石麗君 胡芳

【摘要】大學(xué)生社團(tuán)是我國(guó)高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂的引領(lǐng)者。應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)是由一批熱愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)形成的一個(gè)群體組織，它為會(huì)員提供了一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的平臺(tái)。其理念是結(jié)合學(xué)生專業(yè)，辦“注重實(shí)用性和實(shí)踐性的，有職教特色的”數(shù)學(xué)社團(tuán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題的能力。本文將結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，就社團(tuán)定位、社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容、社團(tuán)活動(dòng)形式、社團(tuán)管理四個(gè)方面來(lái)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)的建設(shè)進(jìn)行初步探析。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用數(shù)學(xué)，高職，社團(tuán)管理，社團(tuán)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-198X（2015）6（b）-0000-00

大學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化生活的一道亮麗風(fēng)景線，它為大學(xué)生們提供了一個(gè)培養(yǎng)興趣，拓寬知識(shí)面，展示個(gè)人魅力的重要平臺(tái)。然而在眾多社團(tuán)中，如何脫穎而出，辦出自己的特色和品牌是所有社團(tuán)負(fù)責(zé)人一致的努力方向。建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀社團(tuán)有幾個(gè)著力點(diǎn)：明確的社團(tuán)定位、有吸引力的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容、良好的社團(tuán)組織形式、規(guī)范的社團(tuán)制度。下面，本文將結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，從以上幾個(gè)方面來(lái)分析應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)的建設(shè)。

一、高職院校應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)的存在意義及發(fā)展定位

“為什么要成立應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)，它存在于高職院校的意義何在？”這是建設(shè)這個(gè)新社團(tuán)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。從某種程度上說(shuō)，應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)的成立也是高職院校課程改革的需要，應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)的開(kāi)展對(duì)高職數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)延伸。一方面，在高職課程改革中，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)間大幅刪減，給課程的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。另一方面，大多數(shù)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高，有畏難情緒，因此，在有限的課堂時(shí)間里只能完成最基礎(chǔ)的高數(shù)知識(shí)的傳授，而一些與專業(yè)結(jié)合密切，在生活中用得到的知識(shí)反而來(lái)不及講解，應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展正好可以通過(guò)課堂教學(xué)之外的時(shí)間和利用多樣的形式，理論聯(lián)系實(shí)際地展開(kāi)專業(yè)文化的學(xué)習(xí)。大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)就是在這一思想下應(yīng)運(yùn)而生的。

“建立一個(gè)什么樣的應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)，它的定位是什么，特色在哪？”這是這個(gè)新社團(tuán)所面臨的第二個(gè)問(wèn)題。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有別于本科院校，因此其社團(tuán)的定位也應(yīng)該有別于本科院校，符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，具有職教特色是應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)創(chuàng)辦的大方向。 應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)這個(gè)名稱很容易讓人與數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)關(guān)聯(lián)起來(lái)。數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)是一個(gè)規(guī)模龐大、影響深遠(yuǎn)的大學(xué)生社團(tuán)，其宗旨是“集中對(duì)數(shù)學(xué)建模有興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的知識(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力知團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)為全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽以及國(guó)際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽選拔人才”。但對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)不太貼合實(shí)際。一方面，高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，動(dòng)手能力差，要求他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的知識(shí)并運(yùn)用于建模對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度太大。另一方面，“數(shù)學(xué)建?！边@個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)難免有點(diǎn)“高大上”的感覺(jué)，受眾面窄，不利于社團(tuán)的招新，也得不到學(xué)校的大力支持，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)困難，生存空間都存在問(wèn)題。因此，高職院校的應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)應(yīng)該有著自己特殊的定位。

一個(gè)社團(tuán)的定位是否恰當(dāng)與社團(tuán)未來(lái)的發(fā)展有著非常密切的關(guān)系，明確的社團(tuán)定位是社團(tuán)發(fā)展的第一步。高職教育是側(cè)重應(yīng)用，培養(yǎng)高技能型人才的。因此，高職應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)可結(jié)合學(xué)生專業(yè)，側(cè)重于生活應(yīng)用，而不必致力于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽?？啥ㄎ粸椤凹袑?duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用有興趣的學(xué)生，一方面讓他們了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美；另一方面可結(jié)合他們所學(xué)的專業(yè)，設(shè)置一些相關(guān)專題討論，讓其深入其中，學(xué)以致用”。

作者簡(jiǎn)介：石麗君（1979年10月），女，湖北咸寧，研究生，講師，研究方向?yàn)閼?yīng)用數(shù)學(xué).

胡芳（1984年7月），女，湖北武漢，研究生，講師，研究方向?yàn)閼?yīng)用數(shù)學(xué).

