毛慧

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對教育的重視程度逐漸增強(qiáng)。小學(xué)是一個人一生中最為重要的時段，是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的最佳時間。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中十分重要的部分，采取的教學(xué)方法直接關(guān)系到教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章主要通過實例針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的教學(xué)方法進(jìn)行分析，希望能夠給相關(guān)的人員一定的啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；找規(guī)律；教學(xué)方法

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（b）-0000-00

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)2年級下冊第九單元——“找規(guī)律”。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)中找到圖形的規(guī)律。通過此教學(xué)活動能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，發(fā)揮出自身的思維能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)的過程中充分地感受學(xué)習(xí)的樂趣，找到生活中所隱藏的數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。對數(shù)學(xué)中的難點進(jìn)行分析，找到數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)規(guī)律，并掌握圖形中的簡單排列。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們是否還記得1年級時學(xué)習(xí)過的找規(guī)律？好的，現(xiàn)在來看一下屏幕。

師：大家在屏幕上看到了什么？

生：屏幕上的圖形是按照一個三方形、一個正角形、再一個三方形、一個正角形的規(guī)律出現(xiàn)的。

師：那么如果繼續(xù)在右邊添加兩個圖形，同學(xué)們認(rèn)為會是什么呢？

生：三角形、正方形。（教師點擊課件。）

師：那同學(xué)們是從哪個方向進(jìn)行觀察的呢？

生：從左到右。

師：那么我如果想在左邊增加一個圖形，應(yīng)該是什么呢？這時同學(xué)們又是從哪個方向進(jìn)行觀察的呢？

生：正角形，是從右到左進(jìn)行觀察的。（教師點擊課件。）

師：現(xiàn)在，我們來看看一下這張圖片是按照形狀進(jìn)行分類的嗎？

生：不是，是按照顏色來進(jìn)行分類的。

師：（小結(jié)）像剛才所講的這樣，我們在1年級時已經(jīng)學(xué)過了根據(jù)形狀、方向、顏色等周期性的重復(fù)出現(xiàn)的分布規(guī)律。那么，我們今天仍然學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律。）

師：現(xiàn)在我們根據(jù)黑板上的字可以發(fā)現(xiàn)什么？

生：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

生：“找”字寫的比別的字大。

師：老師希望你們能夠自己動腦進(jìn)行思考，對周邊的事物進(jìn)行觀察，從而發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。

二、探討新知

（一）密碼門的規(guī)律

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這段時間劉老師特別的高興??？那是因為我買了一套新房子，現(xiàn)在正在進(jìn)行裝修。那么今天同學(xué)們就和老師一起去新家參觀一下好不好？

生：好。

師：同學(xué)們看一下，這就是老師的新家。（出示課件。）

師：首先，我們來看一下我家一個新的科技產(chǎn)品——密碼門。這個門只需要輸入4位密碼就可以自動打開。

師：現(xiàn)在我已經(jīng)輸入了3行密碼，最后1行我留給同學(xué)來輸入?，F(xiàn)在同學(xué)們來思考一下最后1行密碼是什么？（師在黑板上寫出前3行密碼。）

師：通過這3行密碼，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：3行圖形，每行都有菱形、三角形、圓形和五星。

師：現(xiàn)在同學(xué)們從學(xué)具袋中把“密碼鎖”拿出來，比一比，看哪位同學(xué)最先把密碼找出來。擺出之后，同學(xué)們先在小組中相互檢查，并討論一下你這么擺的原因。（師巡視。）（學(xué)生先自己動手，然后小組內(nèi)討論。）

