樊文漢

（湖北文理學院，湖北 襄陽　441053）

襄陽市郊區(qū)農(nóng)村幼兒社會性發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

樊文漢

（湖北文理學院，湖北 襄陽441053）

摘要：本研究以襄陽市郊區(qū)建制鎮(zhèn)中心幼兒園673名4-6歲學前兒童為研究對象，采用問卷調(diào)查及走訪等方式對其社會性發(fā)展水平進行調(diào)查。結(jié)果表明：郊區(qū)農(nóng)村留守幼兒現(xiàn)象有所緩解，農(nóng)村幼兒社會型發(fā)展整體水平偏低；在自我概念維度和好勝心維度上，男孩發(fā)展要優(yōu)于女孩；留守幼兒在情緒穩(wěn)定性、自我概念、好勝心等維度上急需幼兒園、教師及家長的關(guān)注與干預。

關(guān)鍵詞：城市郊區(qū)農(nóng)村幼兒社會性發(fā)展

一、問題的提出

社會性發(fā)展是幼兒重要的發(fā)展領(lǐng)域，是一個幼兒從一個生物人，掌握必要的社會生活技能，實踐與內(nèi)化社會道德行為規(guī)范，從而逐漸成長為一個社會人，并獨立適應(yīng)社會的過程。幼兒期是個體社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期，幼兒逐漸掌握所處情景中所要求的各種行為規(guī)范，并形成與同伴交往、與他人相處必要的各種態(tài)度、習慣和能力，為以后適應(yīng)更復雜的社會生活做好準備。但是在廣大農(nóng)村地區(qū)，長期學校教育體系中的應(yīng)試教育實踐及科學早期教育理念的缺失，使得幼兒社會性發(fā)展被嚴重忽視。筆者在湖北省襄陽市郊區(qū)建制鎮(zhèn)中心幼兒園開展一定范圍內(nèi)的調(diào)查走訪，以期在了解掌握農(nóng)村幼兒社會性發(fā)展的現(xiàn)狀與特點基礎(chǔ)上，提出促進其發(fā)展的對策。

二、研究方法與過程

（一）研究對象

本研究采用整體抽樣的方法，抽取襄陽市襄州區(qū)東津鎮(zhèn)中心幼兒園和襄陽市樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)中心幼兒園共計741 名4-6歲學前兒童為研究對象，共發(fā)放問卷741份，回收711份，剔除無效問卷后有效問卷為673份，其中男性兒童351人，女性兒童322人。

（二）研究工具

本研究以陳會昌 《4歲—7歲兒童社會性發(fā)展量表》為主要調(diào)查工具，該問卷制定有全國常模，量表的信度和效度均較好。問卷調(diào)查15個因素由60個小項目構(gòu)成，并且全部為正向題，適合一定規(guī)模的調(diào)查。具體的調(diào)查過程為，通過幼兒園集中將問卷發(fā)給幼兒家長，列有較詳細的填寫要求和注意事項，再由幼兒園集中回收，同時，配合指導家長回答問卷的需要，并輔之以走訪等方式。

（三）數(shù)據(jù)整理與分析

以年齡、性別、是否因留守等情況作一定分層處理，在SPSS19.0進行數(shù)據(jù)錄入，并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

三、研究結(jié)果分析

（一）樣本一般情況

表1樣本一般情況

從調(diào)查對象的一般情況看，在673份統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，其中男性351人，占52%，女性322人，占48%，留守幼兒占29.7%。（二）

受調(diào)查幼兒社會性發(fā)展現(xiàn)狀

表2受調(diào)查幼兒社會性發(fā)展得分

將本研究對象在量表15個維度上的得分分別與常模比較，統(tǒng)計結(jié)果顯示，調(diào)查對象社會性發(fā)展總分的平均分為201.14，標準差為26.12，與常模比較，數(shù)據(jù)顯示幼兒社會性發(fā)展總分較好級別的比例最高，占35.2%，其次為中等，占30.1%。與常模比較，受調(diào)查幼兒社會性發(fā)展水平整體分值較低，但基本符合常模一般分布。

具體而言，在意志、同伴關(guān)系、獨立性和好勝心這四個維度上，達到較好的比例分別為42.1%、41.9%、47.3%和42.1%，而在生活習慣、情緒穩(wěn)定性和自尊心這三個維度上較差的比例較高，分別占20.2%、15.2%和12%。這表明在這三個維度上農(nóng)村幼兒社會性發(fā)展較差。

（三）受調(diào)查幼兒社會性發(fā)展的性別差異與分析

表3受調(diào)查幼兒社會性發(fā)展性別差異（本表格只顯示有顯著差異維度）

數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村男性幼兒和女性幼兒在社會性發(fā)展總得分上沒有顯著差異，但是在遵守社會規(guī)則維度和無侵犯性維度上，男孩和女孩存在顯著差異，顯示女孩更遵守社會規(guī)則，男孩反之，有更多的攻擊性行為及在遵守社會規(guī)范維度上得分較低。但是在自我概念維度和好勝心維度上，男孩與女孩之間存在顯著差異，且男孩發(fā)展更好于女孩。

（四）留守與非留守幼兒社會性發(fā)展的差異與分析

數(shù)據(jù)顯示，在遵守情緒穩(wěn)定性維度、自我概念維度、好勝心維度上，非留守幼兒得分顯著高于留守幼兒，其他維度上則沒有明顯差異。

表4受調(diào)查幼兒社會性發(fā)展與留守狀態(tài)多重分析（本表只顯示有顯著差異維度）

四、結(jié)語

1.本次研究樣本為城市郊區(qū)建制鎮(zhèn)幼兒園幼兒，留守幼兒約占三分之一，反映中部城市承接東部產(chǎn)業(yè)專業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)民工能夠在家鄉(xiāng)附近就業(yè)，郊區(qū)農(nóng)村幼兒留守現(xiàn)象有所緩解。但是數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒社會性發(fā)展整體水平偏低，家庭、幼兒園、教師及社會應(yīng)當積極關(guān)注并采取相應(yīng)的措施。

2.女性幼兒在遵守社會規(guī)則維度和無侵犯性維度上，顯著差異優(yōu)于男性幼兒。這一特點符合一般的調(diào)查結(jié)論。

3.調(diào)查顯示，在自我概念維度和好勝心維度上，男孩發(fā)展要優(yōu)于女孩，這與一般結(jié)論有所差異。在訪談過程中要注意到，一般家長在教養(yǎng)過程中會更注重男孩的觀點和意見，幼兒園教育實踐中存在類似的情況，因此男孩相對于女孩有著更多的自我意識發(fā)展鍛煉的實踐機會。對此家長和幼兒園應(yīng)當更新教育觀念，切實關(guān)注女孩自我意識的發(fā)展。

4.留守幼兒在情緒穩(wěn)定性、自我概念、好勝心等維度上急需幼兒園、教師及家長的關(guān)注與干預。

參考文獻：

［1］李穎，李敏.預防“留守幼兒”社會性發(fā)展異常的幾點思考［J］.學前教育研究，2007，06：16-18.

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［3］戚海燕，朱家存.促進隔代撫養(yǎng)幼兒社會性發(fā)展的策略研究［J］.阜陽師范學院學報（社會科學版），2010，04：144-147.

本文系湖北省教育科學規(guī)劃課題“3-6歲農(nóng)村留守幼兒社會性發(fā)展特點及影響因素研究”的研究成果之一。項目編號：2011B428；湖北文理學院教育學院“鄂西北學前教育研究中心”立項課題“農(nóng)村幼兒社會性發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究”的研究成果之一。項目編號：2015Y009。