng)新體系政策基本方向》，文件指出，俄羅斯須要構(gòu)建智力精英階層，培養(yǎng)創(chuàng)新活動的組織管理人才。其基本路線是，未來10年內(nèi)俄羅斯將重點支持兩類大學：一類是學生數(shù)量為3～5萬人的多學科聯(lián)邦大學，另一類為中等規(guī)模但有重點學科的研究型大學。建立高?？萍紙@區(qū)是提升高?？蒲心芰Φ牧硪恢饕緩?。俄羅斯92%的科技園區(qū)都是在大學基礎上建立的。目前，俄羅斯遠東聯(lián)邦大學還沒有形成明確具體的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，但在此項政策的推動下，遠東聯(lián)邦大學將更加致力于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

總之，中俄高校人才培養(yǎng)有著各自的獨特性，我們應當取長補短，互相借鑒學習，促進兩國的教育合作發(fā)展，共同致力于人才資源的開發(fā)。