鄢志莉

摘要：音準問題是聲樂演唱與教學中經(jīng)常遇到的問題，筆者在教學過程中也曾遇到大量音準存在問題的學生，究其原因都與氣息、喉頭位置等有很大的關系。本文的研究旨在解決今后教學中學生在音準方面所存在的問題。

關鍵詞：歌唱 音準 氣息 喉位

歌唱和樂器演奏中所發(fā)出的音高，能與一定律制的音高相符，稱之為音準。當然，要想得到美的聲音就必須達到一定的條件，其中“音準”就是一個必不可少的條件。在歌唱中經(jīng)常有同學碰到音準方面的問題，在演唱時不是“偏高”，就是“偏低”。那么，究竟是什么原因造成這種現(xiàn)象的產生呢？下面，筆者將從以下幾個方面展開論述。

一、歌唱音準問題的類型

一般情況下，演唱者在演唱過程中常常會出現(xiàn)兩種音準方面的問題：一種是音準“偏高”型；第二種是音準“偏低”型。在筆者的教學過程中，這些情況經(jīng)常遇到。有的同學由于性格比較開朗、外向，在演唱時由于過度興奮或者口腔打開太過用力，會使聲音出現(xiàn)“偏高”；而有的同學由于聲音位置與喉位的關系，在演唱高音時，又會出現(xiàn)“偏低”。一旦這種情況得不到良好的控制與解決，就會影響我們的歌唱欲望、打擊我們的歌唱自信心，從而使音樂的表達受到不同程度的損害。

二、歌唱音準問題產生的原因

（一）呼吸的運用不當

呼吸是歌唱的動力也是歌唱的支持力。經(jīng)常會聽到這樣一句話，那就是：“誰懂得呼吸，誰就會歌唱”。吸氣主要是通過口、鼻將氣息吸入到肺部，由于橫膈膜的下沉使腹部向前及左右兩側膨脹。聲帶在氣息的帶動作用下振動發(fā)聲，吸氣既不能過深也不能太淺，吸得過深容易造成人為的壓力，從而使聲音僵硬。吸得過淺，又會使聲音發(fā)飄、發(fā)虛。在歌唱的過程中，如果人為的采用憋氣使通過聲門的氣息壓力過大就很容易造成聲門閉合力度與聲帶的張力加強，在這種情況下，便會導致聲音“偏高”。反之，如果氣息不足或者采用漏氣、泄氣等方式人為的降低聲門下的氣息壓力，就會使聲門閉合不足或者聲帶張力不夠，從而導致聲音“偏低”。

（二）喉位的控制不當

喉位的穩(wěn)定與打開是聲樂演唱中的另一個重要方面。在聲樂的學習過程中，呼吸的運用、喉位的穩(wěn)定與打開兩者是相輔相成的，缺一不可。呼吸是歌唱的動力與支持力，而喉位的打開與否直接影響到歌唱的音準。

在歌唱的過程中，如果擠、壓喉嚨，則共鳴腔體就得不到良好的運用，從而會造成聲音發(fā)尖、發(fā)亮，甚至會導致音準“偏高”。而喉嚨的過分打開，又會使聲音發(fā)空，發(fā)虛，從而導致音準“偏低”。

（三）發(fā)聲器官的協(xié)調不當

一般來說，參與我們發(fā)聲的器官有口、鼻與喉。無論男女老少，凡是健康的嗓子都具備兩種機能，一種是“重機能”也就是我們說的真聲；另一種是“輕機能”是我們常常說的假聲。真聲是由于聲帶的全段振動而產生，假聲則是由于聲帶的邊緣或者局部振動而產生。好的聲音正是真假聲運用完美的比例結合在一起而產生的。

對于女高音而言，在中低聲區(qū)的演唱過程中，真聲大于假聲，胸腔共鳴大于頭腔共鳴；而到了高聲區(qū)，則假聲大于真聲，頭腔共鳴大于胸腔共鳴。在演唱高音時，如果真聲過多，就會導致音準“偏低”，在聽覺上就會給人一種喊叫的感覺。發(fā)聲器官的運用不當也會導致音準方面的問題，比如，在演唱高音時，如果口腔打開不夠，或者咽壁的力量不足，就會導致音準“偏低”。反之，如果在演唱時，開的過大或者興奮度過高，又會導致音準“偏高”。

（四）裝飾音的使用不當

在筆者的聲樂教學過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生在演唱曲目時不按照曲譜演唱，常常會主觀地加入一些滑音或者裝飾音，養(yǎng)成這種歌唱習慣對于初學者來說是很不利的。許多同學在演唱《曲蔓地》這首歌時，第一句“玫瑰花”總是人為的在“花”字上面加入上滑音，這種裝飾音的濫用不僅破壞了作品的整體風格和演唱效果，而且或多或少的也造成了音準上的問題，從聽眾的角度出發(fā)，會給人產生一種跑調的假象。

三、歌唱音準問題的解決

（一）建立統(tǒng)一的聲區(qū)

人的聲區(qū)可以分為低聲區(qū)、中聲區(qū)和高聲區(qū)。一般來講，低聲區(qū)渾厚、深沉；中聲區(qū)自然優(yōu)美；高聲區(qū)清脆明亮。在演唱中低聲區(qū)的音時主要以胸腔共鳴為主，但隨著音域的逐步向上發(fā)展，胸腔共鳴漸漸減少，而頭腔共鳴逐漸增多。對于女高音來講，當音區(qū)處在小字二組的e2-f2之間時會存在一個換聲點，很多同學在演唱到這個音時，會出現(xiàn)一個斷層，甚至聲音會出現(xiàn)兩個極端，嚴重影響到歌曲的完整性表達與音樂的合理性抒發(fā)。在演唱時，從低聲區(qū)到高音區(qū)的過渡一定要做到平穩(wěn)、自然、柔和。

（二）樹立良好的歌唱觀念

作為一名聲樂老師，首先要幫助學生樹立良好的歌唱觀念，要告訴學生什么樣的聲音是好的，在筆者的教學過程中，常常發(fā)現(xiàn)學生對聲音的理解存在一些偏差，他們認為擠的、尖的、亮的、甚至是刺耳的聲音才是好的。基于我們自己與聽眾聽到的聲音的偏差來講，兩者的傳播媒介是不一樣的。對于聽眾而言，他所聽到的聲音是通過空氣來傳播的，而我們自己聽到的聲音，是通過自身骨骼所傳播的。這就導致了我們在聽到自己的錄音時會感覺到“失真”。

（三）確立樂觀的歌唱心態(tài)

歌唱者的心理狀態(tài)與歌唱音準之間也存在著密切的關系。良好的歌唱狀態(tài)與心理素質是確保歌唱得以順利進行的前提。這就需要我們老師在平時的教學過程中，多鼓勵學生，幫助學生樹立良好的自信心。在聲樂的學習道路上，每一個人都不是一帆風順的，只有在自信心與良好的發(fā)聲技巧的配合下，才能使我們的藝術生命更為長久。

參考文獻：

[1]沈湘.聲樂教學藝術[M].北京：華樂出版社，2003.

[2]趙震民.聲樂教學與理論[M].上海：上海音樂出版社，2002.

[3]俞子正.聲樂教學論[M].重慶：西南師范大學出版社，2012.

[4]鄒長海.聲樂藝術心理學[M].北京：人民音樂出版社，2000.

[5]徐小懿.聲樂演唱與教學[M].上海：上海音樂出版社，1996.