王志聰

摘 要：學習中的情感與學習的認知活動是緊密聯(lián)系的。在教學過程中，學生作為學習的主體，其情感直接影響學習的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學生心理的情感源泉，通過恰當?shù)耐緩胶头椒?，激起學生健康、積極的情緒體驗，以優(yōu)良的情感去波及和感染學生，促使學生自覺接受教育。

關(guān)鍵詞：英語教學；情感；情感教育；主體

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-275-01

心理學認為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的心理體驗。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點的主體與客體之間的關(guān)系。在英語教學中加強情感教育，做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。

一、以境育情

對學生傾注滿腔熱情，達到以情育情，形成師生間的信任愛是教育的前提。教師對學生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。正如贊可夫在《和教師的談話》中所說的，“就教育工作的效果來看，重要一點是要看師生之間的關(guān)系如何”?！敖處熂仁菍W生年長的同志，同時又是他們的導師”。教師在教學活動中，應該抓住與學生特殊的交往活動，讓學生感受到老師對他的愛，同學對他的愛，此來促進師生之間和學生之間的人際情感交融，創(chuàng)設良好的氛圍，優(yōu)化教學效果。因此，情感教育就成為教育教學不可缺少的重要層面，它輻射整個教育過程，對學生素質(zhì)全面發(fā)展有著極為重要的作用?！坝H其師，方能信其道”。

二、以知育情

不斷加強英語專業(yè)修養(yǎng)，用扎實的專業(yè)知識去影響學生情感態(tài)度與英語有著千絲萬縷的聯(lián)系，這表現(xiàn)在情感態(tài)度在很大程度上，需要通過語言來溝通和傳遞。英語教師如果具有扎實的英語素養(yǎng)，如清晰、正確的英語發(fā)言，規(guī)范的英語語調(diào)，龐大的英語詞匯儲備，較強的英語聽說讀寫及譯技能，那么我們教師這種扎實的英語知識，在無形中會激起學生學習英語的興趣和樹立學好英語的信心，并對教師形成一種崇拜感，這種崇拜感將激起他們學習英語的動機。這無疑會提高學習效率，進一步融洽師生關(guān)系，起到教學相長的妙效。

三、以理育情

利用課堂時間，結(jié)合學習內(nèi)容，盡可能地把情感態(tài)度的交流和討論滲透到英語學習內(nèi)容和學習過程之中。在課堂教學中，我們應借助于多媒體等手段，制作豐富多彩的教學軟件，努力營造一個輕松愉快的英語交際和學習氛圍，著重培養(yǎng)學生敢于開口、積極參與的學習態(tài)度。在策劃與組織英語教與學的雙邊活動時，我們應充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，始終堅持做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂。

四、以情育情

在教學過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情，"情之感人往往超過理之化人"。教師應該善于將深厚的情感傳遞給每一個學生。為此，首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內(nèi)容生動有趣?？傊?，要用真情感染學生，激起學生以積極情感投入學習實踐活動中。

五、以需育情

情感與需要具有相互制約的規(guī)律。一方面情感是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，另一方面情感又可以調(diào)節(jié)一個人的需要。在學習活動中，學生必須明確學習目的，培養(yǎng)合理正當?shù)男枰?，以利于形成自己的高尚情操；同時，又必須使自己的較為低級的情緒變成較為高級的情操，從而使自己的需要受到這種高尚情操的支配和調(diào)節(jié)，激發(fā)學生的探索熱情。

在英語教學中加強對學生情感教育的途徑和方法很多，教師應結(jié)合自己的教學實踐，積極探索和不斷創(chuàng)新，達到寓教于情、寓教于樂，使教學過程成為師生共同探索、相互交流、實現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動過程。