提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵增強(qiáng)服務(wù)能力

職業(yè)教育論壇

服立務(wù)業(yè)地立方人經(jīng)，濟(jì)社會發(fā)

“立業(yè)立人，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展”，是職業(yè)教育的職責(zé)。所有教育都要立德樹人，但職業(yè)教育還要為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，這是職業(yè)教育有別于其他教育的特征。要做到這一點(diǎn)，既有教育共性的東西，也有個性的東西。這些個性是什么？即為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)所需的人才?！八琛眱勺秩绾卫斫?？我們要去調(diào)查，要到發(fā)改委、到當(dāng)?shù)氐摹笆濉卑l(fā)展規(guī)劃中去調(diào)研、去尋找這個“需”。只有把握住“需”，職業(yè)教育所設(shè)專業(yè)才是有意義的，專業(yè)結(jié)構(gòu)要與整個區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配。

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，這是職業(yè)教育的特質(zhì)所在、價值所在，也是職業(yè)教育的生命所在。只有服務(wù)好地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，職業(yè)教育才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才能提高自身的吸引力。

為此，我們首先要明確三個問題：第一，職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要方式是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。從學(xué)校發(fā)展的角度上來說，要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，主要方式是培養(yǎng)人才。第二，職業(yè)院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是具有過硬的人才培養(yǎng)能力。這就需要提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，增強(qiáng)服務(wù)能力。第三，職業(yè)院校需要強(qiáng)化內(nèi)功。要圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，從學(xué)校實際出發(fā)，以發(fā)展中的問題為導(dǎo)向，從情境、愿景、能力三位一體強(qiáng)化發(fā)展內(nèi)功。

直面挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”、《中國制造2025》以及“一帶一路”戰(zhàn)略等大背景下，職業(yè)院校需要增強(qiáng)服務(wù)能力，直面八大挑戰(zhàn)。

更新人才培養(yǎng)理念。長期以來，我們的職業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，如今看來，這種理念要向?qū)W生的全面發(fā)展過渡。

落實立德樹人任務(wù)。要從關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯出發(fā)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，融合知識、素養(yǎng)、技能，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)。在新的時代背景下，專業(yè)建設(shè)的面要寬，要從立體的維度、整體的視野進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。

提高教學(xué)質(zhì)量。對于職業(yè)院校而言，如何提高教學(xué)質(zhì)量？我們要完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)工作診斷與改進(jìn)，實行課堂有效教學(xué)，特別是要借助信息化、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)游戲化教學(xué)。

提升專兼職教師素質(zhì)。專職教師隊伍和兼職教師隊伍，這兩支隊伍如何建設(shè)？特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代下，如何在傳道、授業(yè)、解惑方面做好工作，這是我們需要思考的問題。

校企協(xié)同育人。要從企業(yè)的需求出發(fā)，開展校企合作。要構(gòu)建“行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校管理”的校企協(xié)同育人長效機(jī)制。

系統(tǒng)化培養(yǎng)技能人才。要實行中職教育、?？平逃?、本科層次職業(yè)教育的縱向銜接，而這一銜接最重要的是專業(yè)課程體系的銜接。

提升學(xué)校治理水平。要建立現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，提高規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化的管理水平，建立“內(nèi)循環(huán)負(fù)反饋”的管理機(jī)制。

這八大挑戰(zhàn)是新常態(tài)下職業(yè)院校要服務(wù)好地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展必須解答的課題，也是新常態(tài)下職業(yè)院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須具備的基本要素，更是新常態(tài)下職業(yè)院校建構(gòu)核心發(fā)展能力的基礎(chǔ)平臺。面對這樣的挑戰(zhàn)，我們?nèi)绾翁嵘陨淼姆?wù)能力？

周俊/江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校校長

強(qiáng)化內(nèi)功

立德樹人，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。我們從德育為先、素質(zhì)第一的理念出發(fā)，將知識、素質(zhì)、技能融為一體，通過早讀課、‘三困’幫扶、班會課、行為百分考核等“十大抓手”，實施“五維素質(zhì)教育”，即課堂教學(xué)建構(gòu)素質(zhì)、社團(tuán)活動拓展素質(zhì)、制度建設(shè)規(guī)范素質(zhì)、勞動鍛煉強(qiáng)化素質(zhì)、文化建設(shè)提升素質(zhì)，創(chuàng)建具有鮮明職教特色的素質(zhì)教育模式。

以文化人，形成職教特質(zhì)的校園文化。我們以建設(shè)現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化交相輝映的、富有職教特質(zhì)的校園文化為目標(biāo)，弘揚(yáng)兩大主題，一是弘揚(yáng)“雷鋒精神”，引領(lǐng)學(xué)生“成人”；二是弘揚(yáng)“以墨子思想為核心的中國傳統(tǒng)文化”，引領(lǐng)學(xué)生“成才”。將學(xué)校文化、教師文化、學(xué)生文化作為建設(shè)的重點(diǎn)。構(gòu)建了四大文化體系：以愛人助人為內(nèi)核的“仁”文化體系，以崇尚勞動為內(nèi)核的“能”文化體系，以勤奮刻苦為內(nèi)核的“勤”文化體系，以據(jù)正治校為內(nèi)核的“正”文化體系。

