高強(qiáng)

摘 要：質(zhì)量是課堂教學(xué)的生命，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直是每一位數(shù)學(xué)教師探究的重要課題，本文中我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，在此與廣大教育工作同仁一起探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高；體會(huì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-264-01

一、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，在以往的課堂教學(xué)中，有的老師上起來輕松愉快，有的老師整堂講得沉悶，為什么？因?yàn)樗麄冴P(guān)于和諧師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，她們不單是演講者，觀察者，更是發(fā)現(xiàn)者，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，激蕩學(xué)生的情感波瀾。后者老師也用心備課，教案無可挑剔，目的明確，內(nèi)容完備，方法科學(xué)，上課有條理，但學(xué)生卻沒有反映，老師只是一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)播音員，把教案中所寫的從頭到尾講一遍，與學(xué)生無關(guān)，甚至似乎與學(xué)生有仇，整節(jié)板著臉，是為了上課而上課，然后上完課大叫“學(xué)生不配合，沒辦法教”，而事實(shí)上是教師本身沒有努力，去創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。而前者是帶著強(qiáng)烈的感情走進(jìn)教室，做到入課堂則情滿課堂，登上講臺(tái)則情溢講臺(tái)，達(dá)到開人心智，啟人思維的效果。

二、精心設(shè)計(jì)備課環(huán)節(jié)

俗話說得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！边@就說明課前準(zhǔn)備的重要性。備課時(shí)，要緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。要備出突破重、難點(diǎn)的最簡潔的措施，要用最明了、最直觀的方法去一語道破重、難點(diǎn)。不要讓學(xué)生帶著模棱兩可兩可的態(tài)度去“攻克”習(xí)題。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要掌握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在領(lǐng)悟和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。因此，教師要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)認(rèn)真考慮：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生領(lǐng)悟和掌握哪些知識(shí)，那些主要的、關(guān)鍵性的知識(shí)就是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，那些學(xué)生難以領(lǐng)悟、容易出錯(cuò)的知識(shí)就是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

在傳統(tǒng)的課題教學(xué)中少，老師往往會(huì)強(qiáng)制性要求學(xué)生去死記硬背某些概念，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程簡單地認(rèn)為只需要記憶，而不需要理解。這種現(xiàn)象是一種本末倒置的行為，沒有好的基礎(chǔ)，是不可能有大的提高的。其中最明顯的缺陷是數(shù)學(xué)教學(xué)中，忽略了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)知識(shí)的重要部分。學(xué)生受到學(xué)校壓力和升學(xué)壓力的影響，盲目地去做一些名校的習(xí)題，和自己的教育背景相脫軌。過分依賴某名師的押題思維，當(dāng)他們無法解決這些難題時(shí)，就會(huì)將其解答方法記憶下來。數(shù)學(xué)是一門變化萬千的專業(yè)，死記硬背是應(yīng)付不來的；數(shù)學(xué)考試題型變化莫測(cè)，不是某個(gè)專家或者名師能夠預(yù)測(cè)到的。受外界的影響，學(xué)生都不能夠正確地看待數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，即使了解了解題方法，那也只能是紙上談兵。急功近利即使會(huì)帶來短期的學(xué)習(xí)效果，但是從長遠(yuǎn)看，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法對(duì)提高成績有一些效果后，就會(huì)更加重視這方面的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的忽略，最終會(huì)造成成績下滑，學(xué)習(xí)能力下降。

四、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運(yùn)用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法具有的優(yōu)點(diǎn)。多媒體信技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情境資源，能展示知識(shí)發(fā)生的過程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動(dòng)態(tài)圖象演示，讓靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象知識(shí)具體化，其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體技術(shù)特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識(shí)的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

五、重視課堂精講多練

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：青少年，特別是處在初中階段的學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點(diǎn)。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對(duì)學(xué)生這種特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時(shí)間，做到精講多練。例如，"平行線的判定"其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：引先導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加予講評(píng)。這樣學(xué)生在注意集中時(shí)接受了判定公理，在練習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過練習(xí)的時(shí)間得到消除，為下面的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。再分析內(nèi)錯(cuò)角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行，并配合與之相適應(yīng)的練習(xí)，最后小結(jié)。學(xué)生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識(shí)要點(diǎn)，還能正確地應(yīng)用知識(shí)解題。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)過程實(shí)質(zhì)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。解決問題沒有固定的模式，但在教學(xué)中要注意幫助學(xué)生給習(xí)題分類，同一習(xí)題思路有相同之處，這樣就能把學(xué)生從茫茫題海中解脫出來，避免浪費(fèi)不必要的時(shí)間。教無定法，貴在得法，凡是在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，都能使課堂效率有所提高，都能讓你的課堂流光溢彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐建輝.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率[J].教育界，2012（35）

[2] 余鳳燕.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課教學(xué)效率[J].中華少年2013（21）

[3] 張合永.如何提高初中數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量[J].科教新時(shí)代 2011（07）