師：你為什么要這樣擺？

生：我發(fā)現(xiàn)了一個小竅門：把每一列卻少的圖形貼上就可以了。

師：你觀察的很仔細(xì)。還有哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律？

生1：把第一行的圓挪到最后面，然后把其他的三個往前挪，就變成了下面一行的圖形。

市：這種方法我們在平時的生活中稱為“挪”，在數(shù)學(xué)中稱為“移動”?，F(xiàn)在，同學(xué)們和我一起說：“移動”。

師：還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)別的規(guī)律嗎？

生2：：斜著看，每行的圖形都是一樣的。

師追問：為什么每斜行都是一樣的呢？

師：我們已經(jīng)橫著看找到了規(guī)律，斜著看也找到了規(guī)律，還有沒有別的規(guī)律呢？

生3：豎著看。把第一個圓挪到最下面，其余的往上挪，就是下一行。

師：應(yīng)該是下一列。（生說，師演示課件。）

（二）地磚的大循環(huán)規(guī)律

師：同學(xué)們找到的密碼正不正確呢？現(xiàn)在我們來試一下。（師點擊課件。）密碼正確?，F(xiàn)在我們進(jìn)入房間繼續(xù)參觀。（師點擊課件。）這間是我的臥室，旁邊這間是我女兒的臥室，她可以在臥室里學(xué)習(xí)、休息。這間沒有裝修完的是客廳?，F(xiàn)在我們來看一下地磚的圖樣，看一看地磚色彩的排列有沒有什么規(guī)律。

師：（出示課件）大家仔細(xì)觀察一下前4列的地磚，有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（學(xué)生獨立思考。）

生：把每一列第一塊地磚挪到最后面，其余的地磚往前挪，這一行就和下一行地磚的顏色一樣了。

1.研究第五、第六列的地磚。

師：現(xiàn)在我想再畫一列地磚，應(yīng)該是什么樣子呢？（生匯報，課件演示。）

師：第六列呢？

師：同學(xué)們繼續(xù)觀察一下地磚，看一看除了用循環(huán)變化的方法確定第五、第六列地磚的顏色，還有沒有別的方法？

師：第七、第八列地磚應(yīng)該是什么樣子呢？

師：如果把l～4列稱為第一方陣，5～8列就是第二個方陣了。

2.溝通第一、第二個方陣。

師：觀察第一、第二方陣，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：兩個方陣一樣。

師：如果想繼續(xù)畫第三方陣，第九列應(yīng)該是什么顏色？

生2：和第一列一樣，依次是黃色、藍(lán)色、紅色、黑色。（課件演示）

師：第十列是什么顏色？

師：第十一、十二列呢？一起說。

師：如果想在右邊繼續(xù)畫呢？（指著第一方陣）想象一下。（生答。課件演示。）

三、總結(jié)與評價

學(xué)生可以在與老師做游戲的過程中愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握簡單的找規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，而且還能夠通過自身的理解找到更好的解決方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的積極性，而且還能夠讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美。通過這節(jié)課也希望同學(xué)能夠去仔細(xì)地觀察身邊的人和物，運(yùn)用自己的智慧發(fā)揮出它的力量。

這一節(jié)課不僅體現(xiàn)出了當(dāng)前新課改的教學(xué)理念，而且還表現(xiàn)出教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容延伸出這些構(gòu)思新穎，層次清晰的教學(xué)方法，不僅和生活有緊密的聯(lián)系，而且學(xué)生也能夠從簡單的生活中找到大量的信息幫助自己掌握更多的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過此種方式也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維發(fā)散能力。

根據(jù)新課改中的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)我們能夠看出，學(xué)習(xí)是一個人一生的事情，如何在學(xué)生時代開始的階段培養(yǎng)好學(xué)習(xí)的能力，是作為教師應(yīng)該思考的方面。當(dāng)前有很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個十分枯燥的過程，但是理論上來說，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個具有生動性、富有個性的過程，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地積累知識，提高自設(shè)你的學(xué)習(xí)興趣和能力。隨著對課堂教學(xué)重視程度的增加，除了學(xué)習(xí)課本知識外，還應(yīng)該通過一些實踐性的活動來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和總結(jié)能力。通過類似“找規(guī)律”的教學(xué)方法來實現(xiàn)探索式學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式。早在小學(xué)一年級的適合就已經(jīng)簡單的教授了周期排列規(guī)律，但是那只是基礎(chǔ)性規(guī)律知識，是為了后面的規(guī)律性學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門逐漸加深的課程，有效地教學(xué)活動應(yīng)該在學(xué)生開始學(xué)習(xí)的階段開展。通過這節(jié)課一方面是為了喚起學(xué)生對已學(xué)過知識的記憶，另一方面也是為了掃清學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難點。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲是教學(xué)成功的條件之一?！罢乙?guī)律”中所強(qiáng)調(diào)的就是一個“找”字，旨在幫助學(xué)生能夠發(fā)揮自身的思維優(yōu)勢，找到事物中潛藏的規(guī)律。另外，這個課程的目的就是為了能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對事物的思考來找到規(guī)律，進(jìn)而幫助引入所學(xué)的新知識，讓學(xué)生能夠以最快的速度進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)中。

