都建云

【摘 要】作為小學語文教師，該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？我以為應該從以下幾個方面入手：第一，激發(fā)學生的寫作興趣，豐富情感體驗和生活積累；第二，注重培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫作的靈感；第三，引導學生觀察思考生活，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

【關鍵詞】作文教學 培養(yǎng) 創(chuàng)新

江澤民同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！碑斀裆鐣且粋€創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新已成為這個時代的主旋律。因此，我們的語文教學也必須適應時代發(fā)展的需要，積極實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

小學作文教學是語文教學中的重要組成部分，是對小學生進行語文素質訓練的重要陣地，也是學生把自己的知識、體驗、情感外化成文章的一種表現(xiàn)，是學生將自身的知識進行重組、創(chuàng)新的過程。因此，作文教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的沃土。新的《語文課程標準》明確指出：要注重作文從學生的生活視野和感情經(jīng)驗中取得立意，引發(fā)真情實感，以求得作文的個性化和創(chuàng)新性?？梢?，新課程標準要求我們特別注重鼓勵自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是寫作的特征，也是文章的生命。按照新課程標準的要求，在作文教學中，我們要積極有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我國唐代著名哲學家、文學家劉禹錫曾經(jīng)說過：“請君莫奏前朝曲，聽我新翻楊柳枝?！蹦敲?，小學生的寫作如何才能不奏“前朝曲”，翻新“楊柳枝”呢？我覺得關鍵在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，寫自己的獨特感受和新的發(fā)現(xiàn)，跳出前人的窠臼，另辟蹊徑。有人曾經(jīng)這樣評價蘇東坡，說他的文章“工于命意，必超然獨立于眾人之上。”這種“超然獨立于眾人之上”的“命意”，必然得力于他的創(chuàng)新意識。

古人寫文章重視創(chuàng)新，因為它能使文章“超然于眾人之上”。當今時代，科學技術日新月異，知識經(jīng)濟飛速發(fā)展，我們應該更加重視創(chuàng)新。這里的創(chuàng)新就是要有時代精神，有個人獨創(chuàng)，只有這樣，才能獨占世界科學技術發(fā)展的制高點。作文教學也是如此，“文章合為時而著。”文章應該寫時代的人，敘時代的事，論時代的理，描繪時代的風貌，傳播時代的信息。只有這樣，才能把那些閃耀著時代光輝的新思想、新觀點、新要求和新趨勢等捕捉入篇，融于意象之中，使文章的立意與時代脈搏合拍跳動。

當前，小學生的作文出現(xiàn)一種模式化現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，其中很重要的一條就是我們的小學生缺少想象力，特別是缺少富有創(chuàng)新性的想象力。針對這一狀況，作為小學語文教師，我們該如何引導教育學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，徹底扭轉作文模式化現(xiàn)象，使學生的每篇作文都別具一格呢？我以為應該從以下幾個方面入手：

一、激發(fā)學生的寫作興趣，豐富情感體驗和生活積累

在作文教學中，教師要想方設法激發(fā)學生的寫作興趣和生活情趣，使學生在觀察、閱讀、思考、積累的基礎上，逐漸豐富自己對生活和學習的體驗和感受。同時，除指導學生學會使用固定的方法技巧以及各種體裁的固定模式這些基礎之外，還要指導學生靈活運用各種寫作方法，不被陳舊的內容和形式所羈絆，力求推陳出新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高寫作能力，從而使他們能夠不斷地寫出內容新穎、形式靈活、語言優(yōu)美，有自己獨特思想、風格和個性的好文章來，打破束縛學生創(chuàng)新思想的陳舊老套的作文命題的枷鎖，拔掉讓學生感到無話可說的禍根，使學生自由快樂地寫作文，使學生作文中蘊含的獨特見解躍然紙上。

二、注重培養(yǎng)學生想象力，激發(fā)學生寫作的靈感

俗話說：“想象是學生作文的翅膀”，作文離不開學生的想象。想象能促使作者的文思泉涌、思路發(fā)散、浮想聯(lián)翩。想象豐富，文章內容才能寫得充實，文章形式才能更豐富多樣，文章的主題才能更深刻。想得好才能寫得好，思想如行云流水，筆下才能汩汩涌出，認識事物才會深刻，文句才富有底蘊。如果總是遵循一定的模式和套路去寫作，就會產(chǎn)生千篇一律的感覺。沒有想象的文章是干癟的，只會讓人感到厭煩無味，提不起閱讀的興趣來。因此，在作文訓練時，要充分運用思維的形象性，指導學生在訓練時要大膽創(chuàng)新。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、指導學生寫作時，教師要引導學生從實際事物出發(fā)，抓住事物的特征，由此及彼塑造形象，展開合理想象。這樣，學生掌握了創(chuàng)新思維的規(guī)律，才能寫出有靈氣的好文章，培養(yǎng)自己的想象力，創(chuàng)新想象的翅膀才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔，進入廣闊的寫作境界。

三、引導學生觀察思考生活，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

常常有這樣一種現(xiàn)象，就是有的同學面對作文題目愁腸百結，總覺得沒東西可寫。這時，就需要我們利用想象發(fā)散思維，幫助學生打開思路。當然，這不僅僅是思維方式的問題，最要緊的是平時要打好基礎。世界上沒有無源之水、無本之木，底蘊厚了，想象和聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象，一個生活經(jīng)驗貧乏的人，能寫出充滿活力的文章來。對此，教師在指導學生作文時，應教學生做生活中的有心人，平常多注意留心觀察各種各樣的事物和社會現(xiàn)象，多角度地觀察生活，由此及彼，觸類旁通，從而拓展視野，獲得豐富感人的生活素材。多培養(yǎng)語感，多思考問題，多觀察積累，多閱讀思考，這樣，有了豐厚的生活根基，寫文章時就不會文思枯竭。當一個作文題目擺在面前時，就能很快展開想象和聯(lián)想，形成多元化的思路。寫作時，才能“有米下鍋”，左右逢源，游刃有余，有創(chuàng)意地表達自己對生活、對自然、對社會、對人生的獨特感受和真切體驗。

總之，將創(chuàng)新教育滲透到作文教學中，會讓我們的作文教學別有洞天，充滿盎然生機。作為語文教師，應在作文教學中努力做到：在學生寫作陷于困境時，要激發(fā)起他們寫作興趣的火花，幫助他們燃起創(chuàng)新的火把，并使之越燒越旺，從而真正提高寫作水平。陶行知老先生曾經(jīng)說過：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造之工作?！?在作文教學中，我們要努力為學生架起創(chuàng)造思維的橋梁，使學生擁有一只生花的妙筆，讓獨特創(chuàng)新的見解躍然紙上、脫穎而出，使他們的創(chuàng)新精神得到啟發(fā)和培養(yǎng)，為他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀律、有創(chuàng)新精神的“德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”打下堅實而良好的基礎。