李紅梅

摘要：學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒(méi)有止境，學(xué)生不僅要不斷總結(jié)反思在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，也要善于學(xué)習(xí)比自己好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。聰明的學(xué)生可以找到適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，乘風(fēng)破浪，勝利盡快。語(yǔ)言是一種藝術(shù)，它要求我們?cè)谧x、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)方面去研究，去品味，去發(fā)展。閱讀是獲取知識(shí)，享受知識(shí)的過(guò)程，而口語(yǔ)和寫(xiě)作是我們的中文表達(dá)，是我們真正的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的。學(xué)校應(yīng)該更多的利用課余時(shí)間組織學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，用寫(xiě)作來(lái)改善它，真正寫(xiě)文章，與人對(duì)話時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用他們的知識(shí)，使我們的語(yǔ)言和生活更密切。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式、多樣化、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、策略

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（b）-0000-00

為了提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，要把握正確的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生往往是語(yǔ)言材料的復(fù)數(shù)。因此，要注重感染的影響，價(jià)值取向的影響，注重教學(xué)內(nèi)容，但也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不應(yīng)該成為奴隸的一部分，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。如果教師不能用于學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，只會(huì)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)倦怠情緒的痛苦。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文教學(xué)方法必須多樣化，教學(xué)方法多樣化，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異受到尊重。中國(guó)是一個(gè)活的語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在這樣一個(gè)生動(dòng)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行的。根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)中應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

1.要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。小學(xué)語(yǔ)文是一課一課挨著講，不像初中，跳講，也不像高中不講。小學(xué)想學(xué)好語(yǔ)文，可以回家每天預(yù)習(xí)一下明天要講的課文，如果有電腦，可以上網(wǎng)找到課文，有一些題也可以練習(xí)做，然后課堂上筆記一定要做好，下課后看幾遍。如果是古詩(shī)和文言文的話，一定要記住古詩(shī)的翻譯以及中心思想和作者的生平簡(jiǎn)介?？傊畬W(xué)好語(yǔ)文沒(méi)有捷徑可走，做到別人提前，比別人晚玩，一個(gè)字：勤！如在教學(xué)長(zhǎng)春版四年語(yǔ)文上冊(cè)的《甘羅》一課時(shí)。我首先啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘德什么事？經(jīng)過(guò)讀文后，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫(xiě)了甘羅替爺爺上朝的事。其實(shí)其理解與編者的意圖大相經(jīng)庭。但是我沒(méi)否定學(xué)生的看法，而是把學(xué)生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，通過(guò)幾組演出比較，學(xué)生才會(huì)抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計(jì)，讓皇帝說(shuō)出了男人不能生孩子這一事實(shí)，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯(cuò)誤命令。這正是“以其人之道還治其人之身”的親身體驗(yàn)。最后學(xué)生終于明白故事表現(xiàn)了甘羅善于動(dòng)腦想辦法、聰明機(jī)智，從而達(dá)到了鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于動(dòng)腦、想辦法，用自己的智慧解決問(wèn)題的效果。

2.小學(xué)階段，字詞是最重要的，所以抄寫(xiě)是十分必要的，但可適當(dāng)變換形式， 比如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，讓他自己根據(jù)要抄寫(xiě)的詞語(yǔ)，在白紙上寫(xiě)上拼音，然后再寫(xiě)詞語(yǔ)，這是一種很好的方法，避免了機(jī)械的抄寫(xiě)，還達(dá)到了拼音詞語(yǔ)雙復(fù)習(xí)。還可以把要練習(xí)的詞語(yǔ)錄在錄音機(jī)里，之后放錄音機(jī)聽(tīng)寫(xiě)，這樣，在錄音的時(shí)候復(fù)習(xí)了一遍，聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候又鞏固一遍，最后檢查的時(shí)候又是一遍，這樣比機(jī)械的抄寫(xiě)強(qiáng)多了。其實(shí)，要做到書(shū)寫(xiě)工整并不難。我們的漢字是方塊字。古人云：字者，方也。就是要在“方”上動(dòng)心思。你的字寫(xiě)得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒(méi)有？那就從這兩個(gè)方面著手吧！具體的方法為：1 .拼音注解，記住讀音。2 .分解字的結(jié)構(gòu)，變成筆劃和一定的順序，掌握寫(xiě)法。3. 組詞，不僅能加深印象，還能鍛煉聯(lián)想能力。4. 重復(fù)練習(xí)，布置作業(yè)時(shí)最常用，一個(gè)字或詞寫(xiě)N遍。5 .默寫(xiě)，是檢驗(yàn)掌握情況的重要形式。6 .讓學(xué)生解釋詞義，是比較高級(jí)的學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)形式。7 .學(xué)以致用，比如造句，這是最高級(jí)的形式，只有這樣才能真正理解并掌握字詞。學(xué)校應(yīng)該多利用空余時(shí)間來(lái)組織學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，通過(guò)寫(xiě)來(lái)提高，真正寫(xiě)文章，學(xué)會(huì)運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，使我們的語(yǔ)言和生活緊密相連。

