楊朝霞

摘要：隨著新時代的發(fā)展，人們開始重新審視對漢字的認識和掌握情況。通過對漢字書寫良好習慣的培養(yǎng)，改變信息化、新科技帶來的對漢字使用率的降低，更好地傳承中華文化，讓“漢字書寫危機”能夠得以化解。初中語文中的漢字書寫教學也是非常重要的，必須下功夫把這個任務(wù)完成好，才能更好地促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文 漢字書寫 習慣 熱情 興趣

“書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆”，隨著宣傳口號的提出，中央電視臺推出的《中國漢字聽寫大會》熱播，在全社會中掀起了一場“漢字風暴”。2014年的第二屆舉辦時規(guī)?？涨埃偣矚v時5個月，開展初賽4700余場，涉及全國34個省市自治區(qū)、1700個城市、30000所學校，參賽規(guī)模、參與范圍和影響，都超過了迄今為止的任何一檔電視節(jié)目。

《中國漢字聽寫大會》節(jié)目喚醒了全球華人乃至每一個漢語言文學的愛好者，掌握和書寫漢語言文字是何等重要。世界各地掀起了一場漢字文化熱，以“漢字”為主題的種種文化賽事帶動了全社會對漢字的狂熱追捧，人們開始重新審視對漢字的認識和掌握情況，欣賞漢字的優(yōu)美以及漢字所營造出的文化氛圍。通過對漢字書寫良好習慣的培養(yǎng)，改變信息化、新科技帶來的對漢字使用率的降低，更好地傳承中華文化，讓“漢字書寫危機”能夠得以化解。

初中語文教學中的漢字書寫已經(jīng)不是教學的主要任務(wù)，但是也不能就此忽略。學生在學習中錯字、別字的層出不窮，令教師頭疼，這令人堪憂的事實，也成為初中語文教學中非常薄弱的一環(huán)。漢字是基礎(chǔ)，對漢字的熟練掌握，很大程度上能夠幫助學生完成語文其他版塊的學習，如閱讀理解、口語表達等能力。由此可見，初中語文中的漢字書寫教學也是非常重要的，不能小覷。作為一名中學語文教師，我的心中又多了一份沉淀與思索。

一、語文教師要加強學習，提高自身語言文字素質(zhì)

語文教學在初中教學中占有重要地位。“語文教學”指的是對語文知識和文學常識的教學。首先，語文教師要提高自己的文學素養(yǎng)，博古通今、通曉中外，做一個博學多才、知識淵博的人。同時，基本功要扎實，對各種文體要能夠準確把握。另外，還能夠廣學，對其他學科的知識能夠做到了解，這樣在學生面前才能更好地展現(xiàn)出自己的人格魅力，讓學生由對教師的敬佩上升到對語文的喜愛。同時，要多學科發(fā)展，緊跟時代潮流，讓自己在新課標的要求中游刃有余。

二、語文教學要重視語言文字教學

“聽說讀寫并重”是著名教育家葉圣陶先生提出的。很多語文教育學家對口語訓練也非常重視，并且對此提出了相關(guān)的要求?！奥犝f讀寫”是最基本的語文能力。這幾個方面又是相輔相成、互相制約和影響的。其中“聽”是基礎(chǔ)，“聽”和“讀”是“說”和“寫”的素材來源，并為其打下基礎(chǔ)；“讀寫”能力的提高，又能夠更好地為“說”服務(wù)。說話教學是為了鍛煉學生的表達能力，讓學生在交流中能夠運用多種方式，準確地表情達意，表達出自己看法的教學活動。這也是提高學生口語表達能力的重要途徑。在進行大量的說話訓練的同時，通過閱讀教學、寫作教學的學習，針對性地訓練學生的說話能力，以提高口語表達?？梢愿鶕?jù)不同年級，由低到高，逐層提高，如，朗讀、看圖說話、復述故事、對話交談、口頭作文、小組討論、演講、辯論等不同的方法，進行口語訓練，提高學生的口語表達能力。

三、教師要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣

培養(yǎng)學生學習的好習慣，尤其是學習語文的好習慣，能夠調(diào)動學生的主動性和積極性，讓他們在興趣盎然的情況下，去學習，去主動探索。一旦養(yǎng)成好的學習習慣，學習語文能達到事倍功半的效果，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

中學語文教學大綱明確提出并反復強調(diào)要“養(yǎng)成學習語文的良好習慣”。我結(jié)合學生的實際情況，從初一新生的第一堂語文課開始從易到難，循序漸進，培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。首先，培養(yǎng)學生查字詞典，使用工具書的習慣。從初一新生的第一節(jié)語文課開始，要求學生課余利用工具書提前預習課文，把生、難、僻及重點字詞畫出來，抄在筆記本上，注音、釋義、還可造句。上課前巡回檢查、抽查，表揚好的，督促差的。通過培養(yǎng)學生查字詞典，使用工具書的習慣，豐富了詞匯，還可以改變滿足于似懂非懂，一知半解的不良習慣。其次，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣?！白x書破萬卷，下筆如有神”這是古人的經(jīng)驗。語文水平的高低，與是否重視課外閱讀關(guān)系很大。初中學生閱歷淺，生活圈子窄，不可能事事去觀察，樣樣去體驗，閱讀便成為他們談話、寫作最豐富的“源泉”。再次，培養(yǎng)學生積累材料的習慣。要積累素材，素材越多，寫作選擇的余地就越大。因此，提倡學生多記精彩的段落與句子，多記名言警句，積少成多。在語言積累過程中，特別要注意培養(yǎng)學生對詞語的積累。

四、培養(yǎng)學習語言文字的熱情與興趣，注重培養(yǎng)學生語用能力

葉圣陶先生指出：“語言文字的學習，出發(fā)點在知，而終極點在行?！睘榱税褜W生的發(fā)展變?yōu)楝F(xiàn)實，教學中要搭建學和用的平臺，讓學生經(jīng)歷學中用、用中學、學以致用的過程，因為學用的過程，既是知識的構(gòu)建，又有能力的提高，更有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

看了這次書寫大賽，我覺得每一個漢字都是一幅圖畫，都是一個故事，都是一段傳奇。追溯漢字的歷史，傾聽動人的故事，滿溢中文的情懷，一種民族自豪感油然而生。我們教學中也應(yīng)該具備這種開放性、趣味性，應(yīng)用多種識字方法，從低段就吸引住學生，使他們對漢語充滿興趣與熱情，為今后的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。我們可以用近反義詞聽寫法，繪圖聽寫法，講故事聽寫法，還可以采用解釋聽寫法，課文還原聽寫法、原著閱讀聽寫法等方法進行漢語言文字的書寫聽說訓練，這樣就能使每一個字詞，和語文生活實際、閱讀實際聯(lián)系起來，突出培養(yǎng)學生的語用能力。

（責編 金 東）