歐玉建

摘 要：近些年來(lái)隨著新課改的逐步實(shí)施，新課改理念已經(jīng)深入人心，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)不少老師仍然會(huì)畏首畏尾，不敢大膽進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，或者在教學(xué)中過(guò)于放任自流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中看似熱鬧非凡，實(shí)際效果一般。筆者認(rèn)為新時(shí)期的物理教學(xué)中教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循全面性、整體性、發(fā)展性這幾個(gè)原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的知識(shí)積累、促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的整體掌握、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；物理；教學(xué)；有效性；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-112-01

一、遵循全面性原則，注重學(xué)生知識(shí)全面積累

在教學(xué)的過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“偏科”現(xiàn)象，某個(gè)科目的成績(jī)非常好，而某個(gè)科目的成績(jī)則非常差，這在很大程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，新的課程標(biāo)準(zhǔn)是提供了一個(gè)促進(jìn)學(xué)生平等發(fā)展、全面發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，它的目的是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生和諧的發(fā)展，并重視學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生提供自由表現(xiàn)、全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

物理是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及知識(shí)面較廣，從最簡(jiǎn)單的物體運(yùn)動(dòng)，到聲、光、熱、力、電現(xiàn)象，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的物理人才。教學(xué)中就需要教師能夠協(xié)調(diào)好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之家的有效關(guān)系、特殊聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的整體把握，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的全面積累。筆者認(rèn)為，運(yùn)用到物理教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)中包含的全面性原則有以下幾個(gè)含義：一是從教育的對(duì)象是全體學(xué)生這一角度，新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。例如：新課程的價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展。二是從每個(gè)學(xué)生角度考慮，新課程標(biāo)準(zhǔn)以提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)為目的，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的作用 ，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三是課程體系的全面性，雖然舊的課程標(biāo)準(zhǔn)很注意全面性的，但由于人為的把課程分為主副之別，忽視了其他方面的發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)中注重物理課程與其他課程之間的有效聯(lián)系，例如物理與語(yǔ)文知識(shí)的聯(lián)系：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”是光現(xiàn)象，“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”是聲現(xiàn)象；還有物理與數(shù)學(xué)計(jì)算之間的聯(lián)系、物理知識(shí)中的英文詞匯縮寫(xiě)、很多物理器械都是仿生學(xué)案例……在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，就能夠有效的提升他們的學(xué)習(xí)有效性。

二、遵循整體性原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理知識(shí)點(diǎn)的有效掌握

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)掌握的不錯(cuò)，對(duì)于教師的提問(wèn)也對(duì)答如流，但是一旦用到生活實(shí)踐中或者早作例題的時(shí)候往往會(huì)無(wú)從下手，這就是由于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體性把握的不到位，缺乏對(duì)于知識(shí)的整體認(rèn)知造成的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“用一種整體的觀點(diǎn)來(lái)全面把握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并將其視為課程的根本目標(biāo)”，這里體現(xiàn)了一個(gè)整體性原則。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性原則對(duì)我們提出了三個(gè)方面的要求：一是使學(xué)生的發(fā)展是個(gè)整體，學(xué)生的身心發(fā)展是受到身體、認(rèn)知、行為、情感等各個(gè)方面的制約的，是一個(gè)整體。因此，我們應(yīng)該具有培育學(xué)生整體發(fā)展的觀念，以便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的整體提升。二是使學(xué)生的認(rèn)知也是一個(gè)整體過(guò)程，知識(shí)的互相聯(lián)系使它變成了一個(gè)整體，因此，我們只有用整體的構(gòu)思才能實(shí)現(xiàn)整體性的教育效果。教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也要注重對(duì)于學(xué)生感知知識(shí)形成過(guò)程的教育，讓學(xué)生不僅“知其然”，還要“知其所以然”。三是要求我們發(fā)揮課程的綜合作用，課程是有目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式及評(píng)價(jià)等要素構(gòu)成的，我們不能只注重課程各部分的教育作用而忽視了各個(gè)部分的相互聯(lián)系、相互作用，因此通過(guò)教育內(nèi)容、教育手段、教育過(guò)程等的發(fā)揮課程的綜合作用。例如通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，加深他們的學(xué)習(xí)感知，通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以改進(jìn)教學(xué)模式，善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理現(xiàn)象的觀察、探究，進(jìn)一步促進(jìn)他們對(duì)于知識(shí)的整體把握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、遵循發(fā)展性原則，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)

發(fā)展是當(dāng)前社會(huì)的主題，發(fā)展也是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力。在教學(xué)的過(guò)程中教師也要遵循發(fā)展性原則，目光要放的長(zhǎng)遠(yuǎn)，比如不能單純的為了某次的考試成績(jī)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，教學(xué)的最終目的不是教給學(xué)生知識(shí)，而是教給學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的方法，教育的目的是為了學(xué)生各方面更科學(xué)、更全面、更持久的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)因此以發(fā)展性為原則，既要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又要通過(guò)各方面的改革，實(shí)現(xiàn)課程本身的發(fā)展。新標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性原則體現(xiàn)在：首先課程注意了面向未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展實(shí)質(zhì)是使學(xué)生更科學(xué)、更全面、更持久的發(fā)展：因此課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生普遍適應(yīng)的、有無(wú)限張力和發(fā)展可能性的、可以持續(xù)地創(chuàng)造新知識(shí)的技能。其次，新課程本身具有發(fā)展性：課程是一種社會(huì)現(xiàn)象，是社會(huì)要求的必然反映，而社會(huì)是在不斷地發(fā)展變化的。課程只有根據(jù)社會(huì)的需要和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際作出相應(yīng)的調(diào)整，才能成為有價(jià)值的課程。也就是說(shuō)，課程在本質(zhì)上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。再次，學(xué)生本身具有發(fā)展性：不管是從生理方面還是從心理方面來(lái)看，學(xué)生本身是從低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展的，新課程以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容計(jì)劃的調(diào)整，通過(guò)對(duì)科學(xué)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式的選擇，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程的發(fā)展性還包括學(xué)生學(xué)習(xí)方法的發(fā)展性。運(yùn)用到物理教學(xué)中，教師不管從課程規(guī)劃還是教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中都要遵循發(fā)展性原則，例如教師要適當(dāng)?shù)囊胍酝鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，還可以適當(dāng)?shù)囊肴蘸髮W(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)；在教學(xué)中也要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)水平調(diào)查，以便教學(xué)能夠更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)的有效性，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與綜合發(fā)展打好基礎(chǔ)。