堵曉英

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，游戲即教學，教師應(yīng)該將教學活動游戲化。我們花園幼兒園的特色是以語言為特色，結(jié)合《指南》教師在游戲化的語言教學活動中以全新的視角審視語言教學，探索有園本特色的游戲，形成園本化的課程模式。

圍裙劇場活動在《指南》與我園正在實施的江蘇省省級課題《幼兒園語言教學活動有效推進的實踐研究》雙重背景下應(yīng)運而生。圍裙劇場是以圍裙為載體，將道具與圍裙合二為一，通過這種表演形式，將作品的情節(jié)、內(nèi)容用自身的語言、豐富的表情和動作等手段，創(chuàng)造性地表現(xiàn)和再現(xiàn)文學作品的活動。

如何落實園本教研活動，做好教研活動的安排，提升園內(nèi)教師的教研水平已是我園近年教研的核心，經(jīng)過對圍裙劇場的開發(fā)——制作——實踐等等挖掘方式，教師的教育理念、教學行為、教學方法也就得到了促進和發(fā)展，教師的科研意識提高了，科研能力發(fā)展了，也體現(xiàn)出園本化特色游戲開發(fā)后的利用。

1.借“裙”發(fā)揮，形成“研”的氛圍

教研實錄：“劇場活動”之我見

具體內(nèi)容：

①簡介劇場活動內(nèi)容。

②請個別老師介紹“圍裙劇場活動”開展、評價和管理。

③請各年級組分別就各班的開展、評價、管理提出寶貴意見。

④集體進行討論，商量解決對策?？偨Y(jié)、結(jié)束。

2.以“裙”構(gòu)思，掌握“研”的方法

老師們經(jīng)常針對同一題材為主的活動內(nèi)容進行多次的實踐研究活動。比如以故事《三只蝴蝶》為例，不同年級組的老師以不同側(cè)重點為抓手，設(shè)計出了不同結(jié)構(gòu)的故事框架。采用了讓幼兒自由探索，提出自己的困惑，教師再進行引導(dǎo)，請個別幼兒進行示范，再次游戲表演，一步步以“幼兒自主嘗試”的模式激發(fā)幼兒表演與創(chuàng)作的動力。同時在組織游戲中，教師都積極圍繞圍裙特色有目的、有創(chuàng)新地進行指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，大膽出新，活動中取得了很好的效果。

通過圍裙劇場的教研活動，我們總結(jié)出研討的方式與模板。筑渠——完善教師管理打好研究基礎(chǔ);引水——學習培訓中提升專業(yè)水平;澆灌——工作實踐中反思成長。

3.整合“裙”趣，進行活動反思

每一次的表演、每一次的教研、教師們都根據(jù)具體情況及時寫下反思，針對出現(xiàn)的情況理清思路，了解幼兒的興趣點加以改進。

我們來看一下教師的及時反思與解決思路。

片段一：經(jīng)驗共享

李芳：首先我來講一下我是怎樣讓幼兒走進圍裙劇場的：1.收集資料2.選擇劇本3.分配角色4.制作道具5.排練試映6.公開演出。家長收集了有關(guān)圍裙劇場演出、制作、來歷等資料，讓幼兒熟悉，懂得有關(guān)圍裙劇場的基本知識。我選擇了《老鼠嫁女》，在分配角色上根據(jù)幼兒人數(shù)和自愿結(jié)合給幼兒分配。制作道具上還是以家長和孩子一起制作為主。幼兒排練時我采用圍圈法讓幼兒根據(jù)角色練習表演，最后請平行班的小朋友來觀看。

周菡：我覺得在圍裙劇場中有三點必須注意。1.情節(jié)簡單，動作性強。2.角色對話，多次重復(fù)。3.改編故事，增多角色。

片段二：解決困惑

困惑1.如何評價？

解惑：在日常活動中，我們對孩子們說這些話：“你真棒！”“真聰明！” 當幼兒聽到這些話時，都無一例外地笑逐顏開，但教師的評價僅僅是為了增添幼兒所謂的成功的喜悅嗎？其實，評價的目的遠不止此。評價的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進行交流、討論，積極表達情感、共享快樂、共解難題提升經(jīng)驗。因此，教師的評價要注重創(chuàng)造性的發(fā)展。評價并沒有統(tǒng)一的格式，更可以有多種表現(xiàn)形式，不單單只是以語言為載體，而是要根據(jù)每個幼兒的不同情況來靈活決定，教師應(yīng)當抱著謹慎的態(tài)度開展評價，同時還要預(yù)見到該評價所可能產(chǎn)生的結(jié)果。

困惑2.如何讓他們大膽表演？

解惑：我們將劇場活動管理設(shè)為：幼兒的主動參與管理和教師的協(xié)助參與管理。一、在活動表演中，幼兒自主地選擇角色，完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動地表演，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。二、在活動規(guī)則上，我也實行幼兒的主動參與、制訂和遵守規(guī)則的方式。幼兒通過自己發(fā)現(xiàn)、探索、討論、總結(jié)，掌握了一些基本的方法，學會了學習。

實踐告訴我們：圍裙雖然普通，但是在我們充分建構(gòu)與實施下，并科學合理的和幼兒發(fā)展相結(jié)合，生成一系列的圍裙特色游戲活動，滿足了幼兒的多種需要，從而促進幼兒語言表達能力、個性品質(zhì)、社會交往能力等多方面發(fā)展。教師則在一次次的關(guān)于圍裙劇場的園本教研活動中得到了提升，善思、勤思，教研能力得到極大的提高！

【作者單位：常州市花園新村幼兒園 ?江蘇】