3.學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵是積累。語(yǔ)言就藏在日常生活的方方面面，因此，學(xué)習(xí)要緊密結(jié)合生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。生活是多姿多彩的，一個(gè)生活的有心人總能找到和得到無(wú)限精彩的知識(shí)和材料，這些都是最有活力的，富有時(shí)代感。一個(gè)外國(guó)作家請(qǐng)朋友吃飯，他看見(jiàn)菜單上的菜名很有趣，記錄立即開(kāi)始，以至于忘記了那里的朋友。事實(shí)上，許多著名的作家有隨身帶便攜式筆記本的習(xí)慣。到底是為什么？因?yàn)檫@樣可以記錄連珠妙語(yǔ)的談話，可以記錄思維破裂時(shí)的靈感，可以記錄獨(dú)特的事件等。我們做不到這樣，但至少我們應(yīng)該養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，思考生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，將感性認(rèn)識(shí)理性認(rèn)識(shí)兩者相結(jié)合，如何將這兩者很好的結(jié)合，教師是關(guān)鍵，他給我們的本質(zhì)是過(guò)濾，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。實(shí)踐也必不可少，而且一定有。我們必須通過(guò)講座和一系列同步練習(xí)或?qū)ｍ?xiàng)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本的閱讀和寫(xiě)作能力。第三種方法在于積累，如讀一本書(shū)，讀報(bào)紙。只要你愿意走進(jìn)書(shū)的世界，很長(zhǎng)一段時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)一直在向你講述著。閱讀的確可以有效的增加知識(shí)積累，提高閱讀和語(yǔ)言潛移默化的綜合能力。一般來(lái)說(shuō)，閱讀水平的提高在于是否提高了語(yǔ)言閱讀的數(shù)量，閱讀的數(shù)量提高了，水平自然也提高了。讀一本書(shū)，就是選擇一個(gè)說(shuō)話的方式。首先，要選擇一些好的書(shū)籍來(lái)閱讀；在時(shí)間上，教師應(yīng)注意教我們閱讀的方式，可以做一些讀書(shū)筆記，摘錄精彩的話，單詞和有用的材料。有時(shí)會(huì)讀書(shū)的人未必能寫(xiě)出好文章，只有通過(guò)自己的實(shí)踐，學(xué)以致用才能獲得真正的知識(shí)，知識(shí)是在積累過(guò)程中完成的。寫(xiě)作可以以日記的形式，周記，讀后感，命題作文，半命題作文、散文，等等。

4.漢語(yǔ)不難，只是理論上比較繁瑣，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中積累是關(guān)鍵。不要害怕漢語(yǔ)，不要緊張，從容對(duì)待考試就可以，否則太緊張的情緒，是無(wú)法進(jìn)行審題的。漢語(yǔ)不難，所以不要緊張。提高漢語(yǔ)的積累能力以及問(wèn)題的研究能力。對(duì)待一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法其實(shí)并不難。只要你從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)改變，好好學(xué)，你的能力將提高。每天讀更多的文字，運(yùn)用許多其他的參考方法學(xué)中文，多練習(xí)寫(xiě)作技巧，閱讀優(yōu)秀的文章。每個(gè)人的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)態(tài)度也不同，所以使用也不同。學(xué)習(xí)要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇方法。學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是“爭(zhēng)奪一百個(gè)思想流派的“百花齊放”。從基本的技能————應(yīng)用。它必須練習(xí)了很多次。了解學(xué)科的特點(diǎn)，多思考，多挖掘更多的問(wèn)題，學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，只有實(shí)踐，實(shí)踐，實(shí)踐。為此我提供以下的方法：做好四項(xiàng)工作：1全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)（讀教材）。2用考試來(lái)測(cè)試第一輪復(fù)習(xí)。然后對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，做好檢查反思。3分類復(fù)習(xí)。不同中找相同，在相同中找不同。4專題復(fù)習(xí)。在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)綜合能力，擴(kuò)展自己的能力。

5. 教小學(xué)語(yǔ)文課程，有值得關(guān)注的許多問(wèn)題，但課前預(yù)習(xí)講義，作業(yè)設(shè)計(jì)，課后復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的。特別注意這三個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)收到事半功倍的效果。一，課前高效率的預(yù)覽，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有效地預(yù)覽能幫助教師了解學(xué)生的掌握情況，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。二，提升教師的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一個(gè)教師和學(xué)生的雙向信息交流的過(guò)程，是師生互動(dòng)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)摒棄枯燥乏味的教學(xué)方法，采取靈活多變的方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐告訴我們尋找一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，是一個(gè)重要問(wèn)題。啟發(fā)式教學(xué)，說(shuō)明了變式教學(xué)更有趣。教師要把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，思考。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和想象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，思考并回答問(wèn)題。教師的語(yǔ)言要有感染力，充滿激情的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)藝術(shù)性。教師平時(shí)重在操作，體現(xiàn)藝術(shù)性少，為避免過(guò)多的復(fù)雜。工作設(shè)計(jì)的靈活性，綜合性，階段性，研究有趣和刺激更多。具體操作不能總是讓學(xué)生多讀幾遍，抄字，詞，句幾次，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，不能總是讓學(xué)生重復(fù)抄寫(xiě)的作業(yè)和文本，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)操作欲望的作業(yè)，讓學(xué)生喜歡做作業(yè)，不讓家庭作業(yè)成為一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。

總之，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)把重點(diǎn)放在中國(guó)文化中，主要途徑是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這種能力也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。因此，學(xué)生應(yīng)直接接觸語(yǔ)言材料，在閱讀實(shí)踐中掌握的語(yǔ)言規(guī)則。語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮語(yǔ)言素養(yǎng)，閱讀，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，以及影響學(xué)生的思維發(fā)展等方面，特別是在教學(xué)中應(yīng)重視良好的語(yǔ)感和整體控制能力的訓(xùn)練。學(xué)無(wú)止境。學(xué)生要善于總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，也要善于學(xué)習(xí)比自己好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。聰明的你可以找到適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，乘風(fēng)破浪，盡快達(dá)到勝利的彼岸。

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