何芳

【摘要】“師生成長共同體”是新課程理念下學(xué)校教育關(guān)系的重新構(gòu)建，即教師要走近學(xué)生，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)提升自己，實(shí)現(xiàn)共同成長。在“師生成長共同體”的整體規(guī)劃下，我校創(chuàng)建了“三步五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，我們語文學(xué)科針對自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭做到“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”，向課堂45分鐘要質(zhì)量。構(gòu)建“師生成長共同體”，打造和諧的綠色校園”是我校實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。

【關(guān)鍵詞】師生成長共同體 三步五環(huán)節(jié) 自主 合作 探究 新課程建設(shè)

【中圖分類號】G635.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0184-02

德國哲學(xué)家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯說過：“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！边@句美麗的教育格言告訴我們，教師只有打開學(xué)生心靈的窗口，才能贏得學(xué)生的信任與尊重，才能建立良好的師生關(guān)系。本人認(rèn)為師生成長共同體在“三步五環(huán)節(jié)”的語文課堂教學(xué)模式中起到了極其重要的作用。

一、自提目標(biāo)，設(shè)疑激趣

在備課時(shí)，我先自己確立探究目標(biāo)，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，我則讓學(xué)生在自學(xué)討論的基礎(chǔ)上自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。如我教蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，就拿出李清照的《一剪梅》進(jìn)行比較閱讀。在學(xué)生朗讀，教師范讀，聽音樂賞讀的前提下，讓學(xué)生在共同體內(nèi)討論學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過討論，我及時(shí)引導(dǎo)，去粗取精，統(tǒng)一意見，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.感受以蘇柳為代表的豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。2.掌握鑒賞詩詞的一般方法。

巧設(shè)問題，引發(fā)興趣?！皩W(xué)始于疑?！敝灰釂柼岬近c(diǎn)子上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被激發(fā)。如學(xué)完《套中人》我問：“假如別里科夫真的和瓦連卡結(jié)婚了，他們會幸福嗎？”學(xué)生的興趣濃厚，馬上在體長的帶領(lǐng)下展開討論。做到人人發(fā)言，體長再匯總大家的意見，達(dá)成共識。學(xué)生在討論中明白一個(gè)事實(shí)，別里科夫的生活態(tài)度和思想性格與瓦連卡是根本對立的，沖突的，他們絕對走不到一條道路上，即使結(jié)婚了也不會幸福的。正是這種自由的討論和和諧的氛圍培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神。

二、自主學(xué)習(xí)，釋疑解難

“以學(xué)生為主體”已成為大家共認(rèn)的語文教學(xué)基本準(zhǔn)則，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)难芯奎c(diǎn)，提供充分的參與討論的時(shí)間，使全體學(xué)生以高漲的情緒參與到高效的自主閱讀中。在此環(huán)節(jié)中，教師絕不可越俎代庖，將結(jié)論交給學(xué)生，學(xué)生在自主體驗(yàn)中質(zhì)疑問難，在自主感悟中發(fā)表見解，通過自主學(xué)習(xí)將書本知識變成自己的精神財(cái)富。如我在教《鴻門宴》時(shí)，學(xué)生就提出了一些有價(jià)值的問題：1.如果在鴻門宴上，項(xiàng)羽殺了劉邦，他能否奪得天下？2.項(xiàng)羽被稱為“西楚霸王”是否言過其實(shí)？在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在共同體內(nèi)充分討論，并由一名同學(xué)充當(dāng)記錄官，把同學(xué)們的見解記錄在案，然后在體長的引領(lǐng)下，討論選出恰當(dāng)合理的解釋呈現(xiàn)給大家，讓大家更深刻地理解項(xiàng)羽這個(gè)人物形象。智慧的火花彼此碰撞，同學(xué)們在討論中精神得到了升華。

