金玉子

摘 要：我國的應用數(shù)學類專業(yè)成為各大綜合類高校目前最重要的基礎理論專業(yè)之一主要是由于自身具有的高強理論性和典型抽象性等特點，但是，現(xiàn)有的數(shù)學類專業(yè)的教學模式已不能滿足現(xiàn)下社會對應用型人才的需求，且數(shù)學類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率也在逐年降低，這也就意味著數(shù)學專業(yè)的學生就業(yè)前景不容樂觀。為了改變數(shù)學類專業(yè)學生的就業(yè)狀況，增加他們在人才競爭的機會，并且適應社會對應用型人才的需求，因此，我國教育部門提出了以就業(yè)需求為導向的應用數(shù)學培養(yǎng)模式的教學方針，本文將針對這個方針進行相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)需求；導向；應用數(shù)學；培養(yǎng)模式；研究

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）28-104-2

0 引言

近年來我國高校為了端正辦學方向，使得培養(yǎng)出的大學生的品質(zhì)更貼近社會需要，對教育體系和教學目標不斷地進行改革，培養(yǎng)出一批又一批的可適應社會和經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才，應用型人才成為我國目前高等教育的教育重點，應用數(shù)學類專業(yè)成為改革教育的重點就是一個很好的例子。由于我國的社會和經(jīng)濟的發(fā)展快速促使國家應用型人才尤其是應用數(shù)學類專業(yè)的人才資源極度短缺，二高校數(shù)學教學改革正是契合了這一市場需求，為改變數(shù)學類專業(yè)學生的就業(yè)狀況，增加他們在社會競爭中取勝的機會打下了基礎。下文主要結(jié)合數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的必要性，重點談談以就業(yè)需求為導向的應用數(shù)學培養(yǎng)模式的相關(guān)研究。

1 應用數(shù)學類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的重要性

一方面，應用數(shù)學類專業(yè)是各大高校里許多專業(yè)例如工商管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、軟件開發(fā)與分析、會計學等等的基礎類專業(yè)，而且應用數(shù)學類專業(yè)的學生都具有嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，對于這些學生來說就業(yè)前景十分可觀。但是，隨著信息技術(shù)的改革換代的頻率越來越快，我國的社會信息化發(fā)展的速度越來越快，因而應用型人才的需求量也是急速增加，在這種情況下，應用數(shù)學類專業(yè)就不得不隨著我國社會的發(fā)展方向改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方向。最為重要的是，最近我國有高校的學者對應用類數(shù)學專業(yè)未來就業(yè)發(fā)展趨勢進行了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國在未來對數(shù)學類專業(yè)的應用型人才的需求量特別大，這也就意味著應用數(shù)學類專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)是遵循我國的社會未來的發(fā)展趨勢。

另一方面，培養(yǎng)學生的學習、創(chuàng)造能力以及實踐應用能力應是用數(shù)學類專業(yè)學生學習的主要目的。對于應用數(shù)學類專業(yè)來說，學生的學習和創(chuàng)造能力主要是由學生的嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和對科技的創(chuàng)新能力來體現(xiàn)，而應用能力則是由學生把所學知識用于解決數(shù)學問題和生活中的實際問題體現(xiàn)。因此，應用數(shù)學類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)必不可缺的要求就是創(chuàng)造能力和實踐應用能力。不言而喻，應用類數(shù)學專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式的建立不僅可以達到數(shù)學專業(yè)教學的目標，還對學校的招生工作和教學工作的提升起著重要作用，當然，對學校的聲譽傳播也會產(chǎn)生一定的影響。

2 我國應用類數(shù)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

盡管應用類數(shù)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式已經(jīng)引起了我國許多綜合類高校的重視，并且也按照我國教育的改革要求建立以就業(yè)需求為導向的應用數(shù)學培養(yǎng)模式，但是在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀并不是很樂觀。

2.1 無法準確定位專業(yè)

隨著我國的經(jīng)濟快速發(fā)展，大眾化教育已經(jīng)成為我國高等教育的主要趨勢，這種趨勢也造就了社會對人才的需求的改變，因此高校畢業(yè)生的就業(yè)方向也發(fā)生了很大的變化。為了響應我國教育對課程改革的新要求——以就業(yè)需求為導向的應用數(shù)學培養(yǎng)模式，對課程進行了改革進行了改革，并將以就業(yè)需求為導向的應用數(shù)學培養(yǎng)模式作為應用類數(shù)學專業(yè)課堂的教學準則，不過由于我國各大高校老師對應用類數(shù)學專業(yè)的定位不準確，依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，使得應用類數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時由于應用能力的不足而與理想崗位擦肩而過，同時也達不到我國社會目前對應用型人才的就業(yè)需求。