八位一體，有效推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。我們以“滿足企業(yè)的今天，把握企業(yè)的明天”為專業(yè)建設(shè)的理念，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)。對于職業(yè)院校的教育教學(xué)而言，技術(shù)技能具有周期性。一所職業(yè)院校，如果不能滿足企業(yè)的今天，學(xué)校便沒有了今天。但是，如果僅僅滿足企業(yè)的今天，那么學(xué)校也沒有明天可言。把握企業(yè)的明天，這就要求我們在專業(yè)建設(shè)過程中要準(zhǔn)確地把握方向、適度超前。依據(jù)市場的潛在需求調(diào)整專業(yè)方向，依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化拓寬專業(yè)口徑，特別是在《中國制造2025》這部強(qiáng)化高端制造業(yè)的國家戰(zhàn)略規(guī)劃出臺后，要求我們要拓寬專業(yè)面，依據(jù)企業(yè)發(fā)展需要調(diào)整專業(yè)課程。

創(chuàng)新路徑，校企共同培養(yǎng)技能人才。我們從“三個對接”入手，構(gòu)建“學(xué)校與企業(yè)對接”“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接”“課程與職業(yè)對接”的校企共育機(jī)制。學(xué)校牽頭組建了省市兩級的職教集團(tuán)，通過教學(xué)工廠、現(xiàn)代學(xué)徒制、引企入校、辦校進(jìn)廠等措施，實現(xiàn)校企共同開展專業(yè)建設(shè)，共建實訓(xùn)基地，共建實習(xí)就業(yè)基地，共同培養(yǎng)學(xué)生。

多維并舉，助推教師提升素養(yǎng)。堅持“虛實并舉、專兼兼顧”的原則，突出三個要點(diǎn)，即師德、師能、師智。新的歷史條件下，教師首先要提升理論水平，把握教師的本義，遵守教育教學(xué)規(guī)律。其次，教師要創(chuàng)新，要進(jìn)行課題研究，不斷反思，通過反思總結(jié)成功的經(jīng)驗，通過考核評價，激勵表彰。

整體推進(jìn)，有效提升學(xué)校管理水平。我們堅持激勵、引導(dǎo)、規(guī)范的工作法則，把激勵放在第一位。在體系上建構(gòu)了“一二三四六九”管理體系。“一”即一個中心：核心發(fā)展力。“二”即兩個重點(diǎn)：走動管理、過程管理?！叭奔慈齻€規(guī)范：教學(xué)管理規(guī)范、學(xué)生管理規(guī)范、后勤管理規(guī)范。“四”即四大反思：定期開展教學(xué)反思、學(xué)生反思、行政反思和黨務(wù)工作反思。“六”即六大管理：一是思想引領(lǐng)管理，在新的歷史條件下，思想教育不可懈怠；二是通過制度規(guī)范管理，制定相應(yīng)的工作流程；三是流程強(qiáng)化管理；四是量考做實管理，注重量化考核；五是問題深化管理，不斷進(jìn)行反思，將工作中的問題作為前進(jìn)的方向；六是文化提升管理，通過學(xué)校文化建設(shè)，提升管理水平?！熬拧奔淳耪f：教務(wù)處長說教學(xué)、學(xué)工處長說學(xué)生、保衛(wèi)處長說安全、黨辦主任說黨建、團(tuán)委書記說團(tuán)建等。

縱向銜接，積極參與職教體系建設(shè)。我們積極提升理念，確立從學(xué)校到生涯、終身發(fā)展模式。學(xué)校開設(shè)了14個五年一貫制專業(yè)，與本科院校合作開展了“3+4”中職與應(yīng)用本科“3+4”分段培養(yǎng)試點(diǎn)。

科研引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。通過科研促教研，以教研鑄名師，以名師創(chuàng)名校。我們的原則是立足校本、全員參與，立體架構(gòu)，整體推進(jìn)。從學(xué)校的發(fā)展開始，立足校本全員參與研究。

教育是事業(yè)，事業(yè)的價值在于奉獻(xiàn)。教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的價值在于創(chuàng)新?；仡櫸倚Ｔ诜?wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所進(jìn)行的思考和探索，我們深深體會到，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是職業(yè)學(xué)校的職責(zé)，高質(zhì)量的服務(wù)就是培養(yǎng)合格人才，高質(zhì)量的服務(wù)基礎(chǔ)是學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，我們需要苦練內(nèi)功。