三、合作參與，探究研討

在語文學(xué)習(xí)中既分工又合作，從而提高學(xué)習(xí)效率。這種合作，主要指師生間的合作、生生間的合作，也指學(xué)生和現(xiàn)代媒體的合作等。在教學(xué)中教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神，學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)方法，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要呈現(xiàn)方式之一，是創(chuàng)新能力形成的重要途徑。語文教學(xué)要注意充分設(shè)置探究性情境，給學(xué)生提供探究平臺，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究。如我在講授《雷雨》時(shí)，同學(xué)們討論周樸園的性格，大多認(rèn)為他是一個(gè)極端自私、虛偽、冷酷、無情的人。有同學(xué)提出了自己的疑問：“這樣說來，周樸園到底愛不愛魯侍萍呢？” 于是我讓同學(xué)們在共同體內(nèi)開展討論，然后全班交流。大家暢所欲言，各抒己見，有一個(gè)同學(xué)持肯定的觀點(diǎn)，認(rèn)為：“周樸園本身應(yīng)是封建制度的犧牲品。他年輕時(shí)與魯侍萍相愛，本是一件沖破封建禮教束縛的偉大愛情。如今他這般冷酷，是為環(huán)境所迫。盡管如此，他仍然保留著侍萍留給他的舊襯衣、舊家具和相片，他殘酷的背后還保留著一絲對年輕時(shí)的愛情的留念?？梢?，本性善良的他卻被封建制度毒害，在他的內(nèi)心深處還是愛侍萍的?！币幌?，引得掌聲四起。這樣，周樸園的形象就更加豐滿。所以，適當(dāng)保留和尊重學(xué)生的見解是必要的。不能全都按教參上照本宣科，那會誤人子弟的。

四、歸納評價(jià)，拓展延伸

學(xué)生主動參與教學(xué)過程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還必須教會學(xué)生自我評價(jià)，使學(xué)生自己知道參與的結(jié)果，看到自己的進(jìn)步，從而進(jìn)一步激起學(xué)生參與的積極性，這是形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。教師在共同體展示后給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，也會使學(xué)生的參與得到拓展與提升。如寫作課，我在評價(jià)學(xué)生作文時(shí)，像奧斯卡頒獎一樣，設(shè)立“最佳語言獎”、“最佳開頭獎”、“最佳結(jié)尾獎”、“最佳進(jìn)步獎”、“最佳書寫?yīng)劇钡鹊?，這種評價(jià)方式，不但有極強(qiáng)的鼓勵(lì)性，而且體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“把精讀文章作為出發(fā)點(diǎn)，向四面八方發(fā)展開來……就可以帶讀許多書，知解與領(lǐng)會的范圍將擴(kuò)張……”教材無非例子，由此延伸、展開，就能為我們打開一片研究性學(xué)習(xí)的廣闊天地。如學(xué)習(xí)《竇娥冤》，我先拓展到對全曲的研讀，再讓學(xué)生在共同體內(nèi)類推與此相似的一系列文學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生從中有了驚人的發(fā)現(xiàn)：竇娥冤魂感天動地，劉蘭芝和焦仲卿化鳥，梁山伯和祝英臺化蝶，《促織》中成名的兒子化蟲……現(xiàn)實(shí)生活以異化的形式怪誕地顯現(xiàn)，揭示人物在社會處境中的困惑與荒謬，反映人物對社會現(xiàn)實(shí)的憎恨和抗?fàn)帯?/p>

五、結(jié)語

總之，在這個(gè)思想開放、文化多元的新時(shí)期，我們的課程建設(shè)、教育教學(xué)都需要不斷探索和實(shí)踐。我?！皫熒砷L共同體”是一項(xiàng)全面而系統(tǒng)的教育教學(xué)改革，還需要在推進(jìn)“三步五環(huán)節(jié)“的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和完善，從而把學(xué)校真正建成師生共同成長、和諧發(fā)展的精神家園。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《中國教育報(bào)》2009年7月4日第3版

[3]路樹鈴：《語文教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)應(yīng)把握的指導(dǎo)原則》.《山東教育科研》.2001[1].P53