2.2 重理論、輕實踐、重成績、輕素質(zhì)的教學理念

由于應用類數(shù)學專業(yè)學生大多來自全國各大省市，每個學生的數(shù)學基礎存在一定的差異，因此，高校的應用類數(shù)學專業(yè)老師大都重視學生的理論基礎以及學生在最后的期末考試中的成績，學生實踐能力和學生的綜合素質(zhì)的重要性反而被忽視了。然而，社會上很多企事業(yè)單位再招收應用類數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生時，不僅僅看學生的應用實踐能力，學生的綜合素質(zhì)也是企事業(yè)單位重視的一項內(nèi)容，比如團隊合作意識、創(chuàng)新能力、運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的應用能力等等方面。

3 以就業(yè)需求為導向的應用數(shù)學培養(yǎng)模式實施的相關(guān)措施

3.1 以就業(yè)為導向，課程的設置要有職業(yè)針對性

由于現(xiàn)在應用類數(shù)學專業(yè)課程教育的主要目標是培養(yǎng)應用型人才，因此，高校教育要將應用類數(shù)學專業(yè)的就業(yè)需求放在課堂教學的首要位置。對于應用類數(shù)學專業(yè)的教學不僅僅要加強學習本專業(yè)的知識，還要在學習專業(yè)知識的同時還要有職業(yè)針對性，為應用類數(shù)學專業(yè)的學生將來就業(yè)提供更多的保障。如：從專業(yè)的理論教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生應用實踐能力的培養(yǎng)。選擇學習的教材時不僅要考慮應用類數(shù)學專業(yè)的專業(yè)特點，還要把學生將來的就業(yè)方向的知識內(nèi)容考慮到位，換句話說，選擇的教材除了體現(xiàn)本專業(yè)的特色還要具有崗位特點。大多數(shù)應用數(shù)學類專業(yè)的學生畢業(yè)后會從事教師這個行業(yè)，所以老師要在課程上加上相關(guān)的師范知識。此外，應用類數(shù)學專業(yè)的課程設置可以結(jié)合國際上通用的教育課程，因為，我國就業(yè)需求的應用型人才并不僅僅是需要從事國內(nèi)的業(yè)務，還有國際上的事物，因此，學校的應用類數(shù)學專業(yè)的課程不僅需要在加強學習應用數(shù)學類專業(yè)的相關(guān)基礎知識和理論知識，還要重視學生的實踐應用能力的培養(yǎng)，確保學生能夠熟練的運用相關(guān)的專業(yè)知識解決數(shù)學難題。不僅如此，還要拓寬學生學習的專業(yè)知識面，根據(jù)社會的就業(yè)需求增加知識的廣度和寬度以及應用能力，從而滿足社會對應用型人才的就業(yè)需求。

3.2 以就業(yè)為導向，加強學生的數(shù)學建模能力和創(chuàng)新能力

隨著應用數(shù)學類專業(yè)的發(fā)展，高校老師為了提升應用數(shù)學專業(yè)類學生的創(chuàng)新能力和實踐應用能力，數(shù)學建模能力成為老師傳授知識的重要手段之一。眾所周知，學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展從一定的角度來自應用數(shù)學類專業(yè)的學生所具有的兩種能力——嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和空間想象能力，比如建筑學中就運用到了應用數(shù)學類專業(yè)的幾何學知識，可見，數(shù)學建模能力在應用數(shù)學類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中占有重要地位，而且應用數(shù)學類專業(yè)在培養(yǎng)應用型人才時可以采用數(shù)學建模教學。這樣通過數(shù)學建模教學不僅有利于提高學生的創(chuàng)新能力和實踐應用能力，還可以對改革、創(chuàng)新進而完善教學方式起到了一定的促進作用，進而有利于提供豐富的人才資源，滿足社會對應用型人才的就業(yè)需求。

除了上述三點以外，學校培養(yǎng)學生是為了提高他們的就業(yè)能力，這是不爭的事實，因此，必須堅持以就業(yè)為導向，積極尋求與校外企事業(yè)單位進行合作。與企事業(yè)單位合作不僅給應用數(shù)學類專業(yè)的學生提供大量的實習機會和就業(yè)機會，也有利于鞏固與提升相關(guān)的專業(yè)知識，最為關(guān)鍵的是給學生提供了鍛煉應用能力和實踐能力的平臺以及給企業(yè)奠定的堅實的人才基礎。

4 結(jié)語

總而言之，在我國的高校教育邁向大眾化的進程中，高校一定要對應用數(shù)學類專業(yè)的教學模式進行改革和創(chuàng)新，以就業(yè)需求為導向的應用數(shù)學培養(yǎng)模式進行研究，增強學生在就業(yè)中的競爭力，為我國的應用型人才的就業(yè)需求提供大量的人才資源，促進我國的教育事業(yè)的發(fā)展。

參 考 文 獻

[1] 龍曉凡，王艷潔，孫文秋實，等.以社會需求為導向的應用型數(shù)學類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索——以北京林業(yè)大學數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)為例[J].中國林業(yè)教育，2015，33（1）：23-26.

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