桂云

當(dāng)今教育改革中，反思性教學(xué)和反思型教師已經(jīng)成為國(guó)際教師教改中的一個(gè)重要方向。我國(guó)新課標(biāo)也非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，現(xiàn)在許多學(xué)校都實(shí)行了集體備課制，教學(xué)反思不僅有利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)，也為教師集體備課、資源共享、交流體會(huì)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，為教師整體素質(zhì)的快速提高提供了有力的保證。下面我以自己的一堂公開(kāi)課為例，說(shuō)明反思的重要性。

我所選擇的課例是科普版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第8課，按照以往上課的經(jīng)驗(yàn)，我把Lets learn 部分作為第一課時(shí)來(lái)教，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)包括以下幾方面：

1.掌握單詞：he，brother， sister， mother， father， teacher，其中he ，brother ， sister三個(gè)單詞是四會(huì)單詞，要求能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

2.掌握句型：Who is he？和Who is she？并能回答。

3.運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行情景交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。

所以我將本課設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)步驟：

Step 1：Warm-up

1.Greetings

2.Sing a song：Hello ，how are you？（活躍課堂氣氛）

Step 2： Presentation

1.Lead-in

T： Today many teachers and new members come to our classroom to join us ， first， let me introduce the teachers to you. This is Miss Wang， lets say hello to her. Use the same way to introduce Miss Zhang， Miss Lei，Miss Deng.

（這一環(huán)節(jié)介紹聽(tīng)課老師，一方面讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，另一方面為下面教授句型作鋪墊，暗示學(xué)生記住老師，并教授teacher 這個(gè)單詞。）

2.Revision：Act the story“Grandma Fox”：Ask some students to act out the story to lead in the drill： Who is he？He is... /Who is she？She is...

（復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，引出新知）

3.拿出一些明星的照片，如紅果果、姚明、 Kimi、Angel、Sandy、Tiantian （學(xué)生們熟悉的電視劇主人公），利用句型提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生如何回答，學(xué)生將很快掌握新句型。這時(shí)順勢(shì)把準(zhǔn)備好的brother， sister， mother， father卡片拿出來(lái)，利用剛剛學(xué)會(huì)的句型教授這幾個(gè)新單詞。

Step 3： Practice

讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的三張照片（全家福、自己小時(shí)候、自己現(xiàn)在），talk about in groups with the new drills and new words，老師在小組里挑選部分照片貼到黑板上讓全班同學(xué)來(lái)指認(rèn)是哪一位同學(xué)。

（創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)言交際興趣。）

Step 4： Consolidation

1.Game： （one ask one answer according to the voice）

讓一名同學(xué)提問(wèn)，另一名同學(xué)蒙著眼睛根據(jù)聲音猜同學(xué)，同時(shí)設(shè)立蘋果樹(shù)獎(jiǎng)勵(lì)，猜對(duì)了加蘋果，猜錯(cuò)了摘蘋果。（這個(gè)游戲要求學(xué)生有大量的語(yǔ)言輸出能力，可以綜合以前所學(xué)的對(duì)話、句子等。）

2.做檢測(cè)題。（基礎(chǔ)訓(xùn)練或配套練習(xí)上的有關(guān)題目）

說(shuō)明：教師可根據(jù)時(shí)間情況和學(xué)生掌握情況，適當(dāng)安排做題內(nèi)容。

3.總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生上課表現(xiàn)。

總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，表?yè)P(yáng)課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)。

反思：

整堂課設(shè)計(jì)思路清晰，過(guò)程流暢，活動(dòng)設(shè)計(jì)也很好，有記憶力測(cè)試，有推測(cè)，有智力挑戰(zhàn)，而且增加了同學(xué)們之間的感情交流，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

但是新課標(biāo)的核心理念提倡：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

對(duì)照新課標(biāo)所提倡的理念，課程結(jié)束時(shí)，市教研室王老師在評(píng)課的過(guò)程中給我提了幾點(diǎn)建議：首先可以推敲一下教材的編排意圖，我所上的內(nèi)容應(yīng)該是第二課時(shí)，我卻將它作為第一課時(shí)來(lái)上，當(dāng)然可以。如果就按第二課時(shí)來(lái)上，那我可以把Lets talk部分作為導(dǎo)課的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)或表演等形式來(lái)接受新知，這其實(shí)是一個(gè)language input 的過(guò)程。廣東省教育研究院黃志紅教授在《基于案例的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議》的講座中分析語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)由input—intake—output的過(guò)程。所以在Revision這個(gè)環(huán)節(jié)可以多增加幾組學(xué)生來(lái)表演，能更大范圍地激發(fā)學(xué)生的表演欲望，并激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言輸出信息量，同時(shí)又更好地突出了學(xué)生主體地位。

