趙婷婷

沈陽航空航天大學(xué)北方科技學(xué)院

電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的改革與實踐

趙婷婷

沈陽航空航天大學(xué)北方科技學(xué)院

中國高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，“600多所地方本科高校將向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)?！备鶕?jù)三本院校的培養(yǎng)目標(biāo)，本文以電子信息類專業(yè)為例，詳細(xì)闡述應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的改革與實踐。

課程群；應(yīng)用能力培養(yǎng)體系；實習(xí)基地

據(jù)調(diào)查，目前歐洲發(fā)達(dá)國家應(yīng)用技術(shù)型人才與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，然而在我國，這一比例已經(jīng)完全失衡。近日，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上的一次發(fā)言：“600多所地方本科高校將向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)?！憋@然，600多所高校的轉(zhuǎn)型勢在必行，而這種轉(zhuǎn)型又必須從每個專業(yè)做起。電子信息技術(shù)本科專業(yè)同其它專業(yè)一樣，既有研究型，也有應(yīng)用型，而后者的社會需要應(yīng)該是大批量的。因此，明確本專業(yè)人才培養(yǎng)類型的定位，研究本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并制定與此相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，是擺在高校本科專業(yè)建設(shè)者面前的重大課題。

基于上述背景，我們將繼續(xù)明確，我院電子信息技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型定位和應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷加深對電子信息技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的改革。

1.具體改革內(nèi)容

（1）制定注重行業(yè)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，貫徹“理論夠用、基礎(chǔ)厚寬、加強(qiáng)實踐、重視應(yīng)用”的基本原則。

（2）壓縮學(xué)時，進(jìn)一步加大實踐比例，針對三本專業(yè)學(xué)生，撰寫合適專業(yè)教材，進(jìn)一步深化教學(xué)改革工程。

2.擬解決的關(guān)鍵問題

（1）核心課程設(shè)置改革，拓展專業(yè)實踐的時間和空間，建立新的實踐教學(xué)體系。

（2）為貫徹培養(yǎng)方案加強(qiáng)實踐、重視應(yīng)用的基本原則，加大理論課程中的實驗學(xué)時比例，設(shè)置理論教學(xué)與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之比，達(dá)到6∶4。

3.實施方案

（1）建立新的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)的突出特點是應(yīng)用性與工程性，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵也正在于此。積極開展第二課堂活動，鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽和課外科技活動，并制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)分及獎勵政策。課外科技活動包括校級及以上科技活動，成立各種科技創(chuàng)新小組，開展科技講座，舉辦科技作品競賽，公開發(fā)表論文等。學(xué)科競賽包括全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽，“TI”遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生電子設(shè)計競賽，全國“挑戰(zhàn)杯”課外設(shè)計競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、國家計算機(jī)等級考試、各類職業(yè)資格認(rèn)證等。參加這些競賽，能提高三本院校學(xué)生專業(yè)實踐操作素質(zhì)，及科研開發(fā)與創(chuàng)新能力。

（2）充分利用校內(nèi)實踐基地

實踐能力的加強(qiáng)，不僅靠課內(nèi)實驗及課程設(shè)計，還要輔以各種實踐基地的實習(xí)。電子工藝實習(xí)訓(xùn)練學(xué)生組裝焊接與調(diào)試收音機(jī)的能力，專業(yè)教學(xué)實習(xí)訓(xùn)練學(xué)生組裝電視并會排除電視故障的能力，PCB設(shè)計訓(xùn)練要求學(xué)生學(xué)會使Protel設(shè)計電路與制板的能力，考慮到電子輔助軟件設(shè)計的訓(xùn)練，為此我們在課程設(shè)計中滲透了EDA技術(shù)應(yīng)用開發(fā)能力的培養(yǎng)。

（3）科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)計劃

以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線，改革實踐教學(xué)體系，加大實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中所占比重。強(qiáng)化實踐教學(xué)，實踐教學(xué)時間保證在46周。培養(yǎng)計劃落實了加強(qiáng)實踐的原則，修改原培養(yǎng)計劃（原理論教學(xué)：實踐教學(xué)=7：3），新理論教學(xué)（選修課除外）與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)周數(shù)之比，達(dá)到6∶4，計算如下：

四年理論教學(xué)周數(shù)=（16周∕學(xué)期）×6學(xué)期+8周（第七學(xué)期）= 104周

四年理論教學(xué)中的實驗學(xué)時折合成實踐教學(xué)周數(shù)=274學(xué)時∕20學(xué)時=14周

四年實際的理論教學(xué)周數(shù)=104周-14周=90周

四年實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)周數(shù)=46周，故

90∕（46+14）=6：4

4.總結(jié)

針對電子信息類的專業(yè)特點，以具體的工程實例為背景，積極培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，確立五個課程群。積極與有關(guān)企業(yè)和生產(chǎn)單位共建實習(xí)基地，形成重點實驗室、基礎(chǔ)教學(xué)實驗平臺、開放實驗室、研究實習(xí)基地相結(jié)合的學(xué)科平臺。明確四層應(yīng)用能力培養(yǎng)體系。并以院內(nèi)省級精品課程為重點，設(shè)置理論教學(xué)與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之比，達(dá)到了6∶4。