李巖

【摘要】本文分析了現(xiàn)行中職物理教材中一些基本的科學(xué)方法教育因素，根據(jù)中職學(xué)生思維特征制訂了實(shí)施物理科學(xué)方法教育所遵循的原則，探討了滲透物理科學(xué)方法的有效途徑，力圖使物理科學(xué)方法教育在中職物理教學(xué)實(shí)踐中更具可操作性。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 物理教學(xué) 科學(xué)方法教育 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0190-02

目前，在我國(guó)職業(yè)院校物理教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，而忽視對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的精心闡述；重視物理學(xué)的學(xué)習(xí)方法，忽視物理學(xué)本身蘊(yùn)涵的科學(xué)方法。這就要求廣大中職物理教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)、有目的地進(jìn)行科學(xué)方法教育和指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握研究問(wèn)題的科學(xué)方法。

一、職業(yè)院校物理科學(xué)方法教育的目的

在物理教學(xué)過(guò)程中提倡科學(xué)方法教育，不僅僅是為物理科學(xué)方法而教方法，科學(xué)方法教育的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是突出方法教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)作為一個(gè)整體，具有一定的結(jié)構(gòu)，包括科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)方法、科學(xué)觀和科學(xué)品質(zhì)四個(gè)要素。

1.掌握科學(xué)知識(shí)

科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展以科學(xué)知識(shí)與技能的積累和掌握為基礎(chǔ)。在物理學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中，有著豐富的科學(xué)思想方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的教育素材。提倡科學(xué)方法教育不是否認(rèn)科學(xué)知識(shí)教學(xué)而是要更加重視“雙基”教學(xué)。只有夯實(shí)了“雙基”，物理科學(xué)方法教育的實(shí)施才能如魚得水。

2.倡導(dǎo)科學(xué)方法

科學(xué)方法是科學(xué)觀、科學(xué)思想的具體體現(xiàn)，并在物理學(xué)體系的建立、發(fā)展、應(yīng)用過(guò)程中得到充分反映。通過(guò)科學(xué)方法教育，讓學(xué)生了解物理學(xué)家是如何提出問(wèn)題的，是怎樣思考問(wèn)題的，又是運(yùn)用什么方法解決問(wèn)題的，進(jìn)而讓學(xué)生了解方法的基本概念，方法的存在形式，各種方法的內(nèi)涵及運(yùn)用的程序，從而掌握認(rèn)識(shí)自然界的工具。

3.樹立全面的科學(xué)觀

科學(xué)觀是指人對(duì)科學(xué)的基本看法，包括科學(xué)的自然觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀?？茖W(xué)觀對(duì)人的科學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)有決定性的導(dǎo)向作用，因此，它是科學(xué)素養(yǎng)的核心要素。

（1）科學(xué)自然觀。包括自然界是有規(guī)律的；科學(xué)是認(rèn)識(shí)自然最有效的途徑，它具有解釋功能和預(yù)見功能；科學(xué)知識(shí)真實(shí)可信，但它不是絕對(duì)真理，它是不斷發(fā)展著的；科學(xué)可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)，變?yōu)楦淖兪澜绲牧α俊?/p>

（2）科學(xué)社會(huì)觀。包括科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；科學(xué)不僅是科學(xué)家的事業(yè)，而且是一項(xiàng)全社會(huì)的事業(yè)，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

（3）科學(xué)價(jià)值觀。包括科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，受科學(xué)道德和社會(huì)一般道德的雙重約束。

4.培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

科學(xué)品質(zhì)是科學(xué)素養(yǎng)中的非智力因素，是人們?cè)诳茖W(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的品行和特征?？茖W(xué)品質(zhì)包括：

（1）科學(xué)興趣。興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接最持久的內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。

（2）科學(xué)態(tài)度。它是人們從事科學(xué)活動(dòng)應(yīng)具有的穩(wěn)定的行為傾向?！皣?yán)謹(jǐn)”和“實(shí)事求是”是其核心內(nèi)容。

（3）科學(xué)精神。科學(xué)精神的內(nèi)涵很豐富，理性精神、實(shí)證精神、獨(dú)立精神、創(chuàng)新精神是其集中表現(xiàn)；懷疑、批判、挑戰(zhàn)是其主要特征；求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新是其基本要求。

二、職業(yè)院校物理教學(xué)滲透科學(xué)方法教育的實(shí)踐

1.在物理概念、物理規(guī)律教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育

一個(gè)物理概念的形成或一個(gè)物理規(guī)律的建立，必然有與之對(duì)應(yīng)的科學(xué)方法的運(yùn)用和形成。在物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)方法教育，不能脫離概念和規(guī)律的教學(xué)而單獨(dú)進(jìn)行，而應(yīng)以知識(shí)為載體，把方法的運(yùn)用和知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能取得實(shí)效。

2.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是職業(yè)物理教學(xué)的重要組成部分。職業(yè)物理實(shí)驗(yàn)有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展科學(xué)方法教育的基本策略是：演示實(shí)驗(yàn)時(shí)著重教方法，通過(guò)教師的言傳身教，有針對(duì)性地做出示范，教會(huì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的方法。

3.通過(guò)物理學(xué)史體會(huì)科學(xué)方法

物理學(xué)史能充分展現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，為物理科學(xué)方法教育提供生動(dòng)而豐富的材料，其突出反映了物理科學(xué)方法的特征和對(duì)物理學(xué)發(fā)展所起的重要作用，可以引起學(xué)生對(duì)物理科學(xué)方法的重視和興趣，使學(xué)生更全面而系統(tǒng)地體會(huì)科學(xué)方法。

4.通過(guò)解決問(wèn)題訓(xùn)練科學(xué)方法

在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要認(rèn)真分析習(xí)題，有些習(xí)題比較明顯地需要運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)解題，教師在講解時(shí)就需要點(diǎn)明這種科學(xué)方法，指示學(xué)生學(xué)習(xí)這種方法的運(yùn)用。為了掌握一些典型的科學(xué)方法，本人還編寫了科學(xué)方法運(yùn)用的習(xí)題，并匯編成習(xí)題集，用以檢測(cè)學(xué)生掌握科學(xué)方法的情況。

5.通過(guò)復(fù)習(xí)知識(shí)總結(jié)科學(xué)方法

復(fù)習(xí)課的目的是總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。由于科學(xué)方法往往蘊(yùn)涵在物理概念和規(guī)律的建立、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中以及各知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系的地方，所以在復(fù)習(xí)對(duì)科學(xué)方法進(jìn)行顯性教育往往有水到渠成之效。然后以科學(xué)方法為線索來(lái)編寫例題、練習(xí)題，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。