王霞

摘 要：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內(nèi)部動機。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，促使他們頑強拼搏，努力學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語；目的性；多方面；創(chuàng)設(shè)情境；培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-267-01

在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，應(yīng)該說英語課堂教學(xué)是不能脫離情景教語言是人類最重要的交際工具。沒有語言，人們就不能進行社會交際，社會就不會發(fā)展。在我們實際英語教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：初一的學(xué)生，說英語的積極性普遍很高，上課踴躍發(fā)言，大膽說英語。而到了初二，甚至初三，說英語的積極性大大下降。 學(xué)生中筆頭考試能得八、九十分，但口頭表達能力極差的大有人在。究其原因有：1. 機械的聽說讀寫分割法，即認(rèn)為在初級階段（初一）主要抓聽、說，中級階段從聽、說過渡到讀、寫，而高級階段（初三）抓讀和寫，片面地把聽說讀寫分割開來；2、應(yīng)試教育帶來的后果，只重分?jǐn)?shù)，忽視能力的培養(yǎng)；3、教師的教學(xué)脫離學(xué)生心理發(fā)展的特點等等原因。所以，初中英語教學(xué)始終要大力激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師”。在培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力時，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生說的興趣，要使學(xué)生主動地說，有話可說，并取得好的效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說這是培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力前提和保證。那么，應(yīng)如何充分調(diào)動學(xué)生說英語的積極性呢，培養(yǎng)說的能力呢？

一、加強目的性教育，明確英語口頭表達能力的重要性，多方面培養(yǎng)興趣

心理學(xué)研究表明，需要—動機—目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標(biāo)。一個人只有清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的目標(biāo)與意義，并以此來推動自己的學(xué)習(xí)行為時，這種學(xué)習(xí)行為才可迸發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動機。正確地用英語表達需要持之以恒的毅力，而多數(shù)學(xué)生缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談?wù)f英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到培養(yǎng)說英語的能力中來，則可事半功倍。對于 那些喜歡看影片的學(xué)生來說，讓他們觀看“羅馬假日”“巴黎圣母院”“飄”等名著。那原汁原味的對白及音效與中文配音對白比起來簡直就是天上地下。

學(xué)生說英語興趣的培養(yǎng)也是一個循序漸進的過程，可以讓學(xué)生參加到實踐中形成發(fā)展起來的。只有通過實踐，讓學(xué)生體會到語言本身的交際功能，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。教材里的許多口語練習(xí)都是采用對話形式，這有利于鼓勵學(xué)生積極參加課堂活動，自然地運用英語，進行交際活動。所以，在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)實際需要創(chuàng)造一些真實的“看?。⊿eeing a doctor）”、“購物（Shopping）”、“談?wù)撎鞖猓═alking about the weather）”、“問路（Asking the way）”等情景，讓學(xué)生自由談?wù)摚‵ree talk）；在課余時間里，我們可以開展豐富多彩的第二課堂活動，如英語角、辦英語手抄報、做英語賀卡、演講比賽等等。學(xué)生運用所學(xué)的英語知識發(fā)掘自己的潛力，自然地運用于各種活動中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識有用武之地時，就會產(chǎn)生極大的興趣。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，開發(fā)他們的智力，擴大他們的知識面，激發(fā)他們練習(xí)說英語的興趣，提高他們的英語交際能力。

二、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)情境，并把握難度，給學(xué)生訓(xùn)練的機會，充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)說英語的能力

初中學(xué)生思維形式處于從形象思維為主向主要以抽象思 維為主轉(zhuǎn)化的階段，直觀、重復(fù)、模仿等教學(xué)手段有著很重要的地位，同時隨著學(xué)生這一時期身心的迅速發(fā)展，形成了一定的抽象邏輯思維，說話時的心理活動也隨之變化。根據(jù)這些特點老師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，重視激勵學(xué)生說話的興趣，使之與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)。

1、每堂課前花三分鐘，每次一位學(xué)生上臺演講，談當(dāng)天的新聞，講故事，講班級中最新發(fā)生的事及一切學(xué)生感興趣的事，多傳遞信息。例如 ：植樹節(jié)來臨時，學(xué)生們說道：“Today is Tree-planting Day. What shall we do to make our city greener？”；足球世界杯賽舉行時，學(xué)生們，尤其是男生，上臺大談足球：“My favourite football star is …”，“The football team in our school” “The development of football ”等等，簡直成了足球系列講座。有時課堂上利用2-3分鐘時間做個游戲，如：Guess what it is 等。同時充分利用教材上的問題進行討論，如： “How can we help disabled people？ What can we students do to donate money to charities？”學(xué)生的興趣越來越高，積極性也不斷高漲。 在此基礎(chǔ)上我們要求學(xué)生演講時多與教學(xué)相結(jié)合，把所學(xué)的單詞、詞組、句型等盡可能地使用，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。訓(xùn)練過程中教師還要注意及時的鼓勵和表揚，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，漸漸地學(xué)生說英語的積極性高漲了起來，大家你追我趕，積極準(zhǔn)備。遇有困難，主動與同學(xué)商量或請教老師。久而久之，學(xué)生的英語表達日趨準(zhǔn)確，內(nèi)容更加豐富，聽的學(xué)生也更樂意聽，使學(xué)生聽、說的能力也同時得到了訓(xùn)練，一舉兩得。

2、課堂中設(shè)計出不同難度層次的問題

隨著學(xué)生思維能力的提高， 課文提問要適當(dāng)增加創(chuàng)造性問題，以滿足學(xué)生抽象思維發(fā)展的需求。提問時適當(dāng)減少Yes/No問題，逐步增加 用Why 等句型提問。如，在學(xué)習(xí)An interview with an ORBIS doctor時，我提了下列的問題：What is a doctors job？ Do you want to be a doctor when you grow up？ Why or why not？ 在使學(xué)生理解課文的同時激發(fā)學(xué)生的思維和發(fā)言興趣，使其樂意思考，競相發(fā)言。

教學(xué)中時時處處注意創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生的語感和說英語的能力大大增強，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。許多學(xué)生反映，原來覺得枯燥無味、十分頭痛的英語，成了他們最愛學(xué)的課程之一。