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)，也是教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的點。一堂優(yōu)秀的課程離不開學(xué)生的配合以及所表現(xiàn)出的興趣。而“找規(guī)律”的教學(xué)方法就是看到了學(xué)習(xí)的興趣店，老師幫助他們建立了一個好的教學(xué)情境，同時通過對整體設(shè)計的把握，讓學(xué)生身臨其境。而且還通過一些小游戲幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。通過這些實例不僅表現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，有利于教師日后的教學(xué)。而且還進(jìn)一步提高了教學(xué)成果。

隨著教育改革的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前的課程改革正逐漸走向理性化，課堂上的繁榮并不能夠掩蓋整個課程背后的思考。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和教師使用教學(xué)手段的重點場所， 如何實現(xiàn)課堂上的趣味性、生動性、生活化是當(dāng)前教師應(yīng)該思考的問題，正因為只有這樣的課堂才能夠讓學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，幫助建立活躍的思維方式，所以我們必須提出可行的解決策略。通過這節(jié)課的演示，教師通過一些游戲幫助學(xué)生融入學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，切實讓學(xué)生感受到整個學(xué)習(xí)的過程。規(guī)律是形成世界的基礎(chǔ)，通過這些游戲，讓學(xué)生在交流之中找到規(guī)律，提高了學(xué)生的觀察能力。每個人有每個人的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過這個游戲教師還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢點是什么，方便后面的因材施教。數(shù)學(xué)是一門立體學(xué)科，需要學(xué)生能夠通過物體看到其存在的規(guī)律，這也是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科應(yīng)該掌握的規(guī)律。

規(guī)律是固定不變的，但是規(guī)律卻是在互動中被發(fā)現(xiàn)的，小學(xué)生因為還沒有形成系統(tǒng)的思考模式，還需要教師能夠進(jìn)行 有效地引導(dǎo)，幫助學(xué)生對自身有所認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

正所謂生活中處處都存在著規(guī)律，教師通過設(shè)計和學(xué)生密切相關(guān)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容就能夠起到事半功倍的效果。上面所提到的“地磚排列規(guī)律”就和學(xué)生的生活比較貼近。地磚的循環(huán)規(guī)律是學(xué)生的一個重大發(fā)現(xiàn)。在課堂游戲中找到規(guī)律能夠讓學(xué)生很有成就感，進(jìn)一步刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與性。發(fā)現(xiàn)規(guī)律能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，而自己創(chuàng)造規(guī)律則能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維能力更加活躍。數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的，教師通過對教材內(nèi)容的理解能夠創(chuàng)造性的使用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力不能僅僅依靠課本，還應(yīng)該在生活中教會學(xué)生如何培養(yǎng)高質(zhì)量的思維習(xí)慣。通過對一些隱性規(guī)律的學(xué)習(xí)能夠為日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

四，結(jié)束語

文章主要通過對小學(xué)數(shù)學(xué)中的“找規(guī)律”的教學(xué)方法進(jìn)行分析，通過此種方法不僅能夠建立一個相對活躍的課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生在游戲中掌握更多的知識。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，作為教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課的基礎(chǔ)知識是十分重要的?！罢乙?guī)律”的教學(xué)方法只是眾多教學(xué)手段中的一種，教師應(yīng)該根據(jù)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇最佳的教學(xué)方法，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的教學(xué)目的。

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