吳仁秀

【摘 要】新課改下的初中歷史教學(xué)要求根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)手段、教學(xué)方式以及教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，從而達(dá)到新課標(biāo)要求下的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，為學(xué)生以后的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中歷史教學(xué) 問題意識(shí)

一、對(duì)傳統(tǒng)歷史教學(xué)的理性思考

當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然普遍占據(jù)著中學(xué)歷史教學(xué)的講壇，其弊端主要是教學(xué)生“答”，以答代問，提問的權(quán)力大多在教師，其結(jié)果是“問者諄諄，答者昏昏”。這些事實(shí)表明學(xué)生還不能真正成為歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)模式，仍然深陷于“填鴨式教學(xué)”，不能把知識(shí)教活、教新。而新課改無疑是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，提倡學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下加快歷史教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，特別是在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中必須盡快改變這種現(xiàn)狀，才能更好地跟上時(shí)代步伐。一般情況下，在教學(xué)中大部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生具有問題意識(shí)，但需要激發(fā)，同時(shí)加強(qiáng)師生交流，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。通過問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事物，大膽評(píng)價(jià)，教師多加鼓勵(lì)，促使其自主學(xué)習(xí)。其關(guān)鍵是教師在課堂上尊重學(xué)生的人格，不使用過激的語言，表揚(yáng)要多于批評(píng)，批評(píng)力求含蓄，不要輕率地否定學(xué)生的不成熟意見。少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生屬于第二類型，問題意識(shí)較少，重點(diǎn)在于培養(yǎng)，而培養(yǎng)的關(guān)鍵更是鼓勵(lì)?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”，應(yīng)用輕松愉悅的話語，或自己舉例，或引用歇后語，鼓勵(lì)學(xué)生去思考。

二、新課改下歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的三個(gè)目標(biāo)

1.設(shè)場(chǎng)鼓勵(lì)，使學(xué)生“愿問”，激發(fā)其問題意識(shí)。教學(xué)中簡單傳授知識(shí)難免枯燥，而教師一旦提問，學(xué)生就會(huì)相應(yīng)地有一些緊張意識(shí)，并且學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)能力在傳統(tǒng)教學(xué)中比較薄弱。而在新課改下首先應(yīng)該消除學(xué)生的緊張感、焦慮感。每當(dāng)有學(xué)生提出問題后，教師都應(yīng)帶頭并要求全班同學(xué)以熱烈掌聲給予鼓勵(lì)。日久天長，多數(shù)學(xué)生都以能質(zhì)疑問難為榮，形成了課上學(xué)生爭先恐后發(fā)問的活躍氛圍。教師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)新意，都要給予肯定，對(duì)其合理的、有價(jià)值的一面，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究思考，發(fā)掘思維中的閃光點(diǎn)。如對(duì)秦始皇功過、拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭的影響、大運(yùn)河作用的評(píng)價(jià)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與問題討論，教師對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)也提高了學(xué)生的能力。

2.引導(dǎo)探究，使學(xué)生“能問”“會(huì)問”，培養(yǎng)其問題意識(shí)。解決個(gè)別學(xué)生缺少問題意識(shí)的唯一做法就是啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)尋疑意識(shí)和質(zhì)疑能力。培養(yǎng)尋疑意識(shí)不是在平常學(xué)習(xí)歷史中找出問題并及時(shí)提問的一種意識(shí)，新課改中的一些觀點(diǎn)是開放性的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去參閱一些書籍，不能拘泥于課本，不能受限于一種模式。這并非反傳統(tǒng)，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上多一些認(rèn)識(shí)，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生反復(fù)深入思考，不從常規(guī)的環(huán)節(jié)中去生疑，而是由提出單個(gè)問題逐漸過渡到系列問題，逐漸提高質(zhì)疑能力。首先，教師要提供給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間和空間，即教師要給學(xué)生提供“問”的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)比較，在比較中找差異，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

3.導(dǎo)讀交流，在事物的眾多屬性中找出本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性，從而歸納事物的共性，分析事物的個(gè)性。其次，要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的不同看法，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提問和互相討論，從不同的角度去分析新課改下的觀點(diǎn)，自己不斷提問的意識(shí)，形成“師生互動(dòng)，學(xué)生主體，創(chuàng)建新情景的開發(fā)式教學(xué)模式”。如對(duì)新課改下的一些探究性學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生從不同的角度分析，學(xué)生之間互相討論，提出不同觀點(diǎn)，老師只做答疑。久而久之，學(xué)生逐步形成一種質(zhì)疑的能力，這樣課堂教學(xué)就達(dá)到一種素質(zhì)教育的效果。

三、教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)要處理好四種關(guān)系

1.要處理好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)的模式中課堂教學(xué)的主要目的之一是讓學(xué)生掌握知識(shí)，而掌握知識(shí)就需要一定的講解。2.處理好課堂效果與課堂反饋的關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教育是對(duì)知識(shí)本身的再現(xiàn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)并能很好地解決問題，其主要方法就是課堂測(cè)試及練習(xí)和評(píng)講，主要形式是試卷和習(xí)題，而新課改是一種思維形式，一種理性的認(rèn)識(shí)。3.正確處理合作性學(xué)習(xí)與個(gè)體掌握知識(shí)的關(guān)系。學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)方法是自己獨(dú)立學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，而自主學(xué)習(xí)又是必不可少的，因?yàn)橹挥凶灾鲗W(xué)習(xí)才能體現(xiàn)個(gè)人的能力和素質(zhì)。4.正確處理能力提升與價(jià)值觀形成的關(guān)系。在新課改下教學(xué)主要目的之一是提升能力，在這些基礎(chǔ)上形成個(gè)人的人生觀以及社會(huì)價(jià)值觀。

四、不斷研究，經(jīng)常實(shí)踐，強(qiáng)化效果

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，把課堂作為展示自己的舞臺(tái)，不再被動(dòng)去學(xué)，而要成為課堂的主體，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。培養(yǎng)學(xué)生成為真正有能力的人才，知識(shí)在更新，思維在變更，只有讓學(xué)生形成自己獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能適應(yīng)社會(huì)需要，成為真正有用的人。培養(yǎng)有正確的人生觀、價(jià)值觀的人才。當(dāng)今很多大學(xué)生在校出現(xiàn)一些問題，這與在中學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的指導(dǎo)有很大關(guān)系。所以，需要通過訓(xùn)練逐步培養(yǎng)新一代德才兼?zhèn)涞娜瞬??？傊?，新課改下歷史教學(xué)模式應(yīng)大力轉(zhuǎn)變，使歷史課堂成為學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的場(chǎng)所，成為素質(zhì)教育的場(chǎng)所，成為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)潮流有創(chuàng)新思維人才的場(chǎng)所。

【參考文獻(xiàn)】

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