王利平

摘要：大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀得以形成的關(guān)鍵階段，大學(xué)音樂賞析教育與素質(zhì)教育對于提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的意義。本文主要分析了大學(xué)音樂欣賞教育和素質(zhì)教育的具體功能，以期提升大學(xué)的綜合音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂 欣賞教育 素質(zhì)教育 功能

21世紀(jì)當(dāng)中，社會競爭更為激烈，大學(xué)生要想在激烈的市場環(huán)境中獲得一席之地，必須在大學(xué)階段打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，對于其未來發(fā)展做好鋪墊。隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，我國高校的音樂教學(xué)已經(jīng)受到普遍的重視。作為人類宣泄情感的重要方式，大學(xué)音樂能夠幫助學(xué)生更加全面的提升自身的審美，同時(shí)激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造能力。另外，在他們的心理健康狀況之上，也是有非常重要的幫助。本文主要闡述了大學(xué)音樂欣賞教育與素質(zhì)教育兩個(gè)方面的功能，以其提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、大學(xué)音樂欣賞教育與素質(zhì)教育功能

音樂的教育功能，在很早之前就已經(jīng)被大學(xué)培養(yǎng)人才所使用。隨著國家歷史的更替和變遷，尤其是改革開放之后，音樂在大學(xué)教育中的地位得到了廣泛的肯定。大學(xué)音樂欣賞教育與素質(zhì)教育功能主要有以下幾個(gè)方面的體現(xiàn)：

（一）大學(xué)音樂欣賞教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。人類的精神狀態(tài)和水平高度將決定著他們具體的精神世界狀況。而在一個(gè)國家之內(nèi)，國民的人文素養(yǎng)更是直接關(guān)系到祖國的繁榮富強(qiáng)。因此，在進(jìn)行學(xué)生的人文素質(zhì)教育時(shí)，就可以將其與音樂教育結(jié)合起來，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中，感受到濃厚的人文氣息，從而幫助他們形成正確的三觀和價(jià)值取向。

（二）音樂的欣賞教育能夠幫助學(xué)生具備良好的審美能力，同時(shí)還能夠達(dá)到凈化學(xué)生心靈的作用。處于大學(xué)階段的學(xué)生，其生活狀態(tài)更為自由。面對社會和環(huán)境中的各種誘惑，完全需要學(xué)生的自我約束和管理能力。然而，音樂能夠讓學(xué)生在意識的感官系統(tǒng)協(xié)助下，完成對音樂課程的學(xué)習(xí)和鑒賞，從而提升學(xué)生的音樂樂感和良好的音樂鑒賞能力。在音樂所塑造的優(yōu)雅氛圍當(dāng)中，學(xué)生的心靈也必然能夠得到一定的凈化。

（三）音樂的欣賞教育能夠提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。音樂教育本身就具有良好的道德教化功能。這種教化的方面不僅僅只是體現(xiàn)在音樂的審美層面之上，還體現(xiàn)在能夠讓學(xué)生通過聽覺系統(tǒng)享受愉悅的情懷。這對于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)具有非常深遠(yuǎn)的意義。

二、大學(xué)音樂欣賞教育的問題分析

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)已經(jīng)成為高校教育的重要考量因素。而音樂教學(xué)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要的方面，大學(xué)音樂的素質(zhì)教育功能更是成為重要的提升學(xué)生整體素質(zhì)的重要方式。但是，由于我國的素質(zhì)教育改革依然處于積極的探索階段，并且，音樂教學(xué)依然沒有被放到等同于文化課程教學(xué)位置。另外，我國大學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)比較薄弱，使得我國的大學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中存在著一些不足的問題，而這也成為阻礙大學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的瓶頸問題。在我國的大學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，其欣賞教育功能主要有幾個(gè)方面的不足。

（一）音樂課程設(shè)置與學(xué)生發(fā)展之間的不平衡。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。我國是一個(gè)國土遼闊的國家，并且地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常不平衡。有一些地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件的客觀限制，造成了這些地區(qū)之內(nèi)的個(gè)別大學(xué)沒有多余的資金支持音樂課程的設(shè)置。即便是對于設(shè)置音樂課程的大學(xué)來講，其間的課程時(shí)長或者教育偏好上也會存在著一定的差異。這種差異性就會造成我國大學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。

（二）音樂課程時(shí)間不夠規(guī)范，教材建設(shè)情況也不是非常理想。在目前的大學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，雖然已經(jīng)具備了一定成型的教材，但是卻沒有形成統(tǒng)一性。這樣的差異性必定會給音樂教學(xué)帶來一定的不利影響。

（三）大學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)不高。教師是學(xué)生最為直接的影響者，教師的專業(yè)素質(zhì)更是學(xué)生音樂素養(yǎng)形成的直接因素。而現(xiàn)在有相當(dāng)一部分大學(xué)，為了降低教學(xué)的成本，會任用一批非專業(yè)的音樂教師任職，這對于學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)來講是一個(gè)很大的障礙。

（四）教學(xué)設(shè)施不夠完善。由于學(xué)校教學(xué)設(shè)施投入的比例問題，很多大學(xué)都選擇偏好于文化課程基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。這樣一來，就會存在很多大學(xué)內(nèi)部的音樂設(shè)施無法達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，這也會造成學(xué)生音樂欣賞教育提升的瓶頸問題。

