劉星海

摘要：網(wǎng)頁設(shè)計具有很強的操作性和綜合實踐性，本文以企業(yè)為中心，圍繞企業(yè)崗位資質(zhì)與課程目標相結(jié)合、企業(yè)崗位工作任務(wù)與課程內(nèi)容相結(jié)合、企業(yè)員工素質(zhì)要求與教學(xué)模式相結(jié)合、企業(yè)績效考核模式與課程考核標準相結(jié)合等方面進行了積極的探索和改革，構(gòu)建了突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)較完整的課程體系。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；教學(xué)改革；實踐

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）14-0127-02

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是計算機類專業(yè)的核心專業(yè)課，在互聯(lián)網(wǎng)不斷快速發(fā)展的今天，社會對網(wǎng)頁設(shè)計人員的專業(yè)技能要求越來越高，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。目前“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程作為核心專業(yè)課程，在計算機類專業(yè)中開設(shè)相當普遍。在授課過程中都比較注重網(wǎng)頁布局、超鏈接、CSS樣式應(yīng)用、網(wǎng)頁動態(tài)效果、網(wǎng)頁制作流程等網(wǎng)頁制作專業(yè)知識的傳授，卻常常忽略了學(xué)生自主設(shè)計、動手操作、團隊協(xié)助等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后，出現(xiàn)崗位適應(yīng)能力差、動手實踐能力弱、不能獨立完成工作任務(wù)等等窘境。本文以企業(yè)的需求為出發(fā)點，從確定課程培養(yǎng)目標，重構(gòu)課程內(nèi)容，改革教學(xué)模式，完善考核標準，不斷提升學(xué)生的自信心和綜合素質(zhì)等方面進行了實踐性的嘗試。

1以企業(yè)崗位資質(zhì)確定課程目標

通過企業(yè)調(diào)研分析，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的職業(yè)崗位指向主要為網(wǎng)頁設(shè)計師、網(wǎng)站管理員和網(wǎng)頁編輯員。針對三類崗位的資質(zhì)分析后明確了從業(yè)人員涉及7個方面的知識和技能要求：（1）能熟練使用一種以上的網(wǎng)頁制作工具；（2）能獨立進行網(wǎng)站規(guī)劃和網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)設(shè)計；（3）能利用HTML語言、JavaScript語言進行網(wǎng)頁的制作；（4）能獨立完成網(wǎng)頁的布局和內(nèi)容的編排；（5）能進行簡單的圖像設(shè)計與制作；（6）能進行網(wǎng)站的管理、修改、更新等操作；（7）能獨立完成網(wǎng)站的測試與發(fā)布。

根據(jù)上面的工作崗位要求，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的培養(yǎng)目標是：（1）能正確的對文本、圖像、超鏈接、表格、表單、模板等網(wǎng)頁元素進行應(yīng)用；（2）能利用表格、DIV進行網(wǎng)頁布局；（3）能利用CSS進行網(wǎng)頁的修飾；（4）能獨立完成企業(yè)級網(wǎng)頁的設(shè)計與制作。

2 以企業(yè)崗位工作任務(wù)確定課程內(nèi)容

按照4節(jié)課連續(xù)的上課模式，針對課程培養(yǎng)目標，將文字、圖像、超級鏈接、CSS 樣式、表格、表單、DIV、網(wǎng)站發(fā)布作為教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)知識點前后順序的關(guān)系，歸納重構(gòu)到共計16個項目中，總計64課時。這些教學(xué)內(nèi)容能夠完全涵蓋網(wǎng)站制作的各個知識點，具有較好的針對性與適應(yīng)性。

3 以企業(yè)員工素質(zhì)要求確定教學(xué)模式

從學(xué)生個體和工作崗位要求出發(fā)，本課程在實施中設(shè)計了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”綜合素質(zhì)全面提升的教學(xué)與管理模式。設(shè)計了五種學(xué)習(xí)情景：（1）虛擬性情景；（2）問題性情景；（3）合作性情景；（4）互動性情景；（5）真實性情景。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對所學(xué)的知識點進行分析、討論、研究，通過實踐練習(xí)，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，從而具備解決實際問題的基本能力。教師在教學(xué)中主要扮演引導(dǎo)者的身份，以問題的出現(xiàn)、探究和解決來激發(fā)學(xué)生的求知欲和主體意識，多方面，多手段的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4 以企業(yè)績效考核模式確定課程考核標準

以企業(yè)日?？己酥贫群晚椖靠冃Э己酥贫葹閰⒄?，取消課程期末考試，將課程考核分為過程性考核（60%）和課程項目設(shè)計考核（40%）兩個部分，采用小組形式參加考核，注重完成項目任務(wù)的過程，而不僅僅是最終的結(jié)果?？己送ㄟ^項目任務(wù)制作完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、團隊協(xié)作等方面進行綜合考核評價。根據(jù)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合的方法，嚴格執(zhí)行課程項目考核方案，對學(xué)生的作品進行評價。學(xué)生自評，通過團隊項目組長內(nèi)部評分進行；學(xué)生互評，通過不同項目團隊之間互相評分進行，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的共享和項目組之間的競爭意識；教師評價，通過對各個項目組作品、項目協(xié)同合作、學(xué)習(xí)行為等方面綜合考核，充分體現(xiàn)學(xué)生的勞動成果。

5 以企業(yè)真實項目的參與提升學(xué)生專業(yè)技能和自信心

圍繞職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟的思想，積極開拓社會服務(wù)的途徑。先后帶領(lǐng)學(xué)生團隊在嚴格按照網(wǎng)頁制作流程和崗位要求下，完成了株洲天意汽車運輸有限公司、株洲益農(nóng)生態(tài)有限公司、佳佳國際會展有限公司等7家企業(yè)和學(xué)院系部網(wǎng)站的開發(fā)與管理。通過參與企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計與制作，增強了學(xué)生的動手實踐能力，提升了學(xué)生團隊協(xié)助意識，增加了學(xué)生的自信心。

通過實施《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)改革，使學(xué)習(xí)過程成為了創(chuàng)造實踐性的活動過程，學(xué)生以團隊的形式人人參與，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，靈活運用知識和技能來完成實際工作任務(wù)，積累了實際工作任務(wù)和作品成果，較大的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)過程中還將根據(jù)實際教學(xué)情況不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，完成真正意義上的專業(yè)級網(wǎng)頁設(shè)計人才的培養(yǎng)。

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