郭愛(ài)萍

[摘要]語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)在感悟能力。語(yǔ)感在人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的過(guò)程中扮演著重要的角色，它直接影響著人在語(yǔ)言方面的敏捷程度、表達(dá)得體狀況等。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要注重從多方面入手培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）100058

一、語(yǔ)感的內(nèi)涵及其重要性

語(yǔ)感就是指學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人對(duì)語(yǔ)言的一種內(nèi)在感悟能力，即使用語(yǔ)言進(jìn)行認(rèn)知、判斷及表達(dá)的一種能力。語(yǔ)感強(qiáng)的人通常理解能力強(qiáng)，與別人進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)反應(yīng)迅速、表達(dá)流暢得體，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)就是高效。一個(gè)人語(yǔ)感的好壞，其決定因素是后天的影響。實(shí)踐證明，人只要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)積累和反復(fù)實(shí)踐，就會(huì)獲得敏銳的語(yǔ)言感觸能力和直覺(jué)能力。普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感是最主要的教學(xué)目標(biāo)之一。

二、學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)策略

1.讓學(xué)生多朗讀、多背誦。

朗讀和背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，也是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的前提。尤其是對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)不斷地朗讀和背誦大量的詞匯、句式和名篇等，才能較快地提高英語(yǔ)語(yǔ)感，才能真正理解文章的文化背景知識(shí)和深層含義，才能不斷地增強(qiáng)語(yǔ)感。當(dāng)然，這里所說(shuō)的反復(fù)朗讀背誦絕不是單純地死記硬背單詞或語(yǔ)法規(guī)則。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在學(xué)生能背誦精讀課文的基礎(chǔ)上，還應(yīng)精選一些課外名篇，指導(dǎo)學(xué)生有感情、有語(yǔ)調(diào)、有節(jié)奏地出聲朗讀。因?yàn)槔首x名篇有利于增加學(xué)生的詞匯量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還能無(wú)形中促使學(xué)生掌握句子的句法結(jié)構(gòu)和提高學(xué)生對(duì)文章的整體理解能力。另外，教師還應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的課外英語(yǔ)朗讀活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2.多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境和氛圍。

要增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，教師必須要多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境和氛圍。如在課堂上，教師要盡量用純正地道的英語(yǔ)授課，絕不能過(guò)多地使用漢語(yǔ)。同時(shí)，在課堂上教師要多開(kāi)展形式多樣的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，如積極借助錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境和氛圍。另外，教師上課時(shí)還可通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短精練的情景對(duì)話、復(fù)述課文、看圖說(shuō)話、討論問(wèn)題等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。課后，教師可以要求學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)角等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3.重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

要增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，還需要學(xué)生多寫(xiě)。因?yàn)槎鄬?xiě)有助于英語(yǔ)語(yǔ)感的成型和全面提升。作為教師，一方面可以要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，如可要求學(xué)生運(yùn)用課文中出現(xiàn)的一些句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿寫(xiě)作；另一方面可以要求學(xué)生每天用英文堅(jiān)持記錄身邊的點(diǎn)滴小事、所見(jiàn)所聞等，并進(jìn)行督促，只要能夠堅(jiān)持下去，日積月累，學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)感會(huì)全面提升。

4.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。

英語(yǔ)專(zhuān)家黃源深曾說(shuō)：“大量閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如今學(xué)生的一個(gè)通病是閱讀量太小，拘泥于課文的精耕細(xì)作，產(chǎn)生不了語(yǔ)感?！笨梢?jiàn)閱讀不應(yīng)只是為了讓學(xué)生掌握語(yǔ)法，增加詞匯量，更重要的是通過(guò)閱讀，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。在閱讀教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生具備善于抓住關(guān)鍵詞句的能力和略讀、跳讀、掃讀等閱讀技巧，能對(duì)文章進(jìn)行合理的推斷和概括；要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)摘錄一些有用的詞、短語(yǔ)，精彩的句子和短文的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀。在課堂上抓好英語(yǔ)閱讀教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、英文原版小說(shuō)等來(lái)提高英語(yǔ)閱讀能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

5.通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)中西方文化的差異來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)感。

不同的文化背景會(huì)產(chǎn)生不同的語(yǔ)言習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不能使用漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于部分學(xué)生不知道中西方文化的差異及兩種語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣差異，往往會(huì)仿照漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，結(jié)果產(chǎn)生了不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式，也就是我們常說(shuō)的“漢語(yǔ)式”的英語(yǔ)。因此，英語(yǔ)教師有必要讓學(xué)生了解中西方文化的差異，知道必要的西方文化知識(shí)。而要讓學(xué)生掌握中西方文化的差異，必須培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣和記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)隨地記錄一些具有西方文化背景的詞匯、精彩語(yǔ)句，以及與漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣不同的句式或表達(dá)法等，讓西方文化知識(shí)、語(yǔ)言習(xí)慣等爛熟于學(xué)生之心，為增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感奠定一定的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。只要教師采取行之有效的方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，讓學(xué)生多讀，多聽(tīng)，多寫(xiě)，多說(shuō)，多記，就一定能夠使學(xué)生具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉凌.在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（6）.

（責(zé)任編輯周侯辰）