有了明確的定位之后，就要開(kāi)始辦社招新了?！罢兴麄儊?lái)干什么？社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容有什么

可吸引他們的地方？”這是社團(tuán)建設(shè)所面臨的第三個(gè)問(wèn)題，也就是社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容的采選問(wèn)題。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生專業(yè)、貼近生活、側(cè)重應(yīng)用，以專題形式呈現(xiàn)。

在高職院校，數(shù)學(xué)社團(tuán)的招新尤為困難，有的學(xué)生剛開(kāi)始積極性很高，但參加幾次后就會(huì)有些消極，甚至不參加了，原因大致有兩個(gè)：一是覺(jué)得難，二是覺(jué)得不實(shí)用。這就說(shuō)明社團(tuán)活動(dòng)在選題時(shí)要充分考慮到高職學(xué)生的特點(diǎn)，不難不偏不枯燥，另外還要緊密結(jié)合他們的專業(yè)，盡可能地貼近生活，讓他們感到在未來(lái)的工作和生活中切實(shí)可用。這樣他們才會(huì)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)保持激情，不離不棄[1]。

根據(jù)本校的實(shí)際情況，有會(huì)計(jì)、物流、信工、經(jīng)管四個(gè)學(xué)院開(kāi)設(shè)高數(shù)課程，所以社團(tuán)的學(xué)生基本上來(lái)自上述四個(gè)學(xué)院，從貼近生活，結(jié)合專業(yè)兩點(diǎn)出發(fā)，指導(dǎo)老師以及社團(tuán)骨干一起選定了十五個(gè)相關(guān)專題。其中有趣的數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、智慧的迷宮——幻方、黃金分割和斐波那契數(shù)、把握或然，你會(huì)更聰明（概率）、神奇的數(shù)列這五個(gè)專題讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的魅力，沉浸其中，流年忘返。實(shí)用速算技巧、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)與納稅、房貸按揭問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)分析中的函數(shù)這五個(gè)專題深受會(huì)計(jì)及經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的青睞。圖的矩陣表示、線性規(guī)劃與最優(yōu)化、運(yùn)輸問(wèn)題的表上作業(yè)法、指派問(wèn)題的匈牙利解法這四個(gè)專題是針對(duì)物流學(xué)院的學(xué)生擬定的，他們一致認(rèn)為非常實(shí)用，收獲頗豐。最后一個(gè)專題是趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽，包含了筆試和趣味知識(shí)搶答兩個(gè)部分，角逐激烈，趣味十足。

有了吸引人的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容之后，如何充分調(diào)動(dòng)會(huì)員的參與性和積極性，讓他們?cè)谏鐖F(tuán)中找到成就感和歸屬感是這個(gè)新社團(tuán)要面臨的又一大難題。傳統(tǒng)的社團(tuán)組織模式在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)全員參與，而這種模式實(shí)際上只有少數(shù)社團(tuán)成員參與進(jìn)來(lái)，其他很多會(huì)員感覺(jué)被冷落，不知該做什么好，找不到存在感，極大地挫傷了他們的積極性。尋找新的組織形式迫在眉睫。

三、社團(tuán)活動(dòng)以教師為指導(dǎo)，采用項(xiàng)目負(fù)責(zé)制的組織形式

為了讓每一個(gè)會(huì)員都參與進(jìn)去，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，并考慮到社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容是結(jié)合學(xué)生專業(yè)以專題形式開(kāi)展的，社團(tuán)成員討論后一致決定將社團(tuán)組織形式調(diào)整為項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。即以每一個(gè)專題為一個(gè)項(xiàng)目，對(duì)會(huì)員按專業(yè)進(jìn)行分組，采用項(xiàng)目負(fù)責(zé)制的組織形式進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)。比如說(shuō)來(lái)自物流專業(yè)的二十個(gè)會(huì)員可分作四組，分別負(fù)責(zé)圖的矩陣表示、線性規(guī)劃與最優(yōu)化、運(yùn)輸問(wèn)題的表上作業(yè)法、指派問(wèn)題的匈牙利解法這四個(gè)專題，各小組完成自己的項(xiàng)目之后，再去做下一個(gè)項(xiàng)目，如此循環(huán)，把四個(gè)項(xiàng)目都完成。而信系工程專業(yè)的學(xué)生也可以結(jié)合自己的專業(yè)開(kāi)發(fā)新的項(xiàng)目。這樣一個(gè)組織形式有兩大好處，一是分小組進(jìn)行便于管理，會(huì)員的參與度也更高；二是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行任務(wù)分配可以最大限度地發(fā)揮每一位會(huì)員的優(yōu)勢(shì)，極大地調(diào)動(dòng)他們的積極性。在這樣一種組織形式下，社團(tuán)的指導(dǎo)老師需要做什么呢？他們的作用何在？