其次，在教授新單詞方面，我先是出示圖片讓學(xué)生直觀接受詞意，讀音方面我比較喜歡北京現(xiàn)代教學(xué)研究所馬承教授所提倡的“直呼式英語(yǔ)教學(xué)法”，所以采用了直呼式拼讀法，整體帶讀和點(diǎn)讀后，我讓學(xué)生開(kāi)始拼讀單詞的字母了。王老師說(shuō)這是第一課時(shí)，可以不用一開(kāi)始就讓學(xué)生同時(shí)掌握音、形、意，只要記住讀音和詞意就可以，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了有效的時(shí)間，我這才意識(shí)到確實(shí)如此。

第三，在游戲環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)過(guò)程中我是蘋果樹(shù)掌控人，加減都是由我定。王老師提出可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生（小組長(zhǎng)）上來(lái)當(dāng)評(píng)委，能更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主人翁地位，從而也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

基于以上幾點(diǎn)建議，我從教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)細(xì)節(jié)入手，充分讀懂新課標(biāo)，真正做到優(yōu)化課堂教學(xué)效果。于是我將本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程重新設(shè)計(jì)如下：

Step 1：Warm-up

1.Greetings

2.Sing a song：Hello ，how are you？（活躍課堂氣氛）

Step 2： Presentation

1.Lead-in

T： Today many teachers and new members come to our classroom to join us ， first ，let me introduce the teachers to you.This is Miss Wang，lets say hello to her. Use the same way to introduce Miss Zhang， Miss Lei， Miss Deng .

（這一環(huán)節(jié)介紹聽(tīng)課老師，一方面讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，另一方面為下面教授句型作鋪墊，暗示學(xué)生記住老師，并教授teacher 這個(gè)單詞。）

2. Revision： listen to the dialogue have learned last

Listen， then ask some students to act it out or make new dialogues according to the similar scenario. Then point out the key drills： Who is he？He is... 和Who is she？She is... 并板書(shū)。（復(fù)習(xí)對(duì)話導(dǎo)出句型）

3.拿出一些明星的照片，如紅果果、姚明、 Kimi 、Angel、Sandy、Tiantian （學(xué)生們熟悉的電視劇主人公），利用句型提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生如何回答，學(xué)生很快掌握了新句型，這時(shí)順勢(shì)把準(zhǔn)備好的brother， sister， mother， father卡片拿出來(lái)，利用剛剛學(xué)會(huì)的句型教授這幾個(gè)新單詞。教授單詞的時(shí)候注重單詞的直呼式發(fā)音讀法和詞意。如：brother可以這樣劃分b-r-o-th-er ，指出元音字母的特殊發(fā)音和字母組合的發(fā)音。同時(shí)借助一些小游戲，如我大聲讀和你小聲讀，magic fingers等方式反復(fù)操練讓學(xué)生更好地掌握了本課重點(diǎn)詞匯的讀音和詞意。

Step 3： Practice

1.Group work：讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的三張照片（全家福、自己小時(shí)候的、自己現(xiàn)在的），talk about in groups with the new drills and new words，提醒學(xué)生還可以談?wù)劶胰说哪挲g、喜歡的顏色、喜歡的動(dòng)物等情景進(jìn)行拓展對(duì)話。

2.Performance：老師在小組里挑選部分照片貼到黑板上讓全班同學(xué)來(lái)指認(rèn)是哪一位同學(xué)。

（創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)言交際的興趣。）

Step 4： Consolidation

1.Game： （one ask one answer according to the voice）讓一名同學(xué)提問(wèn)，另一名同學(xué)蒙著眼睛根據(jù)聲音猜同學(xué)，同時(shí)分boys和girls組比賽，設(shè)立蘋果樹(shù)獎(jiǎng)勵(lì)，猜對(duì)了加蘋果，猜錯(cuò)了摘蘋果。老師先交代游戲規(guī)則，然后讓基礎(chǔ)好的學(xué)生（小組長(zhǎng)）上來(lái)當(dāng)評(píng)委。

（這個(gè)游戲要求學(xué)生有大量的語(yǔ)言輸出能力，可以自由發(fā)揮，綜合以前所學(xué)的對(duì)話、句子等）

2.做檢測(cè)題。（配套練習(xí)上的有關(guān)題目）

說(shuō)明：教師可根據(jù)時(shí)間情況和學(xué)生掌握情況，適當(dāng)安排做題內(nèi)容。

3.總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生上課表現(xiàn)。

總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，表?yè)P(yáng)課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)。

反思：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的重要資源，是精選出來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。教師要緊扣新課標(biāo)的要求，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生年齡和生活環(huán)境的場(chǎng)景。同時(shí)，要在課后反思中作為專題內(nèi)容加以記錄，并對(duì)創(chuàng)造性使用教材后所達(dá)到的效果以及處理不當(dāng)之處進(jìn)行分析，為教材的使用提供建設(shè)性的意見(jiàn)，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

總之，教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能不斷豐富和提升自我的教學(xué)素養(yǎng)，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。?