（五）大學(xué)音樂管理教育機(jī)構(gòu)建設(shè)不健全。在我國的相關(guān)條例當(dāng)中有著規(guī)定，藝術(shù)教育管理教育機(jī)構(gòu)是強(qiáng)化公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。但是，目前很多大學(xué)中都沒有相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)。而沒有這種專門性的管理機(jī)構(gòu)，會造成音樂教學(xué)處于無秩序的狀態(tài)，給學(xué)生的選擇造成障礙。另外，在沒有專門性管理機(jī)構(gòu)的帶領(lǐng)之下，藝術(shù)相關(guān)的其他部門會形成各自為政的狀態(tài)，這會造成音樂教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)。

（六）國家相關(guān)部門沒有形成必要的統(tǒng)一協(xié)調(diào)工作。由于我國傳統(tǒng)觀念的影響，在我國的教育模式當(dāng)中，很多大學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)依然是偏向于文化課程。而國家藝術(shù)管理部門又沒有形成必要的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這必定會造成高校在資源利用上的混亂狀態(tài)，也無法形成師資力量和教學(xué)設(shè)備上的充分利用，對于提升學(xué)生的音樂素質(zhì)來講具有很大的不利影響。

三、大學(xué)音樂欣賞教育與素質(zhì)教育的改革建議

在進(jìn)行大學(xué)音樂欣賞教育改革進(jìn)行之時(shí)，主要改革的方向有以下幾點(diǎn)：

（一）要做好音樂教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)。學(xué)?？茖W(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制改革才能夠形成大學(xué)音樂教育的正確領(lǐng)導(dǎo)方向。而大學(xué)音樂教學(xué)一旦具備了方向性之后，其后續(xù)工作的建設(shè)才能夠步入正軌，并能夠完成各種有利資源的合理利用和整合。這對于大學(xué)音樂教育的資源的綜合利用來講，對達(dá)到提升大學(xué)音樂教學(xué)水平的作用來講都具有非常重要的作用。

（二）完成大學(xué)音樂教育學(xué)科的合理規(guī)劃和建設(shè)。大學(xué)音樂教學(xué)資源的合理規(guī)劃和建設(shè)能夠充分的整合校內(nèi)的所有有利資源，這不僅是音樂教學(xué)資源的有效節(jié)約，同時(shí)還完成了音樂教學(xué)水平的巨大提升。

（三）按照相關(guān)規(guī)定，完成大學(xué)音樂欣賞課程的修訂和完善，并能夠?qū)σ魳方滩膶?shí)現(xiàn)有效的價(jià)值提升。教材是音樂教學(xué)最為根本的依據(jù)，學(xué)生能夠擁有科學(xué)的教材，是他們能夠打下良好音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提條件。而且，規(guī)范化的課程標(biāo)準(zhǔn)——以審美角度規(guī)范音樂教學(xué)，能夠讓學(xué)生對于音樂的基礎(chǔ)理論有一個(gè)更加具體的認(rèn)識，并且還能夠掌握到基本的音樂欣賞的途徑和方法。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。學(xué)生的最為直接的模仿對象就是教師。換句話說，教師專業(yè)水平的高低，對于學(xué)生將來專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有巨大的影響。因此，大學(xué)必須重視教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和強(qiáng)化工作，這也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂欣賞教育功能的重要措施。

（五）加強(qiáng)國家相關(guān)部門的協(xié)調(diào)管理工作。在我國的體制之下，國家本身就發(fā)揮著巨大的作用。尤其是在我國這種受到傳統(tǒng)觀念影響地位比較深厚的國家，權(quán)威機(jī)構(gòu)的管理和協(xié)調(diào)，能夠以最快的速度轉(zhuǎn)變大學(xué)教學(xué)意識上的偏差。同時(shí)，國家藝術(shù)部門的管理和協(xié)調(diào)，還能夠保證大學(xué)積極調(diào)動(dòng)各方面的有利因素，這對于幫助學(xué)生盡快的提升音樂欣賞能力來講具有深遠(yuǎn)的意義。

（六）傳承我國古代優(yōu)秀的音樂欣賞教育實(shí)踐，并能夠積極吸收西方發(fā)達(dá)國家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。我國是一個(gè)擁有音樂悠久發(fā)展歷史的國家。這種厚重的歷史意義，對于現(xiàn)階段大學(xué)音樂欣賞教育教學(xué)的改革具有非常重要的實(shí)踐意義。因此，在大學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)高雅的音樂，以幫助學(xué)生祛除不良的思想，而以音樂的高尚情懷凈化學(xué)生的思想，最終樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。也就是說，在大學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中，必須突出音樂欣賞教育功能中的道德教化作用。另外，還應(yīng)當(dāng)積極西區(qū)西方發(fā)達(dá)國家在音樂教學(xué)中的大膽突破。在提升我國大學(xué)音樂欣賞教育與素質(zhì)教育功能改革時(shí)，就應(yīng)當(dāng)以寬廣的胸懷汲取西方國家的優(yōu)秀成分。

四、結(jié)語

進(jìn)入21世紀(jì)以后，世界的政治和經(jīng)濟(jì)都經(jīng)歷了巨大的變革，由此也推動(dòng)了文化藝術(shù)的發(fā)展。而音樂作為文化藝術(shù)的重要形式，更是以全新的姿態(tài)登上歷史舞臺。并且，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，音樂的教育功能也被逐步的重視起來。本文主要分析了大學(xué)音樂欣賞教育與素質(zhì)教育的功能。綜合來看，雖然我國的大學(xué)音樂教學(xué)中依然存在著諸多的問題，但是，只要能夠正確認(rèn)識這些問題，并能夠提出相應(yīng)的解決措施，就能夠最大限度的發(fā)揮出音樂欣賞教育與素質(zhì)教育的功能，從而實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，并幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，也為他們將來步入社會打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，以為國家的繁榮昌盛承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。

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