在社團(tuán)發(fā)展中，優(yōu)秀的社團(tuán)負(fù)責(zé)人和出色的學(xué)生干部是一個(gè)社團(tuán)能朝著健康方向成長(zhǎng)發(fā)展的重要保證。應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)有其自身的獨(dú)特性，其活動(dòng)開(kāi)展難度較大，活動(dòng)內(nèi)容的采集編選，活動(dòng)形式的統(tǒng)一策劃很大程度上依賴于教師，學(xué)生很難獨(dú)立完成，因此指導(dǎo)老師是社團(tuán)

負(fù)責(zé)人的最佳人選，對(duì)社團(tuán)的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。在社團(tuán)的實(shí)際操作過(guò)程中，指導(dǎo)教師一定要明確自己的職責(zé)，既不能大包大攬，將社團(tuán)活動(dòng)徹底地變成第二個(gè)高數(shù)課堂，也不能放任自流，任其發(fā)展，做名義上的指導(dǎo)老師。作為指導(dǎo)老師應(yīng)做好以下四點(diǎn)，第一，指導(dǎo)教師應(yīng)該在確定應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)的辦社宗旨、活動(dòng)目的、活動(dòng)方法等方面，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。第二，指導(dǎo)教師要在活動(dòng)內(nèi)容的采集編選及活動(dòng)形式上幫助學(xué)生出謀劃策。第三，指導(dǎo)教師要作學(xué)生社團(tuán)有力的學(xué)術(shù)后盾，在專業(yè)性強(qiáng)、難度大、學(xué)生不好把握的問(wèn)題上給予及時(shí)有效的技術(shù)支持。第四，在社團(tuán)管理上從嚴(yán)要求，發(fā)揮自己的作用。教師在社團(tuán)中的主要任務(wù)是指導(dǎo)，社團(tuán)是學(xué)生的社團(tuán)，其發(fā)展壯大更多地要依靠學(xué)生自己的努力[2]。

一方面，社團(tuán)是一種自發(fā)性組織，具有正式和非正式團(tuán)體的雙重屬性，管理難度非常大；另一方面，會(huì)員的流動(dòng)性強(qiáng)，社團(tuán)資料不易保存。因此，社團(tuán)管理和社團(tuán)資料整理是社團(tuán)發(fā)展中遇到的又一屏障[3]。

四、規(guī)范社團(tuán)管理制度，完善社團(tuán)資料整理工作

科學(xué)的社團(tuán)管理體系和規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制是社團(tuán)健康發(fā)展的重要保障，缺乏管理的社團(tuán)活動(dòng)往往帶有盲目性和隨機(jī)性，甚至?xí)绊懙綍?huì)員正常的學(xué)習(xí)和生活次序。應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)的管理大致圍繞如下三點(diǎn)進(jìn)行：第一，發(fā)揮指導(dǎo)老師的管理作用，指導(dǎo)教師在管理方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，并且在社團(tuán)中的威信較高，學(xué)生容易信服。第二，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的管理作用，一個(gè)項(xiàng)目組的成員多來(lái)自于同一班或同一專業(yè)，聯(lián)系緊密，并且小范圍也易于管理。第三，完善獎(jiǎng)懲管理，對(duì)三次以上無(wú)故不參加社團(tuán)活動(dòng)的社員嚴(yán)格予以除名，而對(duì)積極參與社團(tuán)活動(dòng)的成員予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)[4]。

社團(tuán)資料是社團(tuán)發(fā)展與成長(zhǎng)的根基，完善社團(tuán)資料整理，使之系統(tǒng)化，規(guī)范化是夯實(shí)社團(tuán)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的需要。應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)資料整理所涉內(nèi)容有：社團(tuán)成立初所涉及的注冊(cè)資料（其中包括社團(tuán)申請(qǐng)書(shū)、社團(tuán)可行性報(bào)告、社團(tuán)年度計(jì)劃、社團(tuán)章程、社團(tuán)發(fā)起人名單及聯(lián)系方式）；歷屆社長(zhǎng)及指導(dǎo)老師資料；社團(tuán)歷年工作計(jì)劃及工作總結(jié)；歷年開(kāi)展的主要活動(dòng)的活動(dòng)策劃和活動(dòng)總結(jié)（電子版和打印版）及照片。對(duì)上述這些資料應(yīng)歸檔整理，最好使用電子版便于保存。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)圍繞高職學(xué)生的特點(diǎn)，本著“致力應(yīng)用，創(chuàng)新能力”的宗旨，以“基于專業(yè)，用于生活”為主要目標(biāo)，以“教師指導(dǎo)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)”的形式展開(kāi)社團(tuán)活動(dòng)，極大的豐富了學(xué)生的課余生活，切實(shí)地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是一支深受歡迎的、充滿活力的、有職教特色的學(xué)生社團(tuán)。

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